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1、人教版 第十二章第1节杠杆（第1课时）教学设计课题人教版 第十二章第1节杠杆（第1课时）课型新授课主备人肖强教材分析八年级上册“物体运动”一章中所提到的运动主要是平动，力的作用效果与力的三要素有关。本节的学习内容与转动有关，这里的力的作用效果不仅与三要素有关，还与力臂有关。杠杆是最重要的一种简单机械，它是前几章力学知识的扩展，也是我们后面学习滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础。学情分析学生已经掌握了力的有关知识，特别是已明确了力的作用效果，画力的示意图和数学作图的一些基本方法，同时也已初步形成形象思维，对于学习杠杆模型已经有了一些基础。学生的生活经验比较缺乏，对一些生活用具很陌生，甚至没用使用
2、过！所以对于学生来说，要正确找出这些用具的支点、动力和阻力的作用点跟方向是比较困难的。部分学生对“过点作某一直线的垂线”的技巧不过关！教学目标知识与技能（1）认识杠杆，能从常见的工具中辨别杠杆（2）知道支点、动力、阻力、 动力臂、阻力臂等概念（3）会画杠杆的力臂过程与方法（1）展现“生活情景”，通过观察，把杠杆抽象成一根“硬棒”，培养学生的抽象思维能力。（2）能从常见的工具中辨认出杠杆，培养学生观察生活的能力。（3）通过画杠杆的力臂，培养学生的作图能力。情感、态度，价值观（1）乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，培养利用杠杆方便自己工作的意识。（2）经历生活中的杠杆的辨认过程，培养学生热爱生活
3、、热爱劳动的好品质。教学重点杠杆的认识、 杠杆的五要素教学难点力臂的画法教学方法教法：演示、讲解、学法：观察实验、小组合作，研究性学习，展示教学准备剪刀、钳子、木棍等、教学课件。学生自带：开瓶器、夹子、剪刀、钳子等教 学 过 程教学步骤教 师 活 动学 生 活 动备 注创设情境，引入新课1、展示埃及金字塔的风景图片2、展示古埃及人在没有任何机动机械设备的情况下，用自己的智慧搬动大石块来建造金字塔的情景图片3、提问：同学们能不能在图片中找到古埃及人在搬动大石块时，在哪些地方用到了跟物理知识什么物理知识？4、介绍杭州一物理老师利用一根槽钢杆和测力计测出大象质量的故事1、大石块下面的一排木棒，滚动摩
4、擦代替滑动摩擦，减小了摩擦力。2、有三个地方用了木棒，吊起了大石块。由古及今的事例，激发学生兴趣，培养 了学生的观察能力，同时又复习前面的知识，承上启下。新课教学一、认识杠杆1、搬动大石块的棒和称象的杆就是我们这一节课要学习的简单机械中一种杠杆。那到底什么是杠杆呢？下面我们一起来看看生活中的这几种用具，认真观察他们在工作时，有什么共同的特征？ （展示PPT课件中的动态图）2、 所以我们就把这种，在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒就叫做杠杆。（板书）我们生活中还有哪些杠杆呢？课前布置了预习作业，从家里把你认为是杠杆的工具带来。现在同学们举起你们带来的工具，展示给其他同学。哪一位同学愿意分享下？并
5、说出你判断它是杠杆的依据。（选2到3位同学分享）2、 杠杆的五要素正确使用杠杆才能给我们的工作带来便捷，所以我们要了解杠杆的五要素，他们决定了使用杠杆的作用效果。（一）、支点（O）：杠杆绕着转动的固定点。动力（F1）：使杠杆转动的力。阻力（F2）：阻碍杠杆转动的力。1、学案上有两种撬石头的方法，现在由小组讨论交流，分析判断出这两方法使用杠杆时，支点在哪？在哪里受到动力和阻力？并画出的示意图。小结：（1）动力、阻力都是杠杆受到的力，所以:支点、动力作用点、阻力作用点必须画在 杠杆上！（2）动力、阻力的方向：根据动力和阻力的作用效果是相反（顺、逆时针）的来判断。2、通过刚刚的学习哪位同学来演示下你
6、带来的杠杆应该如何用，并指出这个杠杆在哪里受动力和阻力？支点又哪里？（三）动力臂（L1）：从支点到动力作用线的距离。阻力臂（L2）：从支点到阻力作用线的距离。1、 用数学知识来理解：点到线的距离！复习点到线的距离作图。 _ _ 2、 以撬石头为例子，讲解力臂的作图方法。3、 引导学生小结出力臂作图的基本方法：1）辨认杠杆，画出支点O； 2）画出 ，标上F1或F2； 3）过支点向力的作用线作 （虚线）， 标垂足， 到 的距离就是所求力臂； 4）用大括号标明 到 的范围，旁边标上字母L1或L2 。4、 练习巩固拍照展示学生的作图，并进行点评：1） 指出几种常见的错误：不垂直，大括号括错范围等。引导
7、学生进行检查：有无过支点作垂线？是否垂直？大括号是否在支点与垂足之间？3、 课堂小结4、 其实，著名的物理学家，哲学家阿基米德就提出过一个关于杠杆的励志名言给一个支点和一根足够长的棍，我就能撬动整个地球。那么一根杆真的能撬动地球吗？为什么要足够长？杭州的物理老师又是如何利用一根杆和测力计就称出大象质量的呢？这其中又蕴含了什么物理原理？大家课后思考下，下节我们一起来学习。学生回答（通过提示，回答出：谁在转动？为什么转动？怎样转动？）学生举起带来的工具，并观察其他同学的工具。学生分析判断所带工具是杠杆的依据。学生小组讨论交流，完成作图，并上黑板展示作图。学生演示并介绍他带的杠杆。学生解答，上黑板展
8、示作图学生听课学习力臂的作图方法，并归纳小结学生独立完成练习重点突出“转动”和围绕“固定的点”通过列举实物构建认知图式，逐步构建杠杆模型。就地取材，活跃课堂气氛，充分体现物理来源于生活。找两位同学展示出自己的作图，老师讲解分析一些细节和注意事项。培养了学生的合作探究能力，解决问题的能力。结合顺、逆时针的转动就可以采取两条妙计确定动力和阻力方向的问题进一步强化巩固了对杠杆的认识，突出重点为力臂的作图做好铺垫，从而突破难点通过归纳小结和练习巩固，进一步掌握力臂作图的方法，突破难点作为教师，不仅仅只关注学生学习的结果，而且还重视学生的学习过程，“收获”不仅是指学到了什么知识，而且在指在学习过程获得的研究方法和处理问题的能力。留下悬念，为下节课探究杠杆的平衡条件做铺垫，激发学生的求知欲作业布置学案剩下的练习，练习册P45-1、5、6、12板书设计第十二章 第一节 杠杆（第一课时）一、杠杆：在理的作用下能绕固定点转动的硬棒。二、杠杆的五要素：支点、动力、阻力、 动力臂、阻力臂三、力臂的画法：一点、二线、三作垂线
