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1、14、高尔基和他的儿子教学目标:1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过阅读感悟课文，联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会 “给予”的内涵，并深刻领会“给予是一种快乐”。 教材分析:通过高尔基和他10岁的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。作者围绕一个“爱”字组织材料，用清新的文笔，表达深刻的主题。教学重点、难点:理解“ 给，永远比拿快乐”这句话的含义教具准备:黑板、投影教学时间:一课时教学过程一、联系生活，初谈“给予”1、通读全文，从文中找出意义最为深刻的一句话。 2、你要知道，“给”，永远比“拿”愉快（指名
2、读） （1） 生活中你给过别人东西吗？（学生自由谈，引导学生说出给予后的心情） （2）老师谈自己的一个有关“给予”的感人故事。（播放背景音乐：爱的奉献） （3）送同学们一句老师珍藏已久话：【投影出示】给予是一种快乐。 二、走进课文，解读“给予” （一）儿子的“给予” 1、好好读读课文，文中的“给予”指的是什么？（指名读相关内容：第三自然段） 2、这一段告诉我们谁给予谁什么？ 3、儿子是怎样给予的？ 【投影出示】高尔基的儿子只有岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。（自由读） （1）从这段话里我们读出儿子给予得容易吗？（不容易）从哪儿看出呢？ 顾不上
3、：千里迢迢来到父亲这儿，却没有休息。一直：一直都没有闲着。 各种各样：栽种了许许多多的花草。 只有还：这些事对于一个10岁的小孩来说更不容易。 （2）看提示，想象说话： 【投影出示】高尔基的儿子忙得满头大汗、气喘吁吁，但他丝毫不觉得( )，也不觉得( )，因为，他心里一直想着( ) 。 （3）小结：从这段话里，我们体会到高尔基的儿子对爸爸深深的（期待学生回答：爱），同时，高尔基也很爱自己的儿子，这就叫做（期待学生回答：父子情深）。 （二）父亲的“得到” 1、过渡：我们说有给予就必然有得到，下面我们再来读读文中的“得到”。 2、学生自由读课文4、5自然段。 3、高尔基得到了什么？（鲜花）美吗？从
4、哪儿看出？（姹紫嫣红、阵阵芳香、引来蜜蜂） 相机理解：“姹紫嫣红”一词。 4、教师范读，学生闭上眼睛想象眼前的美景。 （指名说）学生读课文。 5、高尔基欣赏着这些美丽的花儿，心里有（期待学生回答：说不出的高兴）。 都会有哪些高兴呢？我们帮他说出来。 【投影出示】傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里感到( )，因为 ( ) 。 6、此时老师再送大家一句老师珍藏已久话：给予是一种快乐，得到是一种幸福。 汪国真三、学习书信，领悟“给予”1、过渡：高尔基看到这些美丽的花儿，除了心里又说不出的高兴，还有许许多多的感想，于是，他把这些感想写在给远方儿子的信里，一起读读这封信。 【
5、投影出示】高尔基给儿子的信。2、学生自由读书信，指名读。 3、高尔基的这封信想告诉儿子什么？ 第一自然段，告诉儿子：你在岛上留下了美好的东西鲜花。 第二自然段，告诉儿子：无论何时何地都要给人们留下美好的东西。根据回答，【投影出示】 要是你无论在什么时候，不仅仅在( )，什么地方，不仅仅在( )，留给人们的、不仅仅是( )，都是美好的东西，不仅仅是( )，还有( )，那你的生活该会多么愉快呀！ 学生根据内容，合理填空。 第三自然段，告诉儿子：“给”，永远比“拿”愉快 （1）这句话含义深刻而又丰富，你是怎么理解的。 （2）高尔基的这句话是想告诉儿子什么？（做一个多“给”少“拿”的人，诸如此类的话）
6、 如果把这句话直截了当的这样讲：你以后要多给予别人美好的东西，少向别人索取，不然我就揍你。行吗？为什么？这说明高尔基怎样？（教子有方）相信在他教育下的儿子将来一定会是个什么样的人？ （3）读句子：“给”，永远比“拿”愉快 “给”永远比“拿”愉快 反复读这句话。 4、齐读整封信，谈读后感想。（让学生畅所欲言） 5、其实你们想的也就是当时高尔基儿子想的，让我们把这些想法写下来告诉高尔基，好吗？ （学生自由回答，也可以逐段引导）课后作业： 小练笔： 1、高尔基的儿子读了爸爸的信之后，一定有许多的想法，让我们帮他写一封回信，把心中的想法传达给远方的爸爸。 2、生活中，你也一定给予过别人美好的东西，当时你的心情也一定非常得愉快，以“给予是一种快乐” 为题，写下当时的情景和你的心情。板书： 高尔基和他的儿子写信 种花“给”永远比“拿”愉快
