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1、莫高窟第二课时教案教学目的1.复习上节课学习的内容。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵二、三段。3.感受艺术的美妙，体会我国劳动人民的伟大智慧。重点难点学会正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思，体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大。教具准备有关莫高窟的图片和音像资料。教学过程一、复习导入1、孩子们，今天让我们继续走近莫高窟，去领略、感受她的魅力和风采。伸出小手和老师一起写课题。2、通过上一节课的学习，莫高窟留给我们总的印象是什么？请用课文中的句子回答。3、（出示句子）我们一起来大声读读这两句话。（1）莫高窟是祖国西北的一颗明珠。（2）莫高窟是举世闻名的艺术宝库。4、为什么作者说“
2、莫高窟是祖国西北的一颗明珠，是举世闻名的艺术宝库。”？出示学习提示：为什么作者说“莫高窟是祖国西北的一颗明珠，是举世闻名的艺术宝库。”？5、我们先走近莫高窟的彩塑。二、学习彩塑段1、文中那一自然段是写彩塑的？谁来读？文中的那个词语写出了彩塑的特点？2、“神态各异”什么意思？书上介绍了哪些不同的神态？出示句子：有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达15米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。3、想不想看看这些神态？出示图片欣赏。4、带着你的感受，谁能把这句话读得更好。出示句子：有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达15米，他侧身卧着，眼
3、睛微闭，神态安详。6、莫高窟里保存着两千多尊彩塑，他们的神态还有很多，谁能用四字词语来填一填?出示练习：这些彩塑神态各异。有的慈眉善目，有的威风凛凛，有的强壮勇猛，有的神态安详，有的，还有的7想不想看看其他彩塑，出示一组彩塑图片。8、这些彩塑非常逼真，课文中用了哪个词来形容？9、同学们，看到这一尊尊神态各异的彩塑，游客们会怎样赞叹呢？10、如果你是外国游客，会怎样赞叹？11、大家都不停地赞叹，这就是“啧啧赞叹”。12、听了游客们的赞叹，作为一个中国人该是多么骄傲和自豪啊！难怪作者说：（1）莫高窟是祖国西北的一颗明珠。（2）莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑，都是我国古代劳动人民智慧的
4、结晶。三、学习壁画段1、出示过渡句“莫高窟不仅有栩栩如生的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。”这是过渡句，巧妙衔接了上下文。“四万五千多平方米”到底有多大呢？我来给大家做个计算题，如果以平方米为单位把这些壁画连接起来，足足有公里。大致相当于乘汽车从赤眉到内乡一个多来回的时间才能把这些壁画看完。这就是“宏伟”。3、这些壁画不仅规模宏伟，而且内容丰富多彩。谁来读读书上的介绍？壁画内容丰富多彩，西方学者把敦煌壁画称为“墙壁上的图书馆”。其中最引人注目的是哪成百上千的飞天壁画。让我们好好地去欣赏一番。出示文字：壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降
5、；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞4、是不是觉得很奇怪，其实美丽的飞天就藏在这些语言文字中，同学们仔细读一读，边读边想。交流，你仿佛看到了什么，听到了什么？5、除了书中介绍的，你还能说说其他形态的飞天吗？ 动笔写一写 ，用上“有的有的”6、小结过渡：同学们真聪明，把省略号里面的内容都写出来了。学生自由读。7、这是一种无以伦比的美，一种能让人心动甚至心醉的美，只有这种美丽才称得上“瑰丽”。8、莫高窟拥有如此宏伟瑰丽的壁画，难怪作者说：（1）莫高窟是祖国西北的一颗明珠。（2）莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。9、莫高窟的壁画实在是太让人陶醉
6、了，读一遍还真不过瘾，我们配着音乐一起合作美美地再读一读这一自然段。师总结：今天，我们满怀虔诚走近莫高窟，欣赏了栩栩如生的彩塑，宏伟瑰丽的壁画。难怪作者说：莫高窟是祖国西北的一颗明珠。莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑，这里的每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。10、升华：同学们，此时此刻千言万语都说不尽对莫高窟的赞美，都表达不了心中的骄傲与自豪。余秋雨先生曾这样赞美它说：齐读。出示：它是一种聚会，一种感召，它把人性神化，赋予造型，又用造型引发人性，于是它成了民族心底一种彩色的梦幻，一种圣洁的沉淀，一种永久的向往。它是一种狂欢，一种释放。在它的怀抱里神人交融，时空腾飞。于是，它让人走进神话，走进寓言。敦煌，博大精深，海纳百川，岂是一堂课，一次研究能够说得尽，道得明的。课文学完了，你们想说些什么？四布置作业。推荐大家到敦煌的网站上去浏览阅读，更多的了解敦煌，了解莫高窟；当一回小导游，向没有去过莫高窟的亲朋好友介绍莫高窟；学习课文2、3自然段的写法，写一写我们家乡的旅游胜地等。板书设计：14莫高窟彩塑神态各异明珠壁画宏伟瑰丽艺术宝库
