《（冀教版）六年级数学上册教案 扇形》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（冀教版）六年级数学上册教案 扇形（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题 扇形 课时 备课教师课件 是否有课件（ ） 自制 借用教案评价教学目标：（三维目标的落实）1. 在观察、讨论、判断等活动中，经历初步认识扇形的过程。2. 知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圆中画出扇形。3. 体会扇形和圆的关系，感受“扇形”图与名称的联系。课前准备： 教师准备：画有教材中四幅图的小黑板；学生准备：水彩笔，量角器，直尺。教学重点： 知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圆中画出扇形教学难点： 了解扇形的特征教学过程 设计意图 估计学生一、创设情境师生谈话，交流学过的平面图形及其特征。师：同学们，我们都认识了哪些平面图形？它们都有哪些特征？师：今天，我们再来认识一种新的平面图形。
2、出示画有教材中四幅图的小黑板。二、认识扇形及其特征1.出示教材中的四幅图，让学生观察，说一说涂色部分有什么特征，从而揭示课题。师：请同学们观察图中的涂色部分，看看涂色部分有什么特征？图中涂色的部分像打开的扇子一样的图形，就是我们今天要认识的新的平面图形扇形。教师揭示课题。2提出“扇形有什么特征？”的问题，给学生充分交流的机会。使学生知道扇形是由两条半径和圆上的一段曲线围成的图形。3教师结合抽象出的扇形，介绍圆心角的概念，并让学生动手测量书中几个扇形的圆心角的度数。师：请同学们继续观察，谁能用自己的话描述一下扇形有什么特征？每个扇形都有一个角，角的顶点在圆心，这个角就叫做圆心角。师：下面请同学们
3、动手测量一下课本第 8 页上面那四个扇形的圆心角的度数。学生测量完后，全班交流每个圆心角的度数。三、尝试应用交流学生学过的平面图形及其特征，既是对旧知识的梳理，也为下面学习新的知识做准备。体会扇形和圆的关系，感受“扇形”图与名称的联系观察交流涂色部分有什么特征，可以帮助学生建立扇形特征的表象，为认识扇形做准备。引导学生从数学角度继续观察，从而加深对扇形的认识。长方形正方形三角形平行四边形梯形园涂色部分像扇子扇形是圆的一部分。两条半径圆上的一段曲线围成的图形。量之前简单复习量角器的使用方法，学生基础较差学困生恐有遗忘。教师巡视指导关1.补充:让学生在练习本上画两个同样大的圆, 然后在两个圆中分别
4、画出 70和 120的两个扇形,并涂颜色。师：刚才我们已经初步认识了扇形，还准确的量出了四个扇形圆心角的度数，我想同学们现在肯定想动手画一个扇形，那么就请同学们先在练习本上画出两个同样大的圆，然后在两个圆中分别画出 70和 120的两个扇形,并涂上你喜欢的颜色。学生动手画，教师巡视，并对操作有困难的学生进行指导。2.展示学生的作品,并交流画扇形的步骤。师：谁愿意展示一下你画的扇形，并说一说你是怎样画的？展示学生作品，让两三名同学介绍自己画图的步骤。四、课堂练习1.教师出示练一练第 1 题，先让学生观察几个圆中的涂色部分，然后交流自己的判断结果，并说出理由。2让学生按练一练第 2 题的要求画扇形
5、，并涂色。在学生画出扇形后，鼓励学生测量自己所画圆心角的度数。3.补充:让学生在练习本上分别画出圆心角是 80和 150的两个扇形,然后集体交流画扇形的方法。4.补充:在学生分别量出每个扇形的圆心角的度数后,鼓励同学们思考: 如果不测量你能算出圆心角的度数吗？五、小结：今天我们学了那些有关扇形的知识呢1.什么叫扇形？2.扇形有什么特征？通过画扇形给学生那个一个模仿尝试的机会，同时也是对学生是否会画的一个检验。互相交流互相学习。通过判断检验学生对扇形概念的认识是否准确。通过画扇形的联系加强学生的动手能力加强对扇形的认识。发散思维联系旧知。注学困生。交流时注意学生语言表达的准确性和数学化。板书设计扇形扇形：是有两条半径和圆上的一段曲线围成的图形。教学反思备注
