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1、滹沱河和我,牛汉,作者简介,牛汉，原名史成汉，生于1923 年10月，山西省定襄县人。70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有华南虎悼念一棵枫树半棵树等。已出版诗集彩色的生活祖国爱与歌温泉海上蝴蝶及自选集蚯蚓和羽毛等。近十年写作散文，已出版散文集七本。此外还参与主编中国现当代诗选数部，台湾编印了牛汉散文精选。从事文学编辑工作半个多世纪，曾主编新文学史料二十年，现为中国作协全国名誉委员，中国诗歌协会副会长。,教学目标,1.了解散文及其特点,2.分析散文中的“我”的形象,3.理清本文的结构层次,4.体会生动准确的语言,5.能够模仿本文的写法，写一写家乡景色,6.激发动家乡的热爱之情,文学常
2、识散文,散 文是与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学本裁。主要分为：写景散文、叙事散文、抒情散文和哲理散文几种。它的特点是“形散而神不散”。意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。语言优美凝练，富于文采,主题初探,文是一篇含义深的叙事散文。课文叙述了幼年时对家乡河滹沱河产生的一段不解的情结，抒发了作者热爱家乡的挚热情感。,扫清文字障碍,读准下面的字词,滹沱河（ ）告诫（ ）拽（ ） 恍惚（ ）瞅（ ）狗吠（ ）铁锹（ ）赫然（ ）蠕动（ ）密密匝匝（ ）脊背（ ）赤裸（ ）栅栏（ ）揪到（ ）吞噬（ ）战栗（ ）木屑（ ）翕动（ ）濒（ ）,h tu,ji,zhui,hung h,c
3、hu,fi,qio,h,r,z,j,lu,zh,ji,sh,l,xi,x,bn,扫清文字障碍,解释词语,横冲直撞： 恍惚： 动荡不安： 赫然： 吞噬： 翕动： 濒于：,乱冲乱闯,神志不清，精神不集中；（记得看得听得）不真切，不清楚,波浪起伏不定,形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现,吞食；并吞,（嘴唇等）一张一合地动,临近，接近（用于坏的遭遇）,自读课文，理清层次,第一部分（12）写幼时，祖母她们都说“我”像滹沱河，于是我产生了想见见她的念头。,第二部分（39）写过了不久，“我”第一次见到了滹沱河， 它却成了“我”失落的梦。,第三部分（1017），写“我”终于见到了气势宏伟、狂吼飞奔的滹沱河，
4、了却了心愿。,第四部分（18）抒发自己与滹沱河难舍难分的依恋的感情。,粗通文意，抢答问题,1.文中写了几个“滹沱河”？它们各有何特点？,2.为什么奶奶说我是个“小滹沱河”？,3.本文主要采用了怎样的写作手法？,4.作者对滹沱河的感情发生了什么变化？,6.本文抒写了作者对家乡怎样的感情？,5 .你觉得哪一段景物描写最出色？为什么？,精品细琢，领会妙笔,1.为什么奶奶说我是个“小滹沱河”？,我：,淘气,性情野,难受约束,脾气说来就来,河,平静时：,发怒时：,无知无觉,蜕皮的蛇,动荡不安,惶恐,吞噬,难管束,随时发作,野,震人心魄,野,2.我心目中的滹沱河是怎样的？,很野,很难管束,威武、有力、强悍
5、的,“他多半也是一个人，比我长得强大”,3.当想象和现实不一样时我的感受是 怎样的？这段描写有什么作用？,异常失望,异常悲伤,失落的梦,（欲扬先抑，强调、伏笔）,4.从哪些描写中可看出我与滹沱河有相似之处？,（祖母阻拦“我”、姐姐寻找“我”）,5.找出描写滹沱河动态的段落。作者是从怎样的角度来描写滹沱河的？,视觉：,听觉：,触觉：,蠕动、飞奔、一伸一缩、混浊,狂吼、喘息,揪到、紧紧地握,野,阅读文中最后一段，想想“我”的心里“深深地”藏着什么？我对它的感情？,河水,岸,吼声,气氛,本命河,对自然伟力的崇敬,对滹沱河不解情结,对故乡的热爱,总结全文,作者通过对儿时生活的回忆，通过对滹沱河动态、静态的描绘，抒发了热爱故土，思念家乡的感情。 文章情景交融，绘声绘色：滹沱河静时，如一条蜕皮的蛇，令“我”伤心，难过；动时，气势磅礴，声如雷震，令人不寒而栗。作者感受到了自然的奇特，难以捉摸，继而从神秘的滹沱河身上汲取到了不竭的动力。,
