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1、第十章第一节 浮力教学设计 珠海市第九中学 于洋课题浮力课型新课讲授方法实验、讲授教学目标知识目标1、理解浮力产生的原因。2、能通过观察，了解浮力方向。3、会用弹簧测力计测量有些物体的浮力大小。4、通过实验探究知道浮力大小的影响因素。过程与方法1、 通过小组讨论总结规律，培养学生的分析能力；2、 通过实验探究活动，提高学生的观察能力、实验操作能力、综合分析能力及语言表达能力。情感态度与价值观让学生经历讨论解决问题的过程，具有合作学习的意识。增强集体荣誉感和团队精神。教学重点会用弹簧测力计测量浮力大小。教学难点浮力大小的影响因素。教学器材浓盐水、纯净水、烧杯、弹簧测力计、浮沉子教学内容学习方式及
2、设计意图（一）新课引入 巧取量筒中的“小礼物”，引出新课主题浮力.（二）新授内容学生举例：身边生活中还有哪些物体受到浮力？（鸭子、轮船、氢气球）给出定义：一切浸在液体或气体中的物体，受到液体或气体对它向上拖起的力，就叫浮力。探究点一：浮力产生的原因播放实验视频：问题一：空心立方体两侧橡皮膜凹陷程度相同，为什么呢？学生回答：问题二：空心立方体上下橡皮膜凹陷程度不同，又是什么原因呢？学生回答：再利用图示分析，利用公式F=PS，得出受力面积S相同时，压强P越大，压力F就越大。所以得出压力差，既是浮力。浮力是由于 物体上下表面受到液体的压力差 产生的，（ 压力差 法）F浮 = F下表面F上表面 。 探
3、究点二：浮力的方向过渡提问：浮力的方向到底是竖直向上还是斜向上呢？老师演示实验：总结：浮力的方向: 竖直向上 。探究点三：浮力的大小 过渡：中国有句古话“工欲善其事，必先利其器”。如何测量浮力的大小呢？ 测量力的大小用弹簧测力计，测量一物体时，用手托一托物体，测力计的示数就会变小，引导学生算出手的托力大小；然后再换用一杯水来托托看，学生自然就会领会其中的道理，总结出测量浮力的方法 结论：浮力的大小：（称重法）F浮 = GF拉 。探究点四：浮力大小的影响因素学生分组活动：分别测出几组浸入液体中的物体所受到的浮力大小，将实验数据记录在表中。实验次数物体浸入液体体积液体种类物体重力G/N弹簧测力计示
4、数F拉/N浮力F浮 /N1234结论：浮力的大小跟 和 有关。物体浸在液体中的 越大、 越大，浮力就越大。享受成功喜悦：典型例题1、请作出下面小球所受的浮力。典型例题2、小明将重为3N的石块挂在弹簧测力计下端，先后浸没在水和盐水中，石块静止时弹簧测力计的示数如图甲、乙所示，则石块在水中所受浮力为_N；从图中还可看出石块 所受浮力的大小与液体的_有关。 典型例题3、一长方体浸没在水中，已知上表面受到的压力是50N，下表面受到的水的压力是110N，则受到的浮力为 N。 你我一起来挑战：练习1、请作出下面小球所受的浮力。练习2、一个物体在空气中用弹簧测力计称重为4.5N，将物体浸没在水中称时示数变为
5、2.5N，则物体在水中所受浮力大小为_N当把物体再次浸没在酒精中时，弹簧测力计的示数将 （大于、小于或等于）2.5N。设疑引入，动脑思考，激发兴趣。观看巧妙实验，引起学生惊叹，提起兴趣，促进思考，注意知识的横向联系。设计巧妙实验，易于观察，现象直观。巧妙引导，引起学生积极思考，自主学会测量浮力的方法。学生跃跃欲试，抓住时机，利用难得的兴趣，让学生分小组实验，进行探究，突破难点。提高动手能力，增强小组合作精神。学生代表分享小组内的测量结果，集体分析，注意控制变量的方法。针对教学目标，设置典型例题，及时巩固。加深印象，并及时反馈。板书设计： 10.1 浮力一、 浮力1、 定义：一切浸在液体或气体中的物体，受到液体或气体对它向上拖起的力，就叫浮力。 2、产生原因：物体上下表面受到液体的压力差：F浮= F下表面- F上表面3、方向： 竖直向上4、大小：称重法：F浮=G- F拉二、浮力大小影响因素： 跟 和 有关。物体浸在液体中的 越大、 越大，浮力就越大。
