《教研文章积累画图分析数量关系的活动经验──《用画图的策略解决相遇问题》教学谈》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教研文章积累画图分析数量关系的活动经验──《用画图的策略解决相遇问题》教学谈（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、.精品文档. 教研文章积累画图分析数量关系的活动经验用画图的策略解决相遇问题教学谈论文交流 关注数学基本活动经验是数学教育目标现代演变的一个主要标志，义务教育数学课程标准指出，教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、自主探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识和技能，体会和运用数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。近年，我们致力于“依托苏教版教材积累学生数学活动经验”的课例研究，用具体的课例研讨教学活动优化、活动环节重构，帮助学生积累数学活动经验。现以四年级下册行程问题的教学为例。 【片段一】课前孕伏，激活已有经验有时线段图能简洁表示一段繁琐的信息。课前我
2、们做了两道练习，说说你是用怎样的方法整理问题中的信息，并解决问题的？ 1.一条裤子20元，一件上衣的价格是裤子的3倍，妈妈买一套这样的衣服需要多少元？2.希望小学有一个正方形花圃，在修建校园时，花圃的一组对边各增加了3米。这样，花圃就变成了长方形，面积比原来增加了24平方米。原来的花圃面积是多少平方米？课前作业设计了两道练习题。第1题是用两步计算解决实际问题，要求学生画线段图分析数量关系，确定解题思路。第2题是在学生初步学习画图策略解决实际问题的基础上，用画图的策略解决稍复杂的实际问题。以前执教行程问题，在引导学生用自己想到的办法整理信息的环节，我们发现，“画线段图整理问题信息”要么是由教师直接提出的，要么是经过课堂上层层铺垫和多方暗示后由个别学生提出来的。显然，“画线段图整理问题信息”在教学中不是来源于学生的“自主发现和选择”，而是“被发现”的结果。事实说明，学生在本课学习之前缺乏画线段图整理问题信息的活动经验，而这种活动经验对分析行程问题的数量关系又是弥足珍贵的。进一步钻研教材，我们发现，学生在三年级解决只含有两个条件的两步计算实际问题时，已初步经历过画线段图分析数量关系的数学活动。因此，我们认为要激活学生头脑中已有的“画线段图整理”的直接操作经验。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 2
