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1、 第一课 分苹果 第一课时教学目标: 1、结合分物活动,认识除法竖式,掌握其书写形式,了解除法竖式各部分的意思。2、借助分物活动,回顾并进一步理解除法的意义,感受除法与生活的密切联系。3、能在教师的指导下,结合分苹果的具体情况,初步发展提出除法问题的能力。教学重点:结合分物活动,认识除法竖式掌握其书写形式,了解除法竖式各部分的意思。教学难点:了解除法竖式各部分的意思。教法:探究法、实验操作法、引导归纳总结。学法:小组合作交流法教学具准备:师生准备18个圆片教学过程:一、复习铺垫:287=4中,被除数是(),除数数是(),商是()二、问题引入大家喜欢吃水果吗?你喜欢吃什么水果呢?.看来大家想吃的
2、水果特别多。不过,今天老师给大家带来的是水果之王苹果,请同学们把课本打到第2页,你发现了什么数学信息?你能提出与除法有关的问题吗?板书:分苹果三.学习目标1.认识除法的竖式并掌握其书写形式2.正确理解除法竖式各部分的含义四、自学指导:1.认真读图,独立思考上述问题。2.想一想,该如何解决这一问题?有哪些办法,如:a通过乘法口诀“三六十八”得出结论:可以放3盘;b用除法算式算:186=3,可以放3盘。3.拿出课前准备好的18个圆片,摆一摆。验证推算结果是否正确,教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图,进一步进行验证、交流。五、学生自学,新知探究学生:认真自学,同学交流。教师:来回巡视学生的动手操作
3、情况。提问学生用实物投影仪显示摆放圆片图,进一步进行验证、交流。 第二课时一、精讲点拨1.介绍除法竖式的写法。教师指出:186=3(盘)也可以用竖式计算。边写边说明横式:186=3(盘)讨论:结合刚才分苹果的情况,在小组内讨论一下,竖式中的各个数表示什么。指名学生回答,根据学生口答板书: 3 商:“3”表示分3盘。 除数6丿18被除数:“18”表示有18个苹果。“6”表示每盘1 8商和除数的乘积:“18”表示放3盘需18个苹果。 放6个苹果。0余数:“0”表示18个苹果全部放完,没有剩余。“丿 ”表示横式中的“”。2.进一步讲解除法竖式的书写格式。3.老师和同学们一起总结出:除法算式竖式书写步
4、骤:一、商(利用乘法口诀求商,商要写在个位上)二、乘(除数和商相乘,乘积要写在被除数的下面)三、减(被除数减去商和除数的乘积)二、练习巩固1.完成第2页中的2道题。找出数学信息,提出与除法有关的问题,并尝试解答。圈一圈,填一填。说说除法竖式中每一步的意思。2、习题补充:过年的时候,光头强的家里来了8位客人,好客的光头强拿出了16个橘子来招待小伙伴,每人分到几个橘子?三、课堂总结:通过这节课的学习,你学到了什么呢?板书设计:分苹果1.每盘放6个苹果,18个可以放几盘?横式:186=3(盘)竖式: 3商:“3”表示可以分3盘6丿18被除数:“18”表示总共有18个苹果。 18商和除数的乘积:“18
5、”表示放3盘需18个苹果。 0余数:“0”表示18个苹果全部放完,没有剩余。答:18个苹果可以放3盘。2.小结:(1)、被除数除数=商(2)、除法算式竖式书写步骤:一、商(利用乘法口诀求商,商要写在个位上。)二、乘(除数和商相乘,乘积要写在被除数的下面。)三、减(被除数减去商和除数的乘积。)课后反思: 通过引导学生进行实际操作,计算除有余数除法的书写格式,使学生体会到余数一定要比除数小,体会到学习有余数除法的必要性。在操作、探索、发现中,使学生获得积极的情感体验。 第二课 搭一搭(一) 教学目标:1.结合搭正方形的操作过程,认识余数,经历探索余数和除法关系的过程,理解有余数除法的意义。2.探索
6、有余数除法意义,经历与他人交流算法的过程。3.初步形成对数学的好奇心和探索欲望,能顺利解决实际问题。教法:引导自学学法:动手操作、自学探究、小组合作交流法教学具准备:若干根小棒教学过程一、复习铺垫、激趣导入:1.请同学们用竖式计算下面各题:205= 287= 459= 324=玩游戏是小朋友们的最爱!看!淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏呢,让我们一起走进他们的游戏中.首先请同学们把课本打到第4页,读图片上的数学信息并且找出数学问题4根小棒搭一个正方形,13根小棒可以搭多少个正方形,还剩几根?二、学习目标:1.通过搭正方形的操作过程,进一步体会除法的意义,学会竖式计算。2.正确进行除法竖式的书写并理解
7、每一步所表示的含义。3.理解余数要比除数小的道理。三、自学指导:1.请小朋友们用13根小棒搭正方形,最多能搭几个正方形?2.认一认,想一想。横式应怎样列呢?134=3(个)1(根)3.请你好好想一想,每个数在操作过程中表示什么?特别是余数1,为什么它要剩下?3.搭一搭,填写4页的表格,你发现了什么?注意一定要填上正确的单位。4.再分别用25、31根小棒搭一搭正方形,试一试。四、交流反馈,精讲点拨:1.请同学们观察表格,比较每个算式的余数和除数。思考:可以发现什么?有什么问题?“余数一会大一会小,怎么回事?”“余数都比除数小,为什么?”2.说一说以上表格中,余数和除数分别表示哪部分?单位分别是什
8、么?五、练习巩固:完成课本练一练1-3题六、课堂总结:这节课你学的愉快吗?谈谈自己的收获吧!除法算式里,余数要比除数小。板书设计:搭一搭(一)1、13根小棒可以搭多少个正方形,还剩几根?134=3(个)1(根):余数答:13根小棒可以搭3个正方形,还剩1根。2、除法算式里,余数要比除数小。第三课: “搭一搭(二)”第一课时教学目标:1、借助搭房子的操作过程,进一步学习有余数除法的意义,理解有余数除法竖式各部分的意思,掌握其书写格式。2、通过联系具体情境说明算式的方式,发展学生的数学理解和表达能力。3、感受数学与日常生活中的广泛应用。教学重点;理解有余数除法竖式各部分的意思,掌握其书写格式。教学
9、难点:掌握有余数除法竖式书写格式。教法:引导自学学法:实验操作法、小组合作交流法教学具准备:16根小棒教学过程:一、创设情境今天呢!淘气和笑笑玩的是搭房子游戏,他们用6根小棒搭一个房子,请同学们帮他们算一算,16根小棒可以搭多少个房子,还剩几根小棒?二、学习目标:1.通过搭房子,进一步掌握除法的竖式计算。2.正确进行有余数除法竖式的书写。三、自学指导1.课本打到第6页,认真看图片2.想一想,16根小棒可以搭几个房子,还剩几根?用小棒搭一搭,填一填。四、探究新知:1.结合上面搭房子的过程,认一认,说一说。由具体到抽象出有余数除法竖式的书写:(1)小组内议一议,怎样用竖式表示,并了解每一步的含义。
10、(2)引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法,认识余数。2.看一看,说一说。先观察,再解释算式的意义。五、交流反馈,精讲点拨:1体会平均分后有时会出现余数你能用竖式来计算吗?根据学生的回答板书:166=2(个)4(根)26丿16 1 2 4答:可以搭2个房子,还剩4根。引导学生认识竖式中:“16”表示有16根小棒,“6”表示每6根小棒搭一个房子,“2”表示搭了2个房子(强调单位“个”),“12”表示搭2个房子共需要12根(62=12)小棒。“4”表示搭了2个房子还剩下4根(强调单位:“根”)小棒,说明“4”是这个竖式的余数,这4根不能再搭成一个房子了,不然每个房子需要的小棒就不一样多了
11、。2.回过头来再说一说竖式中各数表示的意义。体验余数一定要比除数小。六、巩固练习:1.第1题,练习竖式书写格式并加深理解。提问1同学板演,其他同学直接填在书上,集体订正。2.第2题,认真思考后,直接填在书上,集体订正。3.第4题为试商做铺垫。七、习题补充1.有25根火柴,每4根火柴可以摆成一个“木”字,可以摆几个“木”字,还剩几根火柴?八、课堂总结:这节课你有哪些收获呢?说一说!板书设计:搭一搭(二)6根小棒搭一个房子,16根小棒可以搭几个房子,还剩几根?横式:166=2(个)4(根)竖式:2 6丿16 12 4答:可以搭2个房子,还剩4根。第二课时1. 教学目的:, 引导学生探索有余数除法的
12、试商方法,让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。2. 引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的问题,让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。3. 对学生进行安全教育。新 课 标 第 一 网教学重点: 经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。教学难点, 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教学准备:, ppt教学时间:, 教学过程, 二次设计一、 复习1. 提问:如果除法计算中,余数要注意什么?2. 练一练:132 165全班齐练,指名板演。二、探索新知1. 探究试商方法。(1) 课件显示P4“搭一搭(二)”的画面,让学生理解题意。一个房子要几
13、根小棒?(学生回答:6根)16根小棒可以搭几个房子,还剩几根?(2) 列算式:166= ( ) ( ) 答: 。 26丿 1 6 1 2 4余数(3) 小组讨论:二六十二,搭2个房子,还剩4根小棒,不能再搭了。 2.让学生看一看,说一说。 135=2(个)3(根) 指名说说。三、巩固练习: P7“练一练”的第1 5题。四、总结, 第四课:除法练习教学目标:1.进一步掌握除法的竖式的书写。2.更加熟练的书写除法的竖式并能用所学知识进行计算。教学重点:进一步掌握除法的竖式的书写教学难点:熟练的书写除法的竖式并能用所学知识进行计算。学法:练习法、小组合作交流法教具准备:小黑板或课件准备练习题教学过程一、出示练习题1.填一填(1)有17根火柴棒,每两根搭一个“十”字,可以搭()个“十”字,还剩()根,算式是()()=()(个).()(根)(2)一个生日蛋糕上用8个草莓可以摆成一个“”,有34个草莓,能摆()个“”,还剩()个草莓,可以列出算式