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1、配角也精彩 -小说次要人物的作用一、 却忆旧时相识-从教材出发导入：高考就是一部悬疑片，我们都粉墨登场。既要担纲主演自己的故事，偶尔也走进他人的人生，因为配角也精彩。1. 讲故事：孔乙己祝福1）1918年度最佳配角我擅自颁给了孔乙己里的小伙计，下面我们一起来回顾故事情节。孔乙己情节概括：讲述了一个穷困潦倒的下层知识分子喝酒、偷书、被打最后不知所终的悲惨遭遇。六个生活片段：众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；众人讥笑孔乙己考不中秀才；孔乙己为偷书作辩解；孔乙己教小伙计识字；孔乙己给小孩子们分茴香豆；侧面交代孔乙己被打断腿。2）1924年度最佳配角我同样给了祝福里的“我”，接下来我们再一起回顾这个故事
2、。祝福情节概括：讲述了底层劳动妇女祥林嫂夫死、改嫁、丧子、丧命悲惨的一生。人生四个阶段：迎春之时，命归西天，守命不成；迎春之时，丈夫死去，守夫不成；孟春之时，被卖改嫁，守节不成；暮春之时，痛失爱子，守子不成。2. 找线索：两个故事如何串起来的？明确：借“我”之眼耳见闻。（发现我的私心了吧？我今天特别钟情于“我”。）3. 析作用：孔乙己祝福中“我”的作用。明确：1） 悲剧的见证者，有线索作用，孔乙己和祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我”的所见所闻来展现。2） 故事的叙述者，第一人称手法增加小说的真实感和亲切感。（板书：牵线搭桥，推动情节）3） 主角的陪衬者。孔乙己教“我”写茴字，把僵化无用的“学问
3、”视如至宝，说明他迂腐不堪，中毒甚深。（板书：侧面烘托，个性鲜明。）问题预估：掌柜更熟悉孔乙己，柳妈始终知情祥林嫂的遭遇，为何不从他们角度来写？4） 孔乙己一位不谙世事的小伙计口吻叙述故事，不动声色看似平淡，实则蕴含批判力量。12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明社会的冷漠。“他还只是个孩子，却与成人社会的视角没什么不同。失去了天性的悲悯，真是悲哀。”以悲写悲，作者此时心中住着一位少年，作者心中住着一个少年，这个少年希望创造一个更美好的世界，可他又跟这个圆滑世故的成人世界格格不入，这是他内在的痛苦。而掌柜是没有这种痛苦的。祝福的“我”就揭示了当时社会中具有现代意识的小资产阶级知识分子在新旧历史交
4、替时期种种精神上的矛盾。对祥林嫂提出的“魂灵的有无”的问题作了含糊的回答，就是这种矛盾的体现。作者希望所有人的人能站在祥林嫂的角度，去理解她的痛苦，也尊重她的痛苦。柳妈不过是活着的“祥林嫂”，是无法做到这点的。两篇文章里的“我”是在教我们去体会到爱，感觉到爱，尊重人，爱护人。我们就会发誓，从此以后再也不会去伤害任何人。（板书：揭示主题，增添魅力。）追问：既然如此，那么长衫客、短衣帮、柳妈等存在的意义何在呢？4其他次要人物的作用明确：长衫客养尊处优、怡然自得，短衫帮病苦不幸，麻木不觉悟，咸亨酒店的各色人等构成那个万恶的旧社会。柳妈用她无知的迷信的善良建议完成了对祥林嫂的精神戕害，是封建迷信思想的
5、缩影，是一个活着的“祥林嫂”。（板书：渲染气氛，奠定基调。）小结：花有花的精彩，叶有叶的姿态。配角成全了主角，也释放了自己。所以，不要小看配角。二、再见亦非是泪-考场相遇1最新信息：2017年高考“考试大纲”说明“题型示例”选了5道例题。新增3道，其一是2016全国卷贾平凹玻璃（小说阅读），其主观题部分作如下调整。(2) “我”在小说中的主要作用是什么?请简要分析。（保留）(3)小说中的王有福有哪些性格特点?请简要分析。（人物形象，删除）(4)是否状告酒店，“我”与王有福的态度不同。你更认同谁的态度?请结合全文，谈谈你的观点。（探究类题目，保留）2考题回放（曾经相逢）题干示例审读判别（2016
6、全国卷3）“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。（1）题干中有“作用”“意图”“效果”“艺术价值”“好处”等字样；（2）根据题干问法和文章内容，区分是主要人物、次要人物还是物象的作用。（2012年全国卷新课标）有人认为,小说中的“我”也有人性弱点,你同意这种观点吗?谈谈你的具体理由。（其他设问方式）本文的主人公为* * *,那么另一个人物在小说中有什么作用?请简要分析.三、定要规范作答-追求满分1做一做：陆地上的船限时练习。点名三名同学上黑板答题。（8分钟）2比一比：定角度，找对应。思考角度文中对应的答案要点牵线搭桥推动情节通过文中“我好奇地望着他。他迎着”我发现,他绝不多走一步”我们乐
7、了。他焦虑不安地跑进来”等等，可以看出，文中“我”是一个人物，文中是以“ ”的视角来描写疯子船长，推动故事情节发展的。侧面烘托个性鲜明本文中“我对他生出敬意”“我真想过去支援他”“我曾替我这个二叔自豪”“大海无情，我想着遥远的大海，我长大了一定要去见识大海”等等，侧面烘托疯子船长的的形象，可以说“我”对疯子船长形象的塑造起到了辅助作用。同时也刻画出“我”对疯子船长的、。揭示主题增添魅力行文中多处提到的“我”的内心感受，特别是结尾处写“我”学着他的样子，想体验船长的感受，要去见识大海，使小说的更为丰富。叙述人称叙述视角“我”是第一人称，是有限视角，是见证人，是叙述者，这使得故事情节更加，引发读者
8、的，也便于抒发感情。3评一评：给答案评分。答案： “我”是旁观者、叙述者，是小说的线索，通过“我”的眼睛，写出了船长“出航”、“抗击风暴”“平静归来”等行为；以“我”这样一个山村孩子的视角来写疯子船长发疯的过程，第一人称叙述，使故事更具真实性，亲切感人，引发读者兴趣；“我”从好奇到生出敬意，到想支援他到最后想去见识大海，侧面烘托出船长执着理想、勇敢无畏、忠于职守的失败英雄形象；借助“我”的内心感受，提醒人们不要以成败论英雄，英雄的感召力不在于某件事的成功，而是其精神；对失败英雄要有宽阔的胸襟，多一份理解。 四、学情反馈1.玻璃作业情况总人数上交作业分数6分5分4分3分2分人平49人46分168
9、11384.572.答题情况分析：1）套路太深，没有内容。示例一：推进情节的发展；烘托人物的性格特点；以“我”对酒楼的态度和老头的态度对比，体现作者对其朴实、可贵心灵的赞美。（楚喆悠）2)过度解读，情感泛滥。示例二：“我”是故事的见证者和主要人物，以第一人称叙述，增加文章的真实性；“我”的存在推动了情节的发展，“我”看到了酒店的告示故而去寻找王有福，从而推动了王有福不敢回酒店的情节；突出文章主旨，文章借“我”的所见所闻，讽刺了如“我”般人们唯利是图的心理，也揭示了人与人关系的恶化，缺乏信任的主题。（陈炫午）3) 术语不当，表述不准。示例三：叙述者，讲述故事情节，使文章真实可信，结构严谨；推动情
10、节发展，“我”的发现布告促使后文大伯执意赔偿，情节得以发展；丰富人物形象：以“我”劝大伯借机告酒店索赔对比大伯的朴实真诚。（成珑）4. 最佳编剧：谭若兮，罗俊宇，李奕璇，谷皓楠，邓郅笑，黎明翔，周弈成，左云峰，张增佳，王怡琪，沈文超，陶炯麟，冯宁静，刘佳琪，盘瑶，无名氏。示例四：内容上：“我”是故事的叙述者，又是故事的亲历者，以“我”的角度来写，增强文章的真实性，拉近与读者的距离；情节上：“我”是小说的参与者。无论是“我”要给王有福送钱，还是与王有福关于撞碎玻璃索赔的议论，“我”的存在都推动了情节的发展；人物塑造：“我”对索赔一事的大力主张与王有福的本分善良形成鲜明对比，突出王有福的性格特点。（罗俊宇）结束语：主角一见倾心，配角再见生情。记住，小说里“我”不是我，更不是烟火。
