《苏教版语文五年级上册《天火之谜》（第二课时）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版语文五年级上册《天火之谜》（第二课时）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、19、天火之谜（第二课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解科学实验的一般步骤。3、体悟富兰克林大胆实验、勇于探索的科研精神，从而明白想要获得成功，就需要百折不挠的精神。4、学习文中烘托这种写作手法。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。教学难点：理解课文内容，体会富兰克林勇于探索、敢于实验的精神。教学过程：一、复习导入：今天，我们继续学习第19课（指读课题）1、上节课，我们已经初步学习了课文。现在，你能用简洁的语言来概括一下课文的主要内容吗？（长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。18世纪，富兰克林用“风筝实验”解开了这个谜。后来，他又根据放电的原理
2、发明了避雷针。）小结：看来，抓住文章的关键语句，就能简炼地概括出课文的主要内容。本文写的是一次实验，实验主要分为（板贴：实验准备、实验过程、实验结果）3部分。2、这节课，我们就一起来当一回富兰克林，亲自来揭开这天火之谜。3、好，下面我们就开启探秘之旅。二、探秘之旅：（一）实验准备俗话说得好“工欲善其事，必先利其器”。富兰克林在实验前做了哪些准备呢？蒋老师为你们准备了学习资料包，里面有实验材料、相关知识、相关书籍。请看学习单。先请一个同学来读一读任务要求。“实验准备”资料包：1、材料（8种）2、与电相关的知识（哪些金属可以导电、什么物品带电、哪些事不导电的绝缘体等）3、相关书籍封面（电学、制作风
3、筝、气象学等）1、学习活动1：（白板出示）（1）读一读：认真读一读第4小节中关于实验准备的内容。（2）找一找：实验用了哪些材料。（3）想一想：这些材料有什么作用。（4）议一议：他还做了哪些准备。2、好，请你们点开文件夹里面的“实验准备资料包”，开始自主学习吧。3、富兰克林做这个实验用了哪些材料呢？哪个同学愿意上来拼一拼。（1人）4、大家看看，拼对了吗？（你真棒！）你能说说这些材料的作用吗？（1）预设生1：无序的解释评价：作用都解释得比较清楚明白，但是如果能按从上到下的顺序来解释，就更有条理。哪个同学能把这5种材料的作用有条理地说一说。（指名1人）（2）预设生2：有序的解释评价：有条理地说，你就
4、能养成有条不紊的好习惯。5、现在，谁来读一读这段话，（这段话中的动词都用红笔标出）请关注他的动作，感受他对于材料的精心准备。（指名读）（出示富兰克林在儿子的帮助下攥住丝带）6、再从这段文字里找找，还有体现他精心准备的地方吗？（学生：我找到了站在房子里，因为可以防止被雷击倒）7、哦，那在这段文字以外，他还做了哪些准备呢？大胆说说。（自由说）预设1：看大量的书籍资料（评：理论是实践的基础）预设2：阅读防触电常识（评：要确保生命安全）预设3：观察天气变化追问：需要怎样的天气？预设：乌云密布，雷电交加小结1：通过同学们的相互补充，我们把实验准备研究地一清二楚了，看来学习的确需要相互合作啊！小结2：这个
5、实验要做充分的准备。（板书：充分）不光知识准备要丰厚，材料选择要齐全，还要选择合适的时机，整个过程要非常认真严谨。（板贴：认真严谨）8、（再次出示富兰克林在儿子的帮助下攥住丝带）（这段话中的动词都用红笔标出）让我们再次读一读这段话，感受一下富兰克林对这次实验的认真与严谨。（齐读）（二）实验过程：1、（出示第4小节，红笔圈出“乌云密布、雷电交加”）在这样电闪雷鸣的天气里做实验，你的直觉是？（学生说：危险）（板贴：危险）请默读第4小节，感受实验的危险。请看学习单。（白板出示）学习活动2：（白板出示）（1）品出危险：在有感触的地方作批注。（2）画出感受：用喜欢的方式（思维导图/简笔画）把你们感受到的
6、危险大胆表现出来。（平板拍照上传）（3）读出精彩：有感情地朗读表现实验危险性的句子。2、我们来交流。（选取2组用不同方式表现危险的作品，依次交流，重点讲1个）（1）“思维导图”：中间是“危险”2字（看来危险相当大），旁边分支列举各种危险）（2）“简笔画”：将纤维竖起之类的画好，漏掉的天气什么的1个同学补充）小结：同学们用不同的方式，学习了文本。让我们的语文学习更加生动活泼、多姿多彩。这段文字的确写得非常精彩，值得我们细细推敲。3、谁来读一读体现实验危险性的句子？(超链接说到哪句就点哪个)预设1：（出示“一片乌云掠过带电的信号！）（指名读）（怒发冲冠做超链接图片）评价：你这个“怒发冲冠”读得真好
7、，知道什么意思吗？（同一个人回答）（1）看着图，说说看（1人）评价：是的，这就是这个成语的意思，形容人极其愤怒的样子。（2）这里的“怒发冲冠”它是形容？（1人）评价：是的，这里用了比喻的修辞手法，十分生动形象，所以这里加了一个引号。（3）是啊，这就是带点的信号。说明（非常危险）（4）一起来感受一下，齐。（齐读“一片乌云掠过带电的信号！）（齐读）预设2：（出示“突然，一阵闪电通过的导体”）（指名读）评价：你读得很精彩，危险已经越来越逼近富兰克林了。危险来了！我们一起来读一读。（齐读）预设3：（出示“这时发麻”）（指名读）提问：（1）哪些字词让你感受到了危险？（1人说2个） 啪 （可别小看这个象声
8、词，它包含的危险可是相当大）随着这响亮的一声，出现了什么？（学生：蓝色的火花）（师：是啊，这可不是一般的静电，而是强电流） 用手指靠近（离铜钥匙越近，就是离危险越近） 骤然闪现 （速度快，危险防不胜防） 一阵发麻 （说明已经触电）点评：这一系列的信号充分表明了危险，仿佛把我们带到了实验现场。4：这一段的描写既写出了声音，又写出了颜色。这有声有色的描写让我们如临其境，仿佛危险就在身边。一起来感受一下，齐（齐读“这时发麻”）（读得不好就再读：提示声音和颜色是危险的标志，一起读好这句话）小结：实验中，我们跟着富兰克林一起感受了这份危险，它可能随时危及到人的生命。富兰克林他害怕吗？（不害怕）（板贴：不
9、怕危险）（三）实验结果：1、当我们都在为他捏一把汗的时候，他却像个疯子一样喊道：（出示“成功了！成功了！我捉到“天电”了！）（指名读）2、看看提示语（“欣喜若狂”红色标出）带上提示语试试看，谁来读？（指名）3、再请大家看看，这个句子中的标点也是会说话的，发现了吗？（学生说：我发现这里连用了3个感叹号，突出了富兰克林激动的心情）再来读！（3个“！”红色）4、你能理解他的发狂吗？为什么他像疯了一样？预设1：别人曾对他冷嘲热讽；白板出示“人们已经 就连 （老师引读）追问1：为什么要写人们呢？小结1：对，这是一种非常高明的写作手法，叫“烘托”。我们在写作中也可以运用这种手法。追问2：课文中还有用人们来
10、烘托富兰克林的地方吗？预设2：古时候 可怕的东西（白板出示）小结2：从这里我们也可以看出他对实验的执着，对追求科学、追求真理有着毫不畏惧的精神品质。（板贴：敢于实验）这次实验的成功可真是来之不易啊，（板贴：成功）让我们把成功的喜悦喊出来吧！（齐读：成功了 ）5、经过精心选择、勇敢实践，风筝实验获得了成功，并震惊了世界。它向世人宣告（引读）三、总结复述：1、谜团解开，真相大白。看来，科学实验要想获得成功不仅需要科学的方法（板贴：科学方法），更需要不怕危险、敢于实验的精神品质。（板贴：精神品质）（板贴：成功）2、多么了不起的一个实验，多么伟大的一个人物。想亲眼看一看这个实验过程吗？老师已经把这段视
11、频发到了你的平板上。观看以后请你给这段视频当一回配音演员。先不着急，老师有一个要求。要想让你的语言和镜头匹配得更好，你可以用暂停、后退或前进键作调整。并注意配音演员语言的生动性。好，开始吧！3、最佳配音演员在哪里？（2人上台录）预设1：略差的（1）对于他的配音，你们有什么想说的？评价：你可真会点评。不仅懂得欣赏别人的长处，还能提出宝贵的意见。预设2：好的（2）怎么样，精不精彩？评价：让我们把掌声送给他。到时候，我们请班主任刘老师给你颁发一个最佳配音奖。小结：知道吗？蒋老师偷偷安排了一个同学把这位同学刚刚的配音过程完整地记录了下来。我将把它推送到班级网站和学校的微信公众号，让更多的老师和家长们一起来欣赏。5、我们初步了解了富兰克林，他的人生还有更多的精彩。了解人物，走近人物，我们就能更多地受益，获得人生的启发。课后，请你完成这项作业：（出示课件：课后作业制作名人卡片）你们可以到蒋老师给你们的资料包中去整理资料，提取信息，完成卡片。“富兰克林”资料包：人物简介、富兰克林传、墓碑、其他人物的点评（华盛顿等）6、好，今天的课就上到这里，下课！板书：19、天火之谜 烘托（科学方法 +精神品质 成功）实验准备 充分 认真严谨实验过程 危险 不怕危险实验结果 成功 敢于实验
