《2019年秋季八年级语文上册 第二单元 第5课 藤野先生习题课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年秋季八年级语文上册 第二单元 第5课 藤野先生习题课件 新人教版（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,第5课 藤野先生,1,2,3,4,5,课前导读,xi,yn,fi,n,j,wn,xn,.,.,.,.,.,.,.,.,pu,hu,ji,jin,yo,cu,y,w,课前导读,2. 阅读课文，摘抄本课的成语(好词)，查词典理解词义，并积累。 _,课前导读,藤野先生,明线：与藤野先生的交往,暗线：爱国主义,在东京3,见先生缘由,匿名信、看电影,在仙台,添改讲义,纠正解剖图,别后思念,关心解剖实习,了解女人裹脚,离仙台,基础达标,1根据拼音写出相应的词语。 (1)上野的樱花烂熳的时节，望去确也像fi hn ( )的轻云。 (2)有几个和我熟识的同学也很不平，一同去ji z ( )干事托辞检查的无礼
2、。 (3)仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出y yn dn cu ( )的话来。 (4)再继续写些为“正人君子”之流所shn w tn j ( )的文字。,绯红,诘责,抑扬顿挫,深恶痛疾,基础达标,A,基础达标,D,4在下面这段话的横线上填写恰当的语句，要求仿照画波浪线语句的句式及比喻修辞手法，内容要前后照应。 我们用友谊写一本书，一本厚厚的书。在书里，友谊如珍珠，我们共同穿缀，联成一串串璀璨的项链；友谊如_，我们_，_ _；友谊如_，我们_，_。,基础达标,彩绸,共同剪裁,丽的衣衫,共同撒播,花种,描绘出一幅幅美妙的图画,缝制成一件件绚,课内精读,阅读课文选段，完成第15题。 中国是
3、弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状全是用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。,课内精读,“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。,课内精读,1“但偏有
4、中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。”这句话中包含了哪几类中国人？ _,(1)做毫无意义的示众材料的人。(2)麻木的，同样毫无意义甚至喝采的看客。(3)被刺痛了的人(我)。,2“这一声却特别听得刺耳。”是因为什么？ _,这欢呼声深深地伤害了作者的民族自尊心。,课内精读,3“他们也何尝不酒醉似的喝采。”表现了作者什么情感？ _ _,何尝与“不”连用，用反诘的语气加强肯定。表现了人们的幸灾乐祸，麻木不仁以及反动派长期统治下人们的精神麻木，强烈地表达了作者的痛恨之情。,4作者两次写到无聊的看客，写看客的喝彩，这又表现了什么？ _,当时
5、一般中国人心理上的麻木和思想上的不觉悟。,课内精读,5“我的意见却变化了。”那么，原来“我的意见”是什么？变化的原因是什么？变化了以后又如何？ _ _,原来“我的意见”是学医，为祖国为科学。变化的原因是学医难以治国人的麻木。“变化了以后”是想从事文艺运动，医治同胞的麻木和愚昧的精神。,课外赏读,阅读下面的文章，完成第14题。 大师治学 潘剑冰 林语堂短暂的执教生涯和他漫长的著述生涯比起来，更像是人生中一段插曲。但以今天的眼光来看，林语堂却足以成为素质教育的代言人。 林语堂曾经在东吴大学法学院兼了一年的英文课。这天是林语堂的第一堂课，他带了一个大包到教室，学生们还以为这里面装的都是教学资料，心想
6、这位拥有哈佛大学文学硕士和德国莱比锡大学语言学博,课外赏读,士文凭的老师果然深不可测。 不料，林语堂上了讲台，把包倒过来，往讲台上一倒，只见一堆带壳花生稀里哗啦全落在了台上。林语堂抓起一把花生，分给前面的学生，并请诸君自便。大家你看我我看你，谁也不敢先动手。林语堂笑道：“吃花生必吃带壳的，一切味道与风趣，全在剥壳。剥壳愈有劲，花生米愈有味道。”他顿了顿，接着说道： “花生米又叫长生果。诸君第一天上课，请吃我的长生果。祝诸君长生不老！以后我上课不点名，,课外赏读,愿诸君吃了长生果，更有长性子，不要逃学，则幸甚幸甚，三生有幸。” 学生们闻言哄堂大笑。林语堂趁机招呼学生：“请吃！请吃！”课堂里立即响
7、起了一片剥花生壳的声音。等到花生吃完，林语堂随即宣布下课。 此后林语堂讲课，果然没有学生缺课，而且还有很多外来的学生慕名赶来偷师。 更绝的是，林语堂所执教的课程，竟然从不举行考试，每到学期最后一节课的时候，林语堂便端坐,课外赏读,在讲台上，随手捡起学生的花名册一一唱名，念到名字的学生依次站起来。这时，林语堂便如相面先生一般，细细把这个学生打量一番，然后在成绩册上记上一个分数，这就是该生本学期的成绩了。林语堂“相面打分”的故事堪称教育界的一大奇闻，并引起了一些老师的模仿。 林语堂这样做的直接原因是他对刻板的考试制度的厌恶，他说：“倘使我只在大学讲堂演讲，一班56个学生，多半见面而不知名，少半连面
8、都认不得，,课外赏读,到了学期终叫我出10个考题给他们考，而凭这10个考题，定他们及格不及格，打死我我也不肯。”他还把考试比成大煞风景的“煮鹤”，说：“恶性考试艺术就是煮鹤艺术，可惜被煮的是我们男女青年。” 令人称奇的是，那些被林语堂“相面打分”过的学生接到自己的成绩后个个心服口服，没有一个人上校长那投诉，而且大家公认林语堂相面打下的分数，其公正程度，远超过一般以笔试命题计分的方法。其实，林语堂记忆力超群，他平时在上课的时候，通过,课外赏读,提问、交流等方式早已对每一个学生知根知底，他的这种相面打分看似极其随意，实际上是在了解了每一个学生的水平之后作出的合理决断，比起偶然性很大的一次考试反而更
9、显出其公平。 (选自中考网),课外赏读,1第段在文中起什么作用？ _ _,统领全文(引起下文，点明文章主旨)，下面的“上课吃花生”和“相面打分”的内容都是围绕这一段开展叙述的。(意近即可),2林语堂“相面打分”公正公平的原因是什么？ _ _,林语堂记忆力超群，他平时在上课时早已对每一个学生知根知底。“相面打分”看似随意，实际上是合理决断。,课外赏读,3文中第段画线句浸透着林语堂强烈的情感，极富感染力，请简要分析是如何表达的。 _ _,该句运用了比喻等修辞手法，将“恶性考试”形象比作“煮鹤艺术”，极富讽刺意味，饱含了林语堂对刻板考试制度的厌恶，表达了对学生遭遇的惋惜。(意近即可),课外赏读,4阅
10、读以下两则林语堂的经典名言，结合本文内容，谈谈你心中的好老师应该具有怎样的品质？ 名言一：让我和草木为友，和风相亲，我便已觉得心满意足。我的灵魂很舒服地在泥土里蠕动，觉得很快乐。 名言二：人生不过如此，且行且珍惜，自己永远是自己的主角，不要总在别人的戏剧里充当着配角。 _ _,尊重学生、公平公正、热爱生活、深厚广博、诙谐幽默、卓然独立(至少围绕三点作答，意近即可),请仿照鲁迅的藤野先生中描写藤野先生的肖像的片段，选一个印象深刻的人作为描写的对象，刻画人物形象。(不少于150字) _ _ _,写作能力. 片段仿写,示例：我的爸爸是远洋公司商船的大副。他高高的个儿，微黄的头发自然卷曲，白净的方脸上嵌着一双充满智慧的眼睛，高高的鼻梁下，一双鼻孔显得特别大。小时侯，我常常望着他的鼻孔问：“爸爸，您的鼻孔为什么这么大？”他总是笑着回答；“选马就要选鼻孔大的马，因为大鼻孔的马跑得快。爸,_ _
