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1、核 能 教 学 设 计年级九年级学科物理课题核能课 型新授教学目标知识与技能了解核能的由来，知道核能的优点和可能带来的问题了解原子、原子核的结构了解核裂变、核聚变过程与方法通过搜集信息、阅读资料、相互交流，判断核能与我们的生活的有关说法是否正确。情感态度与价值观初步认识科学与技术对人类生活的影响有两面性重 点了解核能的优点和可能带来的问题难 点裂变和聚变的概念拓展内容了解当前处理核废料的常用办法；了解我国和世界上核能利用的最新进展；教材分析本章核心内容包括核能和太阳能，本节课认识21世纪的主要能源核能。基本内容包括原子、原子核、核能、裂变、聚变。教具资料Flash动画、图片、视频资料、PPT课
2、件学情分析原子、原子核的概念在前面课程中学过，本节课作为复习内容引入教学；裂变、链式反应、聚变能概念，由于初中阶段化学教学内容为涉及到铀元素等，因此在课堂中采用生活事例进行类比，并配合课件、动画、视频等认识核能。教学流程与内容师生活动互联网应用一、新课引入视频：石油危机和能源科学提出问题：如何解决能源危机？二、进行新课1、原子和原子核Flash动画：展示原子核模型。2、核能讲解：质子和中子依靠强大的核力紧密地结合在一起，一旦使原子核分裂或聚合，就会释放出巨大的能量。3、核裂变中子轰击较大的原子核，使其裂变成较小的原子，并释放大量的能量。Flash课件展示：核裂变的链式反应模拟实验：用火柴模拟链
3、式反应（利用投影仪展示模拟现象）网络资源应用：（视频）实物演示核裂变阅读教材思考：1） 裂变应用有哪些？2） 这些应用的区别是什么？核裂变的应用之一：核电站（图片）特点：链式反应可以控制核裂变的应用之二：原子弹（图片）特点：链式反应不可控制4、核聚变：某些质量很小的原子核，在超高温下结合成新的原子核，会释放出更大的核能。Flash课件：核聚变思考：核聚变应用及目前遇到的技术问题网络资源应用：（视频）新闻解析：核聚变人造太阳研究科学畅想：若能实现可控制聚变，有望解决人类能源问题。5、核电站和核废料处理阅读：教材，了解当前处理核废料的常用办法；了解我国和世界上核能利用的最新进展；网络资源：（视频）
4、核废料处理（视频）新闻直播间核废料处理难题待解学生交流讨论，发表见解教师接学生讨论引入核能学生阅读教材，复习，总结观看动画，获得感性认识学生阅读教材，了解核能教师讲解学生阅读，获得裂变初步认识观看课件教师演示，一位学生辅助实验借鉴国外教学模拟资源，拓展学生视野，激励学生动手动脑。阅读教材，教师提出问题，学生思考，小组讨论，组织语言回答问题。总结展示图片，获得感性认识阅读教材，获得聚变初步认识课件展示阅读教材，学生讨论、总结鼓励学生关注能源，有解决能源危机的愿望。阅读、观看视频“百度”搜索“核电站”“百度”搜索“原子弹”板书设计核能1、 原子和原子核2、 核能3、 裂变：中子轰击质量较大原子核可
5、控链式反应核电站不可控链式反应原子弹4、 聚变：质量较小原子核在高温下结合不可控链式反应：氢弹和太阳能课堂练习（试题内容来源于“百度”搜索“历年中考核能”试题）1、原子弹和核电都是利用链式反应，两者的本质区别是：原子弹爆炸时发生的链式反应是 ，核反应堆中发生的链式反应是 核能在一些发达国家已成为常规能源，它是 能源（选填“可再生”或“不可再生”）。2、能源危机是全球性问题，开发和利用太阳能是解决能源危机的有效途径之一。太阳能实际上是无限的，灼热的太阳内部原子之间的热碰撞使 （填“裂变”或“聚变”）反应激烈地进行，从而辐射出巨大的光和热。教学反思1、 课堂教学中，对于网络资源要做到课前准备充分，以应对网速对教学进度的影响，最好的方式是提前下载存盘。2、 学生阅读和总结能力的培养，需要教师给予充分时间；尽量减少教师代替学生阅读和归纳。3、 本课内容课程标准要求不高，知识点同样较少，在设计练习题时，没有加深，没有分层，试题量较小。4、 对教学内容估计不足，导致课堂内容过早完成。5、 本课内容包含丰富的情感态度与价值观的教育内容，由于教师语言缺少感染力，而使其教育作用发挥不理想。6、 教学内容与当前社会热点福岛核电站核泄漏问题相联系，体现了新课程标准的教学要求。
