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1、5. 求一共有多少的实际问题教学设计教学内容：人教版小学数学教材一年级上册第 97 页。教材分析：本节课是在学生学习了 20 以内的进位加法之后，用 20 以内进位加法的知识来解决实际问题。本节课引导学生根据具体情境中的信息从不同的角度思考问题，依据不同的标准列出不同的加法算式，找到不同的办法来解决同一个数学问题。在本节课的教学中，分析情境图、搜集正确有价值的数学信息是解决问题的关键。学情分析：学生已有一定的看图分析信息的能力：根据一幅具体的情境图，能够较为全面地搜集信息，能根据自己搜集的信息提出数学问题。而本课时中的问题已经不用学生提出，他们只要结合信息找出解决问题的办法就可以了，这符合小学
2、生的认知特点；同时，学生已经掌握了 20 以内进位加法的计算方法，为解决实际问题奠定了良好的基础。教学目标：知识与能力：1.会用学过的数学知识解决简单的实际问题。2.训练学生用不同的方法解决同一个问题，培养学生思维的灵活性、创新性。过程与方法：引导学生自己分析情境图、搜集正确有价值的数学信息，解决问题。情感态度与价值观：感受数学中日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：运用知识解决问题。教学难点：对同一问题寻求不同的解决方法。教学准备：课件教学过程：一、情境导入。创设彩笔情境导入课题一共有多少 。 【板书课题一共有多少 】二、学习新课师：同学们，你们最喜欢过什么节日？生：师：为什么
3、呀？生：师：那我们就一起去看一看吧。出示课件，情境图：图一（教材 97 页例 5 插图）师：同学们仔细看一遍，你看到了什么？发现了什么？想到了什么？可以和你周围的同学说一说。老师巡视，及时和学生交换看法，给予点拨。生：前一排有 7 个人，后排有 8 个人。男生有 9 人，女生有 6 人。一共有 15 人。师：你怎么知道一共有 15 人呢？数出来的，1.2.3.415，一共有 15 人。前排 7 人，后排 8 人，把前排和后排的人数合起来，就是 15 人。列出算式：8+7=人男生 9 人，女生 6 人，把男生和女生的人数合起来就是 15 人，列出算式：9+6=人。然后算出得数。师：大家想一想，我
4、们解决了什么问题呢？（我们解决了共有多少人的问题。 ）同学们用了几种方法呀？（3 种。 ）我们用不同的方法解决同一个问题，所得到的结果是一样的，你觉得哪种方法最好呢？生：讨论并说出自己的想法。师：结合解决“一共有多少人”这个问题的情况，肯定学生探索的解决方法，同时特别强调：把这些人分成前排和后排时，可以列出算式：8+7；分成男生和女生两部分时，可以列出算式：9+6，对于同一个问题，可以从不同的角度去思考，寻找出不同的解决方法，同时让学生明白，当数量多的时候，点数法存在着一定的局限性。三、运用所学的知识，解决问题。1.教材 97 页，做一做，看图列式计算。与周围的同学互相说一说题意，然后指出两名
5、学生向全班同学说一说题意。根据自己的理解，列出算式：8+4=14（只）或 7+7=14（只）班内交流然后选出代表说一说题意及解决的什么问题，怎样想的。用什么方法计算，结果是什么，同时比一比看谁说的清楚、合理、正确。师：我们要解决的问题是“一共有多少只天鹅？”这幅画中按天鹅的位置分成两部分；左边有 7 只，右边也有 7 只，求一共有多少只天鹅，列出算式：7+7。还有同学按天鹅的颜色分，白天鹅 8 只，黑天鹅 6 只，求一共有多少只天鹅，可以列算式：8+62.小结：同一个问题，从不同的角度考虑会有不同的解决方法。3.独立完成练习题，练习二十三的第一题。四、总结提升师：今天这节课你们学到了什么呀？有什么收获呢？回家后，把你们的收获向爸爸妈妈汇报一下吧。板书设计：求一共有多少的实际问题一共有多少？1. 数出来2. 8+7=15（人）前排 7 人，后排 8 人，共有 8+7=人3. 9+6=15（人）男生 9 人，女生 6 人，共有 9+6=人课后反思：
