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1、第九章 第1节 教案设计课题第九章第1节压强教学目标（一）知识与技能1认识压力定义,会用示意图区别描述压力和重力；通过探究与实验，了解压强与压力和受力面积的关系。2理解压强的概念，会运用压强公式和单位分析和解释生活中的压强现象；能应用压强公式进行简单的计算。（二）过程与方法1.进一步熟悉科学探究的主要环节，学习使用控制变量法进行科学探究。2.在探究过程中，运用数学比值定义法理解压强概念。（三）情感态度价值观1 通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；2 通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的
2、创新意识。重点难点教学重点：用控制变量法去探究压强与压力、受力面积的关系。教学难点：分别从物理和数学角度去理解压强概念。教学方法多媒体课件直观演示法、启发式讲授法、伙伴讨论法、实验演示法、反馈练习法教具学具多媒体课件、小木板，铁锤、铁钉、一头削尖的铅笔、四角小桌、海绵，大砝码、气球等。教学过程环节教师活动学生活动策略与意图引入课题.3分钟.引入课题.1. 天天有新闻，天天有物理：新闻胸口碎大石普通人也行（2分钟）学生边看视频时，老师边提醒关键词：两块石板，压强，受压面积大，增大了力的散布。2.设疑提问，激发兴趣。老师引导提问：为什么加多一块大石，反而体验者觉得不痛啦?你只要明白其中的物理道理，
3、你也能“胸口碎大石”。想要明白这个中道理，就让我们进入今天的40分钟探究这旅吧！3. 提出问题，温故知新。3.1我们以前学习多少种力？3.2力的作用可以使物体产生什么样的效果呢？4.展示压力的惊人效果图，开展课题关联的猜想。1.1学生看看新闻事件，2.1学生质疑列举：l 这石头是不是假的？l 这人是不是练过气功？3.1看图回忆：弹力、重力、摩擦力。3.2看图回答：使物体运动状态改变的效果和形状改变的效果。4.1学生看图思考：这些都是压力产生的效果！策略：课件直观演示法、启发、观察法。意图：展开视觉冲击，让学生感受生活物理，激活课堂气氛，激发学生学习本节课知识的兴趣，增强求知欲。策略：互动讨论法
4、。意图：开展交流，激起探究冲动，提高学生观察能力和提出问题的能力，增强分析问题的兴趣。策略：陶冶法、启发提问法。意图：利用学生已有直接经验去认知挤压现象的普遍性。培养学生在生活中提取生活物理现象，关注生活物理规律。学会猜想。新课讲授.25分钟.新课讲授.25分钟.新课讲授.25分钟.新课讲授.25分钟.很好！同学们认识问题很准确，猜想也很到位。但是，压力有哪些特点呢？接下来，让我们一起来探究它吧！板书第九章 压强第一节 压力与压强1.课件演示，认识压力与压力作图（5分钟）以上这些对物体表面产生挤压的是压力，它和重力是一样的吗？（出示PPT图片请学生做示意图）压力的方向？压力的大小？压力作用面积
5、大小？哪位同学能帮我区分一下压力和重力？这位同学总结得很对：板书：一、压力：垂直压在物体表面上的力叫压力研究压力离不开研究它的大小、方向作用点，还有它的受压面积。而重力则不需要研究它的重力面积。2.展示各种压力的作用效果图，激发探究影响压力的作用效果的兴趣。力的产生，总会是有效果的，压力也不例外。受挤压的人感到疼痛，物体表面会产生形变，这些都是压力的效果。根据刚才的图片展示，你觉得是谁影响了压力的作用效果的大小呢？3.学生分组进行实验，探究影响压力的作用效果的因素。提供的自选器材有：小桌、海绵、砝码、气球、铁钉等。每个小组选一套，然后，学生展示实验结论。（5分钟）教师通过“压力与压强.swf”
6、展示实验动画过程：压力的作用效果与压力大小有关。 受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。 压力的作用效果与受力面积大小有关。 压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显。板书压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关。4.分析在生活中压力的作用效果现象，导出增大和减小压力的作用效果的方法。（5分钟）拖拉机在泥泞的田里工作，如何不陷进土里且又能高效的推开土方呢?类似的事例你还知道哪些？展示各种减小压力的作用效果的事例，带领学生分析（回忆影响压力效果的因素）。板书二、减小或增大压力的作用效果 1减小压力的作用效果可以减小压力或增大受力面积；提出问题：为什么我们会觉得坐软沙发比坐硬板凳要
7、舒服呢？ 为什么鞋钉比鞋掌在沙地里陷入更深？板书2增大压力的作用效果可以增大压力或者减小受力面积。展示各种增大压力的作用效果的事例，带领学生分析（回忆影响压力效果的因素）学生思考和实验学生讨论回答：压力的方向：压力的大小：压力作用面积大小：重力的方向：重力的大小：重力的作用点：学生展示导学案中作图部分的学习成果。重力是物体自身的受力，方向是竖直向下的，而压力是可以根据情况向任何方向。有的压力是由重力引起的。学生做笔记学生看图思考学生思考与猜想：与压力作用面积、压力大小有关。学生依据导学案的指导进行探究：方法1：在压力相同时，改变压力作用面积，看物体形变多少。方法2：在压力作用面积相同时，改变压
8、力大小，看物体形变多少。总结：影响压力的作用效果大小的是压力大小和接受压力的面积大小。控制变量法是研究问题的基本方法。学生根据导学案讨论回答：拖拉机的履带很宽，受力面积大，压力的作用效果不明显，所以不陷进土里。而铲子前端锋利，可增加对土方的压力的作用效果，有利铲起土方。学生思考回答：那是因为沙发受力形变后，与人体的接触面积大；板凳不怎么形变，与人体的接触面积小。根据影响压力的作用效果的知识可知，沙发对人体的压迫效果不明显，所以人感觉舒服。 学生思考回答：鞋钉对沙面的压力面积小，对沙面产生了比鞋底更大的压力的作用效果。策略：讲授与谈话法，启发与提问法。意图：培养学生猜想的信心，设计出现压力与重力
9、的区分问题。引出课题。策略：反馈练习法意图：提高力学作图表达能力。增强学生的分析问题能力。策略：观察与讨论、反馈练习法。意图：锻炼观察能力和总结能力。区别重力与压力的特点。策略：读书指导法。意图：让学生认识压力的作用效果有大小之别。策略：探究与实验法、启发与提问法。意图：培养猜想习惯，学习掌握控制变量的研究问题的方法。在学生分析问题的同时给大脑印象上控制变量法是科学探究的基本方法。提出问题、猜想、实验、分析等过程是科学探究的基本过程。最终让学生掌握：压力是与受压面积有密不可分的关联的。对待多因素的科研，我们要采用控制变量的研究方法进行。掌握分析生活中影响压力效果的因素。策略：直观演示法、互动讨
10、论法。意图：培养对实际问题的分析能力，拉近知识与生活的关系。策略：讨论法。意图：培养对实际问题的分析能力，拉近知识与生活的关系。策略：直观法、启发法。意图：勾起学生对控制变量研究的知识的应用的回忆。新课讲授.25分钟.新课讲授.25分钟.5.展示压力的作用效果，引出压强定义。（3分钟）我们把压力在受压面积上产生的各种各样的效果概括为一个名词：压强。板书三、压强压强符号：单位：a1.压强的物理角度理解：压强是表示压力作用效果的物理量。6.练一练，学习压强的理解的意义通过探究影响压力的作用效果大小的因素实验可知，我们知道比压强是怎么比的么？那要是压力和受力面积都不相同，怎么办？在前面的学习中有没有
11、能借鉴的方法。非常好。压力和受力面积的比值可以定量的描述压力的作用效果，我们把接受压力作用的面积叫做受力面积或受压面积。那么，压强也可以这样去理解：压强从物理效果角度上去理解定义：压强是压力在物体的受力面上产生的相应的效果大小。压强在数学角度上去理解定义：压强是物体的受压面单位面积所分摊的压力值。板书2压强的数学角度理解：压强是物体所受压力的大小与受力面积之比。 用p表示压强、F表示压力、S表示受力面积。 压力的国际单位是N。面积的国际单位是m2。所以压强的国际单位也可以是N/m2。压强在数值上等于物体单位面积所受的压力，压强越大，压力产生的效果越明显。 因此，增大或减小压强的方法也就是增大或
12、减小压力的作用效果的方法。学生听讲：压强是对各种各样的压力的作用效果的总的概括的词组。学生思考、讨论回答：等受力面积时，比较压力大小。 等压力时，比较受力面积大小。 学生回答：可以象速度那样求比值。学生聆听与笔记策略：讲授法、直观法、启发法。意图：通过网络新词“囧”字的认识，迁移到对压强一词组的认识。策略：启发提问法、练习法。意图：培养知识点迁移能力掌握科学的定义物理量的方法。加深压强与每平方分摊多少力的关系。意图：学习单位的计算，使学生对物理单位大小有基本的认识。策略：讲授法。意图：完整学习有关压强的知识。掌握压强是压力在受压面积上的分摊计算。课堂巩固.7分钟.课堂巩固1.对身边的压强现象进
13、行计算，温习压强公式的运用（ PPt展示例题）。500牛的人踩在100cm2气球上对比踩在5个100cm2气球上的效果有什么不同？石块重为10公斤，一个大铁锤的打击力有103，铁锤底面积有25cm2.而石块与人接触面有50cm*60cm.问1.大铁锤直接打在人身体上时，每平方米的皮肉是受到了多少的打击力？2.大铁锤的打击力通过石块分散到人身体上，则每平方米又受到多少的力？开头视频的体验者胸口上再加一块大石，无非就是让上面的打击压力得以在更大的面积上分摊罢了。学生思考计算，完成练习一个气球承力时，每平方厘米承力为5。而5个气球一起承力时，每个气球的每平方厘米面积只承力1。所以一个气球时会被踩爆，而个气球分摊了上面的压力，导致每个气球的受力小了倍而不被踩爆。学生对自己的计算题的解题过程投影展示答：1.大铁锤直接打在人身体上相当于每平方米的皮肉承受4*105的力。2.大铁锤间接通过两石块打，人的身体相当于每平方米的皮肉承受4*103的力,相当于60个鸡蛋压
