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1、一、教材简析：这是一篇语言朴实、情感真挚的记叙文。作者通过对小学一年级时的田老师的回忆，抒发了对老师的感激和怀念之情。课文通过典型事例反映老师的教学有方，字里行间流露出对老师的敬爱之情。本文语言浅显易懂，因此学生自读、自悟难度不大第二课时教学目标：1、认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能力目标：能连贯地复述“我”开学第一课的情景。理解课文中含义深刻的句子。能用“身临其境、引人入胜” 、“娓娓动听”造句。 3、情感目标：体会作者对老师的感激和怀念之情，培养学生尊师、爱师、亲师的感情教学重、难点：通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。培养学生尊师、爱师、亲师的
2、感情。教学过程：一、复习检查，回顾文本1、听写：娓娓动听、引人入胜、身临其境2、联系课文内容用上以上几个词说说田老师是怎样说故事的。二、精读课文，读恩悟情1、引读。（田老师那些引人入胜的故事，一直伴随着我。这些故事就像是阳光，就像是雨露滋润着我，感染着我！至今，我还深深怀念着田老师那富有诗意的课堂）出示：我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我（那个时候，我还不满6岁，可是田老师却引我走进了知识的海洋，教会我许多做人的道理，所以很多年过去了）出示：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。三、对比阅读，加深思考1、这篇师恩难忘原文题目为师傅领进
3、门。原文的结尾是：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫罢了。”十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？课文将原文的结尾改为：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！2、两种结尾你更喜欢哪一个？3、为什么刘绍棠先生将文章命题为师傅领进门？（熟知这个谚语的人，自然会想起后一句“修行靠个人”。对于田老师来讲，对于每一位老师来讲，真是“插柳”之德罢了。每一个学生也都应该知道，老师所做的也只是“领进门”的“插柳”吧了。一同听田老师讲课的同学有很多，前后在田老师那儿听故事
4、的，想必更多，为什么刘绍棠成为刘绍棠？修行靠个人啊。这样进行前后对比，再次深化学生的思想认识，让他们拥有更多的人生感悟，思考问题更为深入，解读文本更为深刻。）四、以情激情，深入心灵。1、师：有一首歌叫做长大后我就成了你，歌词中有这样几句：放飞的是希望，守巢的总是你；写下的是真理，擦去的是功利一位这样的老师，一位不图任何回报的老师，而因这样的老师，给刘绍棠播下了文学的种子，放飞了一个农村孩子的梦想，给了刘绍棠们一生的成就。2、让我们来轻轻吟诵散见在刘绍棠作品中赞美老师的话语吧老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福!忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上
5、的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您!即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声老师!在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生。3、创设情境，深入心灵。创设情境，师生扮演，想象刘绍棠师生四十年后相见的感人画面。4、小结板书。这就是田老师给我的教诲之恩，它使我终身难忘，正如文章中所写“十年树木，百年树人”。（板书）5.课外阅读交流：魏巍我的老师，鲁迅藤野先生五、总结写法，巩固训练1、课文学到这里，请同学们回顾全文，想一想作者是怎样来表达这份难忘的师恩的，有哪些方法值得我们借鉴。（1）抓住了田老师爱讲、会讲故事这个特点，还写了具体的事例来表现这个特点；（2）田老师讲了上千个故事，而作者只具体写出了其中一个故事，没有面面俱到，通过这一个故事就能感受到田老师的精彩，就能给人留下深刻的印象，这叫“点面结合”。（3）除了通过“娓娓动听”、“引人入胜”等词句直接写出田老师讲故事的精彩，还通过我沉醉其中的反应来衬托，更加表现出田老师故事讲得精彩。2.交流习作：我的老师或我心中的老师尝试运用这些方法来修改课前写的文章，修改好后将这篇文章作为教师节的礼物送给所写的这位老师。复备：板书设计：
