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1、少年王冕第二课时教学设计江口中心学校 徐加运教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。2、理解课文内容，感受王冕的勤奋好学的精神以及孝顺母亲的美好品德。3、在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力，潜移默化地受到王冕的影响。教学重点：捕捉文中的重点句子及片段，把“母子对话”、“欣赏美景”当作重中之重，从中感悟少年王冕孝敬母亲、好学不倦的美好人格。教学难点：透过语言文字品出情意，感知人物形象。教学准备：课前查阅资料、多媒体课件设计意图：少年王冕一文，从王冕七岁写起，直到十七八岁为止，写了三个时间段内的故事。教学时，应该引导学生先分层理解、再联系全文体会人物特点
2、。十岁时，母亲为生活所迫，让他去放牛，王冕说在学堂“闷得慌”，放牛“倒快活些”，还说他依旧可以“带几本书去读”等，一个孝顺母亲、热爱学习的小王冕呈现于我们的眼前。在教学时，以王冕读了不少书，懂得了许多道理为“点”，通过有了深沉的美感来强化教学，把指导学生朗读和背诵贯穿于整个教学过程中，让学生在读中理解课文的内容，在读中实现词句的训练和语言的积累。鼓励学生相互交流他们的问题，批判性地倾听他人对问题的分析和理解，并提出质疑。通过合作学习与探究，学生可以取长补短，相互促进，从而提高学习效率。教学过程一、复习旧知，导入新授。1、听写词语耽误 晶莹 秦国 明媚 隔壁 贴补 孝敬 牵挂 载客2、同学们，昨
3、天的语文课我们已经初步学习了课文（读）少年王冕。回忆一下，课文主要写了王冕的哪几件事？（随机板书：24节放牛56节学画）二、重点学习“放牛”语段（24节），体会人物语言的言下之意，感受少年王冕的孝顺懂事。1、指名读课文24小节。A、一生读第2节。 这里的“耽误”指的是什么？ 不是母亲要耽误王冕，那为什么母亲还要让王冕不上学而去放牛呢？听了母亲的话，王冕说了些什么？请你继续读。B、一生读第3节。 （生读完秦家说的话后）再请一位同学读一读秦家人说的话，你从话中能知道些什么？ 王冕要去放牛的地方，有清澈的七泖湖，有粗壮的垂杨柳，从后面的课文我们还可以知道，这里还有山，有荷花。这是个有山有水，有树有花
4、的地方，这样一个地方与王冕后来成为画家有没有关系？这个问题暂时不用回答。 （生接着读完了第3节）这里有个细节，母亲“替王冕理理衣服”，你从中看出什么？这不禁让我们想起了一首诗（师引背）慈母手中线，游子身上衣“处处都要小心”，小心什么？“每天早出晚归，免得让我牵挂。”这么爱儿子的母亲，却要儿子早出晚归，按照常理，应该是迟出早归才好，太阳晒屁股了再出去，太阳要落山了赶快回来。这个母亲岂不是很奇怪？ C、一生读第4节。2、重点揣摩人物语言。 A、 2、3、4节，写母亲让王冕离开学堂去给秦家人放牛。这一年王冕多大？10岁，我们今天正好读三四年级，王冕却不能读书要去放牛了。他的母亲为什么要这么做？谁再来
5、读母亲的这段话，找找理由。 出示：眼看三个年头过去，王冕已经十岁了。一天，母亲把他叫到面前，说:“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”指导学生读好“只靠、实在、只好”等词语。交流理由。如果不是你父亲死得早，如果不是这几年年成不好，如果母亲可以多挣一些钱，母亲也绝不会让10岁的小王冕去给人家放牛的。母亲这么做，也是（迫不得已、无可奈何）。把“无可奈何”带进去，一起再读母亲的话。B、少年王冕理解母亲的心吗？他听懂母亲的话了吗？谁来读王冕说的话？王冕的话很有味道，它就像一杯茶，茶要细细品才能品出茶的芳香，王冕的话也要
6、细细品味，才能嚼出话中之意。让我们来一起听，好好品。出示：王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”指名读。交流“闷得慌”之假话。“还能带几本书去读呢”说明爱读书。再联系以下句子感受王冕的爱读书：每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。 “舍不得花”就没有点心，没有点心就会挨饿。为了买几本旧书，小王冕要饿多少天肚子？这需要多大的意志和毅力啊，换作我们，也能做到吗？宁可挨饿几十天，也要去买书，哪怕只能买几本旧书。这么爱读书的王冕，却对母亲说引读王冕的
7、话。看来，王冕说“在学堂里也闷得慌”是假话，你从中看出王冕是个怎样的人？（板书：懂事孝顺）交流“闷得慌”之真话。我和同学们一样，一开始也觉得王冕说的是假话，但我读着读着，想着想着，又觉得王冕说的也可能就是真话。请同学们再看看王冕说的话，想一想王冕是不是确实可能说的真话？我提醒大家一下，王冕说去给人家放牛心里倒快活些，他快活的原因是什么？交流可能说的是真话的原因。重要原因：“贴补些家用”，他不忍心母亲独自承受生活的艰辛。联系下文句子理解王冕对母亲的孝敬：从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。对于家里几乎穷得揭不开锅的王冕家，腌鱼腊
8、肉对王冕来说简直就是山珍海味，是多么诱人的美味佳肴啊，但王冕却总舍不得吃。什么叫总舍不得？这么孝顺的王冕，他能忍心让母亲一个人挣钱养家，而自己却安心地在学堂里读书吗？次要原因：“还能带几本书去读”，学堂里不能满足他读书学习的欲望，他想自由地多读一些书。3、小结：从母亲的话中，我们感受到了母亲的无可奈何和对儿子深深的关爱；从王冕的话中，不管他说的是真话还是假话，我们都看到了一个懂事孝顺的少年。看来，文中人物的语言真的好比一壶茶，需要我们用心品味。三、重点学习“学画”语段（5、6小节），感受王冕的勤奋刻苦、天资聪慧。1、少年王冕在秦家放牛，不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。王
9、冕明白了哪些道理？（要善于观察、留心生活；只要努力就一定能够成功；人穷志不短；命运掌握在自己的手中；即使生活再艰苦，美也永远陪伴在你的身边）这与他学画有关系吗？2、学习写景的语句。出示：转眼间，阴云密布。一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了，照得湖水通红。山上青一块，紫一块；山下树木葱茏，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。指名读，读出美丽。你仿佛看到了什么？作者为什么能够把景色写得这么美？不仅因为颜色美丽，还因为作者是按照一定的顺序来写的？你能看出是什么顺序吗？ （顺序：从高到低，由远而近，时间先后，先次后主）正因为按
10、一定的顺序来写，抓住景物的特点，把景物写得如此美丽。让我们一起读！3、雨后的美景深深地吸引了王冕，没有画工画画，他决定自己学画。他画得怎么样？出示：起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。指名读。你从这句话中看出了什么？（聪慧、坚持不懈、艰苦努力、刻苦勤奋等）师板书：刻苦勤奋填空：王冕学画达到了忘我的境界。白天放牛时，（ ），晚上回到家，（ ）；天空刚露出黎明的曙光，（ ），万家灯火已熄灭的深夜，（ ）4、你觉得这段话里，有没有王冕后来成为著名画家的奥秘？（书法自然，不畏困难，勇于尝试，对美的感受及表达的愿望等）四、欣赏诗画，拓展延伸。1、赏墨梅图，背墨梅诗，观王冕印。2、背诵第5自然段。3、课后阅读儒林外史第一回，了解小说中的王冕其人。五、布置作业板书设计：24 少年王冕勤奋好学 孝顺母亲自信+勤奋+天赋=成功
