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1、（新世纪版）一年级英语下册教案Unit 5 Jumbo单元教材分析单元主题Jumbo单元介绍 本单元主要学习有关描述外貌的形容词 tall, short, fat, thin.可以结合前几个单元所学的形容词联系起来，更加详细的描述某人或某物，同时这几个单词的教学与句型 to be 紧密相连，整合 Fantasyland 的句型后适当的拓展 Im. Youre.等描述语句。本单元教学中要引导学生运用句型 Hes/ Shes / Its来描述他人， 能结合前几单元对人物的描述，使得对人物的描述更为充实，能听懂 Grand Theatre 的对话，并能模仿录音的语音语调表演对话，同时创设情景启发学生
2、运用句型 Hes/ Shes / Its以及Hes got.来描述人物。本单元的重点是词汇 tall, short, fat, thin 的理解与认读，难点一是句型 Hes / Shes/ Its的理解与掌握，并能与前一单元的 Hes got.句型的整合运用，二是单词short 的不同意思。对话 Grand Theatre 的教学内容是非常符合学生的学习特点，让学生在听懂句型的基础上进行小组创编，然后让全班学生讲一讲对自己朋友的描述，并让同学们猜猜是谁？学生在听他人描述的过程中逐步掌握对话，巩固对话。激发学生的学习兴趣。学情分析单元教学目标能认读单词：tall, short, fat, thi
3、n. 学习能力强的学生要能单独认读这四个单词，理解其意思，并能掌握单词 short 的不同意思。其余学生能在比较以及 PPT 的演示文稿的帮助下认读理解意思。能主动积累意思相反的词语，培养学生的学习主动性。运用句型 Hes / Shes/ Its来描述外貌。拓展 Im / Youre.以及联系前一单元的知识点，使得对人或物的描述更为充实。全体学生能听懂举行所描述的外貌的特征，并能做出相应的反映。学习能力强的学生能对周围的人或物、图片以及班内的学生，综合运用句型加以描述，要求语句通顺，培养学生的说话能力。全体学生能听懂 Grand Theatre 的对话内容，并能模仿录音的语音语调表演对话。学习
4、能力强的学生能根据创设的情景自编对话进行表演。学生能对自己的家庭成员外貌等做出正确的描述懂得动物是人类的朋友，我们要喜欢动物，爱护动物。（1）用“- -”标明基础性目标，用“”标明发展性目标（2）对教学目标作如下补充或修正：单元课时安排序号 类型 内容 课时1 单词教学 1BUnit5 wonderland& Fantasyland 1 课时2 对话教学 1B Unit5 Grand Theatre 1 课时课时教学设计第二课时预习： 熟读前几单元的单词与对话，在家长的帮助下听完 Unit 5 的 Grand Theatre。课前准备：与课文配套的 PPT 演示文稿，人物图片，动物图片，Uni
5、t4，5 的单词卡片。课时目标:1.能听懂并理解 Grand Theatre 的对话内容。2.能运用句型 Hes Shes Its来描述他人。3.能模仿课文录音的语音语调表演对话。4.结合已有知识，根据一定的情景编新对话，并进行表演。5.懂得喜欢动物，知道动物是人类的朋友。重难点：句型 Hes.以及 My friend 的读音课型： 阅读教学新授课教学过程：活动过程 教师活动 学生活动 一、Pre-taskpreparation1. Say the rhymes.2.教师用 PPT 演示Unit6 Fantasyland3.放录音。1. Tall, tall, tallThe giraffe
6、is tall.2. Describe the pictures.3. Listen and guess.“Whos he?”1. My friend.Sue is my friend.2. Who is your friend?3. Lets guess: Whos she?Ive got a new friend.Shes short.Shes white.Shes got two long ears.Shes got two red eyes.1.跟读，理解意思。2.Question: Who is your friend?3. Whose she?She is a rabbit.4.师
7、生一起听一听，猜一猜。5. 听录音6.根据录音内容回答：Is he tall or short?教学反思与重构：二、While-task Procedure4. Have you got a friend?Can you tell me?5. Sandy has got a friend, too. Whos he?6. Questions.7.图片 elephant Look, he is Jumbo.引出 Thats Jumbo?8.放录音模仿跟读9.创设情景指导学生编新对话。Has he got big ears?Whats his name? 7.跟读理解句子意思。8.再听录音后表演对话。9.自编对话，抽小组表演。如：A: Jimmy! Jimmy!B: Whos Jimmy?My friend. Shes short. Shes got long ears.A: Hi, Jimmy.B: Thats Jimmy?!三、Post-task activities1.表演对话。2.利用自己的毛绒玩具编新对话。1.教师先和学习强的学生进行师范表演，再参与学生的小组合作。教师及时给予提示并进行评价奖励。2.表演新对话。
