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1、,第1讲 种群的特征和数量变化,考点突破题型透析,第九单元 生物与环境,实验探究素能提升,考点二 种群数量的变化及应用分析,探究培养液中酵母菌种群数量的变化,考纲原生态,备选素材,考 纲 原 生 态,1.种群的特征() 2.种群的数量变化() 3.实验：探究培养液中酵母菌数量的动态变化,考点一 种群的特征及种群密度的调查方法,知识梳理 考能诊断,1种群的特征 (1)种群密度：种群在_或_中的个体数就是种群密度，种群密度是种群_的数量特征。 (2)出生率和死亡率、迁入率和迁出率 概念：单位时间内新产生或死亡或迁入或迁出的个体数目占_的比率。 意义：决定种群大小和_的重要因素。,单位面积,单位体积
2、,最基本,该种群个体总数,种群密度,考点一 种群的特征及种群密度的调查方法,知识梳理 考能诊断,(3)年龄组成和性别比例 写出上图中各年龄组成的类型 _， _ ， _ 。,增长型,稳定型,衰退型,根据上图分析，将各年龄组成类型、特点及种群密度的变化趋 势用线连起来。 性别比例：种群中_数目的比例。,知识梳理 考能诊断,考点一 种群的特征及种群密度的调查方法,雌雄个体,2各数量特征之间的关系 (1)图解：,知识梳理 考能诊断,考点一 种群的特征及种群密度的调查方法,(2)分析： _是种群最基本的数量特征。 _是决定种群大小和种群密度的直接因素。_高时，种群数量增加；反之，种群数量减少。 _和性别
3、比例则是通过影响出生率和死亡率而间接影响着种群密度和种群数量的，_是预测种群密度(数量)未来变化趋势的重要依据。,知识梳理 考能诊断,考点一 种群的特征及种群密度的调查方法,种群密度,出生率、死亡率以及迁入率、迁出率,出生率、迁入率,年龄组成,年龄组成,3种群密度的调查方法,知识梳理 考能诊断,考点一 种群的特征及种群密度的调查方法,知识梳理 考能诊断,考点一 种群的特征及种群密度的调查方法,随机,样方,数量,双,相同,(1)年龄组成并不决定种群密度的变化，只是预测种群密度的变化趋势，但该趋势不一定能够实现，还要看影响种群密度变化的其他因素，如气候、食物、天敌等。 (2)种群数量不等于种群密度
4、。种群密度是种群在单位面积或单位体积中的个体数，强调“单位面积或单位体积”，即种群数量增加，种群密度不一定增加。,知识梳理 考能诊断,考点一 种群的特征及种群密度的调查方法,(1)一片草地上的所有灰喜鹊是一个灰喜鹊种群。 (2014高考江苏卷)( ) (2)可以用标志重捕法调查老房屋中壁虎的种群密度。 (2014高考江苏卷)( ) (3)鹰的迁入率增加会影响黑线姬鼠的种群密度。 (2013高考新课标全国卷)( ) (4)亚热带生长的常绿阔叶林组成一个种群。 (2008高考重庆卷)( ),知识梳理 考能诊断,考点一 种群的特征及种群密度的调查方法,(5)田鼠的种群密度是由出生率和死亡率、迁入和迁
5、出决定的。 (2012高考四川卷)( ) (6)用样方法研究固着在岩礁上贝类的种群关系。 (2011高考北京卷)( ),知识梳理 考能诊断,考点一 种群的特征及种群密度的调查方法,1(2013高考浙江卷)下列关于出生率的叙述，正确的是 ( ) A若某种群年初时的个体数为100，年末时 为110，其中新生个体数为20，死亡个体 数为10，则该种群的年出生率为10% B若某动物的婚配制为一雌一雄，生殖期个 体的雌雄比越接近11，则出生率越高 C若通过调控环境条件，使某动物的性成熟 推迟，则出生率会更高 D若比较三种年龄结构类型的种群，则稳定 型的出生率最高,本题主要考查了种群密度的相关知识。出生率
6、是指单位时间内新产生的个体数目占该种群个体总数的比例，A选项中该种群的出生率为20%；一雌一雄婚配制的动物，生殖期雌雄比越接近11，婚配成功率越高，出生率会越高；推迟某动物的性成熟，则出生率会降低；三种年龄结构类型的种群中，增长型的出生率最高。,题组设计 解题技法,解析,答案,题组一 种群的特征分析,B,2(2012高考课标卷)某岛屿上生活着一种动物，其种群数量多年维持相对稳定。该动物个体从出生到性成熟需要6个月。下图为某年该动物种群在不同月份的年龄结构(每月最后一天统计种群各年龄组的个体数)。关于该种群的叙述，错误的是( ),此题考查种群特征与种群密度的影响因素。由图示分析知，未成熟个体从2
7、月到6月逐渐增多，从6月到12月逐渐减少至12月变为0，而该动物个体从出生到性成熟需要6个月，因此该种群出生时间大概为2月底到6月，到12月都性成熟，10月份出生率,解析,答案,图显/隐,题组设计 解题技法,题组一 种群的特征分析,D,A该种群10月份的出生率可能为零 B天敌的迁入可影响该种群的年龄结构 C该种群的年龄结构随着季节更替而变化 D大量诱杀雄性个体不会影响该种群的密度,可能为0，A正确；天敌倾向于捕食年老体弱的动物，故天敌的迁入可能会导致衰老个体减少，使种群年龄结构发生改变，B正确；图示各月份中，不同年龄阶段的个体百分比不同，C正确；大量诱杀雄性个体，会使该种群的正常性别比例发生改
8、变，导致种群密度改变。,解析,题组设计 解题技法,题组一 种群的特征分析,3如图甲表示某一经济鱼类的种群特征，图乙是某时期该鱼类种群的年龄组成曲线。下列分析正确的是 ( ),由图甲可以看出：B点时，出生率大于死亡率，且出生率与死亡率的差值最大，此时种群的增加量最大；D点时，出生率与死亡率相等，种群数量达到最大。图乙代表衰退型年龄组成，而C点时，出生率大于死亡率，此时种群仍表现为数量增加。在B点有利于该种群的持续增长，在D点时捕捞鱼类,解析,答案,题组设计 解题技法,题组一 种群的特征分析,D,A图乙为C点后该经济鱼类年龄组成曲线 B在B点时捕捞鱼类最易得到最大日捕获量 C估算一个种群的出生率和
9、死亡率，即可确定种群密度的大小 DD点时种群数量达到最大值,得到的日捕获量最大；出生率和死亡率是决定种群密度和种群数量的直接因素，此外性别比例、迁入率和迁出率等也影响着种群密度和种群数量，因此，仅估算一个种群的出生率和死亡率，并不能确定种群密度的大小。,解析,题组设计 解题技法,题组一 种群的特征分析,4下列结合种群特征的概念图所作的分析，错误的是 ( ) A利用性引诱剂诱杀害虫会影响 B种群密度是种群最基本的数量特征 C预测种群数量变化的主要依据是 D春运期间，广州人口数量变化主要取决于图中的,种群特征的概念图中的、分别是指死亡率、出生率、性别比例和年龄组成。利用性引诱剂诱杀害虫会影响性别比
10、例，种群密度是种群最基本的数量特征。对于人还应考虑到迁入率和迁出率，即人口流动及国家政策等。,解析,答案,图显/隐,题组设计 解题技法,题组一 种群的特征分析,D,种群年龄组成的类型及判断技巧 1图示类型示例 (1)模式图：,题组设计 解题技法,题组一 种群的特征分析,(2)统计图： (3)曲线图：,题组设计 解题技法,题组一 种群的特征分析,(4)柱形图： 2判断方法 无论何种图形，均应注意各年龄段个体的比例。增长型中的幼年个体多，老年个体少，稳定型中的各年龄段个体比例适中，衰退型中的幼年个体少、老年个体多。,题组设计 解题技法,题组一 种群的特征分析,题组二 种群密度的调查 5下列实验或调
11、查活动中，所得数值与实际数值相比，可能偏小的是 ( ) A标志重捕法调查灰喜鹊种群密度 时部分标志物脱落 B标志重捕法调查田鼠种群密度、 时，某些田鼠因曾被捕变得狡猾 而不易被重捕 C样方法调查草地中的蒲公英时， 不统计正好在样方线上的个体 D样方法调查蒲公英种群密度时在 分布较密集的地块取样,标志重捕法调查种群密度时的计算公式：种群数量(第一次捕获的个体数第二次捕获的个体数)/第二次捕获中被标记的个体数。部分灰喜鹊身上的标志物脱落或田鼠被捕后变得狡猾不易被重捕都会导致第二次捕获中被标记的个体数偏小，则计算值与实际值相比，数值会偏大。样方法调查植物种群密度时，要求统计样方相邻两条边上的个体；不
12、统计正好在样方线上的个体，则所得数值与实际数值相比偏小。要做到随机取样，在分布较密集的地块取样，会使所得数值偏大。,解析,答案,题组设计 解题技法,题组二 种群密度的调查,C,6(2012高考海南卷)某小组用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度。下列做法错误的是 ( ) A随机取样 B选择植物生长茂盛处取样 C根据调查数据估算该种群 密度 D根据地段的形状确定取样 方法,本题考查的是用样方法调查种群密度的相关知识。用样方法取样时要注意以下几个问题：随机取样，这样可避免受主观因素的影响。各个生长期的个体都要统计。要根据地段的形状确定取样的方法(五点取样法，等距取样法)。根据样方法获得的数据可
13、以对该植物种群的密度进行估算。,解析,答案,题组设计 解题技法,题组二 种群密度的调查,B,7(2013高考新课标全国卷)某农场面积约140 hm2，农场丰富的植物资源为黑线姬鼠提供了良好的生存条件，鼠大量繁殖吸引鹰前来捕食。某研究小组采用标志重捕法调查该农场黑线姬鼠的种群密度，第一次捕获了100只，标记后全部放掉，第二次捕获了280只，发现其中有2只带有标记。下列叙述错误的是( ),本题主要考查种群密度、群落丰富度、标志重捕法以及食物链营养级与所含能量关系等相关知识。黑线姬鼠的天敌鹰的数量增加，可使黑线姬鼠的种群密度下降；设该农场黑线姬鼠总数量约为x，则,解析,答案,题组设计 解题技法,题组
14、二 种群密度的调查,C,A鹰的迁入率增加会影响黑线姬鼠的种群密度 B该农场黑线姬鼠的种群密度约为100 只/hm2 C黑线姬鼠种群数量下降说明该农场群落的丰富度下降 D植物鼠鹰这条食物链中，第三营养级含能量最少,解析,题组设计 解题技法,题组二 种群密度的调查,“标志重捕法”减小误差小技巧 1标记物和标记方法必须对动物的身体不会产生对于寿命和行为等的影响。 2标记不能过分醒目，以防改变其与捕食者之间的关系。因为过分醒目的个体，在自然界中有可能改变被捕食的概率，最终有可能改变样本中标记个体的比例而导致结果失真。 3标记符号必须能够维持一定的时间，在调查研究期间不会消失。,题组设计 解题技法,题组
15、二 种群密度的调查,点击图片免费观看视频微课,题组设计 解题技法,题组二 种群密度的调查,考点二 种群数量的变化及应用分析,知识梳理 考能诊断,1种群增长的“J”型曲线 (1)含义：种群在理想条件下，即在_、_、_等条件下的增长。 (2)“J”型曲线数学模型 模型假设：在理想的条件下，种群的数量每年以一定的倍数增长，第二年的数量是第一年的倍。 建立模型：t年后种群数量表达式为：_。 各参数意义：N0为该种群的起始数量，t为时间(年)，Nt表示t年后该种群的数量，表示该种群数量是一年前种群数量的倍数。,食物和空间条件充裕,气候适宜,没有敌害,NtN0t,曲线如图所示： 2种群增长的“S”型曲线 (1)含义：在_的条件下，种群经过一定时间的增长后，数量趋于稳定的增长曲线，呈“S”型。其曲线如下图所示：,知识梳理 考能诊断,考点二 种群数量的变化及应用分析,资源和空间有限,(2)环境容纳量：在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群_，又称K值。
