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1、四年级下册数学教案学校: 姓名: 时间: 数学教学计划(四年级数学) 学校 姓名 20142015学年度第二学期一、学情分析四年级学生已经从中年级迈向高年级,他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维,对周围事物的认识较以前上升了一个层次,已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题,学生已经具备了初步的数学知识,为学好本册教材打下了良好的基础。学生经过三年的学习,已经基本掌握了小学第一学段的学习方法。大部分学生学习常规好,喜欢学习数学,对所学知识掌握较好,并初步学会运用所学知识解决生活中的实际问题。但是学生的心理特征及思维发展也就不一致,这就需要教师在教学中,在面向全体学生的同时,更要注意因
2、材施教。 二、教材分析这一册教材包括下面一些内容:小数的认识和加减法、认识三角形和四边形、小数乘法、观察物体、认识方程、数据的表示和分析等教学内容。1、第一单元“小数的认识和加减法”。在三年级下册学习“元、角、分和小数”的基础上,扩展对小数的认识,把小数和分数初步联系起来,进一步了解小数的意义。结合具体情景,学习小数加减法和加减混合运算,运用小数加减法解决日常生活中的一些问题,感受小数与实际生活的密切联系。 2、第二单元“认识三角形和四边形”。通过分类活动,梳理已学过的一些图形;通过对三角形分类,了解各类三角形的特点;通过操作,探索并发现三角形三个角的度数和等于180度,三角形任意两边的和大于
3、第三边;进一步认识平行四边形,了解梯形的特征;会运用学过的图形设计一些简单的图案。3、第三单元“小数乘法”。结合具体情景,使学生了解小数乘法的意义,经历探索小数乘法计算方法的过程,掌握小数乘法的计算方法,运用小数乘法解决生活中的简单问题。4、第四单元“观察物体”。能辨认从高低、远近不同观察点拍摄到的图片及其先后顺序;通过实际观察,使学生体会到同一景物在不同的位置,看到的画面不同;能辨认从不同位置拍摄的图片及其先后顺序。5、第五单元“认识方程”。结合生活情景,使学生初步了解可以用字母表示数;通过直观教具,初步了解方程;通过游戏活动,初步了解等式性质,并能用等式性质解简单的方程。6、第六单元“数据
4、的表示和分析”。本单元的学习是用条形统计图和折线统计图来表示和分析数据,以及利用平均数解决日常生活中的问题。三、教学目标1、能正确读写小数,并能对小数大小进行比较,结合解决问题的过程,能进行两位小数的加减及其几件混合运算,能运用小数加减运算的知识,解决相关的一些简单问题。2、通过具体的分类活动,整理图形,认识不同类型图形的特征,2、通过对三角形的分类活动,人数并能识别哪些图形是直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形,通过四边形的分类活动,了解梯形的特征,进一步认识平行四边形。3、结合具体情境,了解小数乘法的意义,通过具体情境和实际操作,发现小数点位置移动引起小数大小变化的规
5、律,了解积的小数位数与乘数小数位数之间的关系,能正确计算小数乘法,能利用小数乘法解决日常生活中的简单问题。4、通过欣赏图案,体会图形排列的规律,感受图形的美。角。5、通过直观教具,初步了解方程;通过游戏活动,初步了解等式性质,并能用等式性质解简单的方程。6、学生将进一步理解条形统计图的特点;理解复式统计图的实际意义,并能把生活中的一些数据绘制成复式统计图;认识单式折线统计图的特点,能将生活中的一些数据,绘制成折线统计图,并能从折线统计图上预测事物变化的趋势。四、教学重点、难点:1、教学重点:加强运算能力的培养,鼓励解决问题策略与算法的多样化。2、教学难点:培养学生应用数学的意识与独立解决问题的
6、能力。五、教学措施 1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学,感受生活中处处有数学。2、加强直观演示和实践操作,引导学生积极参与知识的形成过程,感受成功的体验。3、多创设联系学生生活实际的学习情景,大胆放手让学生自学,解疑问难,发展学生的个性特长。加强学习目的性教育,充分挖掘学生的潜能,发挥学生的主体作用。4、要充分利用新旧知识间的联系,通过知识间的迁移、类推、比较、拓展,将新知识点与学生原有知识体系联系起来进行教与学。5、引导学生揭示知识间的联系,探索规律。6、激发学生学习数学的兴趣,注重培养自主学习的意识和习惯,尊重学生个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,引导学生在实践中学会学习。7
7、、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。8、注重让学生参与小组合作学习,培养学生的合作、交流意识。9、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律,选择教学策略。10、加强导优辅差工作,特别是差生的辅导,努力使他们迎头赶上。六、教学进度(见下表)周次起止时间教学内容备注13.13.1开学报名,写教案、计划23.23.8一、小数的意义和加减法33.93.15一、小数的意义和加减法43.163.22一、小数的意义和加减法53.2910.5二、认识三角形和四边形63.233.29二、认识三角形和四边形73.304.5三、小数乘法84.64.12三、小数乘法94.134.19整理与复习104.204.26四、观
8、察物体114.275.3四、观察物体125.45.10期中考试135.115.17五、认识方程145.185.24五、认识方程155.255.31数学好玩166.16.7六、数据的表示和分析176.86.14六、数据的表示和分析186.156.21总复习196.226.28复习,迎接期终考试206.297.5评阅试卷、写总结2015.3第一单元 小数的意义和加减法小数的意义(一)(第一课时)一、学习目标:1.体会小数所表示的意思,理解小数的意义。 2.理解和掌握小数意义。 二、教学重点、难点1、教学重点:通过练习,体会小数的意义,知道小数所表示的含义。2、教学难点:通过练习,体会小数的意义,知
9、道小数所表示的含义。三、教法、学法:小组合作交流法;小组合作学习。四、教学课时:2课时五、学习过程:情景导入,呈现目标1.你的身高是多少?你会用小数来描述吗?2.你都在哪里见过小数?说一说,并写出几个你见过的小数来。探究新知(自学后完成下面问题)1.把1元平均分成十份,其中一份用分数表示是( )元,用小数表示是( )元。十分之三表示其中( )份,用小数( )表示。2.把1元平均分成100份,其中的一份用分数表示是( )元,其中的37份用分数( )表示,用小数( )表示。 3. 1.11表示( )元( )角( )分。 合作探究,当堂训练1. 用数表示下面各图中得涂色部分?(课本第2页第2题) 2
10、. 想一想填一填?(学生独立完成) 3. 自己画一方格纸,并画出0.1、0.5、0.6?4.找一找生活中的小数,小组交流,选代表汇报。精讲点拨(根据学生出现的问题进行精讲。)学习收获,自我总结: 1.小组评价:你认为第几小组表现最棒,为什么?2.自我总结:通过今天的学习,我学会了 ,以后我会在_ 方面更加努力的。六、板书设计:小数的意义 七、教学反思:小数的意义是在初步认识分数的基础上进行教学的,是学生学习小数的开始,是数的概念的又一次扩展。小学四年级的学生对小数并不是全然不知的,在日常生活已经有所接触,但由于小数的意义具有一定程度的抽象性,学生理解小数的意义还有一定的困难,针对这一现状,我在
11、教学中充分考虑学生的生活经验,找出生活与数学知识的契合点,让学生亲历知识的学习过程。小数的意义(一)(第二课时)一、学习目标:1.通过练习体会小数所表示的意思,理解小数的意义。 2.通过练习理解和掌握小数意义。 二、教学重点、难点:1、教学重点:通过练习,体会小数的意义,知道小数所表示的含义。2、教学难点:通过练习,体会小数的意义,知道小数所表示的含义。三、教法、学法:小组合作交流法、练习法;小组合作学习、练习法。四、学习过程:复习导入新课。(小黑板出示) 2角5分 ( )元 9分米 ( )米 7分 ( )元 135克 ( )千克 3元4角 ( )元 3分米2厘米 ( )分米自学后完成下面问题
12、1.一个小数整数部分的最低位是( )位,计数单位是( ),小数部分最高位是( ),计数单位是( ),这两个单位间的进率是( )。 2.0.78的计数单位是( ),它含有( )个这样的计数单位。 3.由2个十、7个0.1和5个0.001组成的数写作:( ),读作:( ) 4.连线题: 0.008 0.8 0.08 零点八 零点零八 零点零零八 5.判断 (1)8.76读作:八点七十六。( ) (2)4.32是三位小数。( ) (3)5.961中的6在百分位上,表示6个0.01。( ) 6.一个小数,它的百位和百分位上都是2,其余各位都是零,这个小数写作( ) 7.0.0302用分数表示是( )
13、8.下面几个数字中的“9”分别表示什么意义? 9.26 ( ) 0.926( ) 0.296( ) 0.269( ) 五、作业布置1、作业本做练一练2、3题2、完成相应配套练习。六、板书设计七:教学反思:小数的意义就这一内容用传统的接受式教学方法比较恰当,因为小数的意义是约定俗成的,新型的学习方式(动手实践、自主探究与合作交流)也只能是一种课堂的装饰。因此在本课的设计上,以小数在生活中的实际意义为切入点,从学生的生活经验和知识背景出发,引导学生进行积极的体验。小数的意义(二)(第一课时)一、教学目标:1、结合具体情境,体会生活中存在着大量的小数。2、通过实际操作,体会小数与十进分数的关系,理解小数的意义,知道小数部分各数位名称及意义,会正确读写小数。二、教学重、难点:通过实际操作,体会小数与十进分数的关系,理解小数的意义,知道小数部分各数位名称及意义。三、教法、学法:小组合作交流法、讲练结合法;小组合作法。四、教学课时:2课时五、教学过程:激趣导入黑板有多长1、教师拿出米尺量黑板的长度。2、教师将实际所量长度写在黑板上。课本上黑板长度为2米36厘米。3、教师提出问题:黑板长多少米?4、学生自己总结方法,先小组交流,各小组选代表汇报。5、教师公布答案。精讲例题1、把一米平均分成100份,一