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1、浏阳市永和完全小学 学科:音 乐年级:一年级班级:52任教教师:易建二 一 七年 下 学 期一、学生情况分析我兼任了一年级66班和67班的音乐。一年级的小朋友活泼好动,对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣,对音乐也不例外,因此,每周音乐课都被他们期待着。经过几天的学习,学生对于学校的规章制度,小学生守则都有了大概的了解。因此,在上课的时候他们都比刚来时做的更好了。在歌唱,舞蹈方面也许是以前经常锻炼,表现非常好。几个班的学生情况大同小异,有一小部分虽对乐理知识掌握的不够,但是模仿能力比较强,而且也能熟练掌握。大约占整体学生的30%35%左右。50%的小朋友还可以,20%的小朋友唱歌时,五音不全,模仿能
2、力又比较差。其中主要原因是没有接受过长期的训练,还不能很好的表现自己,性格内向也是原因之一。因此,利用音乐课及课外活动,培养他们良好的兴趣,打好基础是当前首要任务之一。二、教材分析(1) 凸现了“以学为本”的教学思想,根据小学低年级学生心理特点,从教材内容与色彩都采用趣味化,鼓励和启发学生去学习。 (二)降低了音乐知识的学习难点,如声音的强和弱(f强、P弱)让学生到生活中寻找、比较,再如利用乌龟和小兔子的特点,让学生区分高音、低音、快速、慢速,这样学生就能很快区分。(三)发挥了音乐教学的创新优势,在呈现上,给师生留出足够自由想象和随意发挥的空间。三、教学目标(一)丰富情感体验,培养对生活的积极
3、乐观态度。通过音乐学习,使学生的情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情,进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。(二)培养音乐兴趣,树立终身学习的愿望。通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐,在亲自参与音乐活动的过程中喜爱音乐,掌握音乐基础知识和初步技能,逐步养成鉴赏音乐的良好习惯,为终身爱好音乐奠定基础。(三)提高音乐审美能力,陶冶高尚情操。通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解,培养学生鉴赏和评价的能力,养成健康向上的审美情趣,使学生在真善美的音乐艺术世界受到高尚情操的陶冶。(四)培养爱国主义和集体主义精
4、神。通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史文化和社会发展的赞美和歌颂,培养学生的爱国主义情怀,在音乐实践活动中,培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。(五)尊重艺术、理解多元文化。尊重艺术家的创造劳动、尊重艺术作品,养成良好的欣赏艺术的习惯,通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品,感知音乐中的民族风格和情感,了解不同民族的音乐传统,热爱中化民族和世界其他民族的音乐。四、教学措施(一)把每个学生的发展摆在第一位,突出学生的主体地位,让他们多唱、多听、多动、多想、多说,在音乐实践中获得学习音乐的愉悦和能力。(二)要积极创设生动活泼的教学情境,营造音乐学
5、习的良好氛围,让他们在感受、鉴赏、表现、创造音乐中,陶冶情操、净化心灵。(三)要善于发现学生的长处,用欣赏的眼光看待泻,让他们在鼓励和赞扬声中享受成功,不断增强学习音乐的兴趣。(四)因地制宜地设计、组织音乐教学,发挥音乐教师各自特长,积极探索,勇于开拓,努力实践音乐课程标准的新理念。五、教学重难点(一)能够用自然的声音,按节奏和曲调有表情独唱或参与齐唱,每学年能背唱46首。(二)能感受乐器的声音,听辨打击乐器的音乐,能听辨童声、女声和男生,用自己的声音或打击乐器进行模仿。(三)体验不同情绪的音乐,能够自然流露出相应表情或做出体态反应。(四)聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲,能够通过模唱、打击乐对所
6、听音乐做出反应,随着进行曲、舞曲音乐、走步,跳舞。(五)能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色长短和高低。(六)能够运用线条、色块、图形记录声音或音乐。六、教学进程安排周 次教学内容及课时安排 第一周新课准备(1课时)第一课欢迎你 (1课时)第二周谁的歌儿多(2、3课时)第三周其多列(1、2 课时) 第四周亮火虫(1、2课时) 第五周夏夜(1、2课时) 第六周国庆放假第七周国旗国旗真美丽( 2课时)第八周牵牛花当喇叭( 1、2课时)第九周牧童谣(2课时) 第十周爷爷、爸爸和我(2课时)第十一周月亮 (2)课时第十二周小青蛙找家(2课时) 第十三周大眼睛羚羊(1、2课时)第十四周蓝鸟(2课
7、时)第十五周粉刷匠(2、3课时)第十六周两只小象(1、2课时)第十七周火车开了(1、2、3课时)第十八周复习第十九周测试第二十周期末考试欢迎你教学目标:1、喜欢本节课的音乐游戏、活动以及律动,能自信大方地参与音乐表现活动。2、能随着唱呀,跳呀的音乐有节奏地拍手和跺脚。教学重点:律动唱呀,跳呀教学难点:随着音乐律动。教学方法:互动法 交流法教学准备:钢琴、电脑、课件。教学过程:(一)导入1、师生用节奏问好(1)教师边拍节奏边向学生问好:(2)学生边拍节奏边回答:x x xx x x x x x x同学 们,你们好! 老 师,您 好!2、师生用歌声问好(l)教师边拍节奏边唱: (2)学生边拍节奏边
8、回答: 5 5 3 5 5 3 5 3 5 3 同学 们, 你 们好! 老 师,您 好! (二)参与音乐游戏欢迎你和活动“谁的歌儿多”1、教师先用节奏介绍自己,然后引导学生用同样的方式介绍自己 师:同学们,我是你们的音乐老师,你们想知道我的姓名吗?仔细听好了。(教师边说边拍节奏。) x x x x x x x x xx 0 我 叫 某 某 某, 我叫 某 某 某。 师:你能像我这样介绍自己吗?(1)学生根据老师拍击的节奏介绍自己的姓名。(2)教师改变速度与声音的强弱,学生做出相应的回答。2、结合音乐游戏欢迎你,举行活动“谁的歌儿多”(1)教师演唱欢迎你第一句,指名学生回答。 师唱:新同学呀多义
9、多,你的名字叫什么?(2)教师邀请回答姓名的学生上台参与活动“谁的歌儿多”。 师:报了姓名的同学请到台上来选择你会唱的歌,为大家表演。 (课件出示幼儿园学过的歌曲名称,如数鸭子、闪烁的小星等,根据学生所选的歌曲播放伴奏音乐。)(3)学生自由演唱歌曲。(4)教师演唱欢迎你第三句,引导学生拍节奏回答。 师唱:认识你呀真高兴,我们拍手欢迎你。全班齐答:x x x x x x x x xx 0 欢 迎 某 某 某,欢 迎 某 某 某! (三)感受音乐唱呀,跳呀,引导学生律动 师:通过刚才的游戏,我已经认识你们了,那你们知道音乐课除了唱歌以外,还有什么好玩的吗?瞧瞧我在干什么?1、随着音乐拍击节奏 (课
10、件播放唱呀,跳呀的音乐,教师按教材上的要求拍手,但不分上下、左右,只在固定的小节拍两次。)(1)引导学生观察,找出拍手的规律(每隔一小节拍两次)。(2)学生跟着老师一起合着音乐拍手。(3)启发学生用不同的声势动作拍击(如拍肩、拍腿、跺脚等)。(4)教师按教材上的要求分左右、上下拍手,引导学生观察,然后尝试合着音乐拍一拍。2、随琴声念念拍拍(1)教师弹琴念律动词,学生拍手伴奏。(2)学生试着听琴边念边拍手。(3)分小组比赛,获胜的小组上台接龙表演。3、创编其他声势动作 师:想一想,除了拍手,还可以用什么动作来伴奏呢?(1)启发学生用不同的声势动作为歌谣伴奏。(2)引导学生组合两种声势动作为歌谣伴
11、奏(如跺脚和拍手、点头和拍手、走步和拍手等)。(3)学生自由组合练习。(4)学生选择声势组合随着音乐表演。(四)小结 师:今天的音乐课你最喜欢哪一个音乐游戏或音乐活动?(学生回答。) 师:以后的音乐课我们将聆听许多优美的音乐,演唱许多动听的歌曲,还有不少有趣的音乐游戏在等着我们呢!其多列教学目标:l、能用正确的姿势、自然的声音,有表情地演唱哈尼族童谣其多列,并能用声势动作为歌曲伴奏。2、能认真听赏小鸟、狮王,想象音乐形象,并随音乐做出相应的体态反应。3、能听辨并模仿出长短不同的声音。教学重点:有表情地演唱其多列,并进行声势律动。教学难点:引导学生专注地聆听音乐,并能根据音乐做动作。教学方法:导
12、入法 谈话法教学准备:课件、多媒体、钢琴。教学过程:(一)听音乐,进教室 随着其多列的音乐走步、拍手律动。 第一遍学生随音乐走步律动。 x xx x(感受二拍子) 第二遍:加入拍手、拍腿的声势动作。(二)学唱其多列1、读童谣 师:小朋友们,今天老师见到你们可开心了,开心得手舞足蹈,你们也跟我一起来好吗? x x x x x x 左 右 拍 左 右 拍 (注:左,左手拍左腿;右,右手拍右腿;拍,双手拍击) 师示范生模仿师在学生的声势伴奏下,读其多列歌词。2、介绍其多列 师:刚才,老师在你们拍打的节奏中,读了一首哈尼族的童谣,你们听出童谣中出现得最多的一个词是什么吗? 生:其多列。 师:“其多列”
13、是哈尼族语言,“快快来”的意思这首童谣的名字也叫其多列。3、初听歌曲 师:哈尼族的小朋友们还将这首童谣编成了一首歌,你们听。 完整听赏歌曲其多列。4、学唱第一段 师:你们想不想把这首童谣唱出来呢?我们现在就一起来学唱这首好听的歌曲。 随琴跟唱纠正错误师生接龙唱完整演唱。 师:你们的歌声真好听,我们把歌词中的动作也加入到我们的歌声中好吗?你们看老师是怎么做的。 师示范(加入简单的表演性动作,边做边唱)生模仿。5、学唱第二段 师范唱第二段。 师:这一次,哈尼族的小朋友唱了什么呀? 生:小树叶随风飘扬。 生随琴跟唱完整演唱即兴加入简单动作进行表演唱。6、学唱第三段 师范唱第三段。 师:哪个小朋友可以告诉老师,哈尼族的小朋友又叫我们“其多列”干什么啊? 生:高高兴兴去上学。 生直接跟琴试唱即兴加入简单动作进行表演唱。7、加入表演动作完整演唱全曲(三)听赏小鸟与狮王l、听赏小鸟 师:我们的歌声把森林里的小动物也吸引来了,你们听,是谁来了? (课件播放小鸟,学生聆听。) 生:小鸟。 师:这是一只什么样的小鸟呢? 生:活泼、快乐的小鸟。 师:那我们也来和这只快活的小鸟一起飞舞吧! 生听音乐,模仿动作。2、听赏狮王 师:嘘!你们听,森林那边有什么动物向我们走来