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1、古诗鉴赏-炼字类说课稿 我今天说课的题目是“古诗词鉴赏之炼字类”,下面我就本节课在中考试题中及初一教材中的地位、作用、学生实际情况、学习目的、重点、难点、教学方法、教学过程及板书等方面与大家交流,请大家不吝赐教。一、说“教材”1.本节课的学习内容在中考试卷及教材中的地位和作用 古诗词鉴赏类题是中考文言文阅读题中的一道题,分值2分,但它涉及到“课标”推荐的32首古诗,总共分三个考点,一是品味练字类,二是名句赏析类,三是方法探究类。 本节课作为阅读复习课,是古诗词专项训练的第一个考点,通过指导学生朗读并结合已有的积累,让学生练习诗词鉴赏。了解炼字类题型设题类型,并思考、讨论、归纳答题思路及方法,从
2、而训练阅读能力,更提高学生鉴赏古诗词的能力。 2.学习目标及重点、难点的确立首先,义务教育阶段的初中学生, “语文课标”中这样定位:培养具有一定语言感悟能力,初步具有欣赏诗歌的能力。 其次,研读历年的“中考考试说明”,研究近五年宁夏中考语文试卷命题特点,认真分析初一学生认知情况的基础上,我确定了本节课如下“目标”及重难点 (1)了解宁夏中考(近五年)以来的三种题型(考点) (2)学习古诗词“炼字类”的相关知识和设题方式 (3)掌握诗词鉴赏中品味词语的方法和技巧 (4)提高学生鉴赏古诗词的能力 其中(2)(3)(4)是本节课的重点,(3)(4)是难点二、说学生(分析学情) 古诗词鉴赏是大多数学生
3、觉得无以下手的一道题,就目前初一学生学习情况来看,属于难点,也是弱点,尽管学生课堂上学过,但见到这类题,学生不会答,分析也不到位,很难得到满分,究其所在,答题没思路,不讲究方法技巧。 分析古人诗歌创作中的“炼字”,它集中体现了诗歌语言形象、生动的特点,这为学生的鉴赏指明了方向,因此,对学生而言,掌握好“炼字”类题的方法、技巧,不仅仅是提高应考能力、更能较快提升学生的欣赏能力,也能训练学生的答题思维,从这个意义上讲应该把“炼字”作为诗歌鉴赏的一个切入点设计本节课的教学。三、说教学方法及步骤 1.先引入学生通过自主观察、思考、讨论并归纳中考题型、答题思路、应考策略及方法、技巧 2.再通过各种形式的
4、诵读、理解、感悟诗歌语言的生动、形象的特点 3.采取讲练结合,通过精讲例题并用学到的方法指导学生练习已学首诗歌中的“炼字”,从而达到提高能力的目标 4.为提高课堂实效性,利用多媒体辅助教学,课前精心制作了12张幻灯片,以体现本节课的重点学习内容,以期望体现本节课的训练目的四、说教学过程 1.先说教学要点 了解宁夏中考试卷中古诗鉴赏的常见题型 重点学习并掌握炼字类的答题方法和技巧 实践饮酒、次北固山下、使至塞上3首诗的炼字训练 2.说教学步骤 (一)再现中考真题,归纳考点题型、完成目标1(约6分钟)大屏幕显示三组宁夏中考真题,让学生通过认真观察近五年中考题,思考并进行归类,形成了品味炼字类,赏析
5、名句类,探究方法类三个考点设计这一环节的意图是让学生直击中考、了解、熟悉中考题型,明确三个考点,分别考察精炼词语的感悟能力,对名句的理解和欣赏能力,对表现方法的赏析和领悟能力,引入本节课的学习重点 (二)对考点一、品味炼字类的题型解读,完成目标2(约3分钟) 了解这类题设题的4种形式:1.说说某字的表达效果。2.赏析某字的妙处。3.某字能否改成某字?4.你是欣赏某联中的哪个? 设计这一环节的目的:不仅让学生了解题目的形式,判断题型,更重要的是重视审题,虽属一类题(炼字),但问法不一样,答题时还要扣题来答。 (三)应对策略及答题思路、格式,完成目标3(约5分钟)这类题主要考查学生精炼词语的感悟能
6、力,引导学生解答时一定要抓住诗歌中关键词来点评,可以从词性,感情色彩,修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵,值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的感情去回答,千万不能孤立的说这个词的作用 根据以上分析,整理出答题的思路: 1.抓住诗句中的动词、形容词、活用词等分析,解释该词在句中的含义。 2.展开联想,结合全句内容分析,做到词不离句。 3.点明该字表现了诗人怎样的情感或创作了怎样的意境。 设计这一环节的目的,帮学生分析,找到应对的策略,从而明确答题的思路(找规律)规范答题的格式。教学生答题时要有一个明晰的思路,规范一个格式,不至于无以下手,也避免答题不全,争取答案圆满,符合题目要求。(四
7、)例题解析,完成目标3、4(约5分钟)俗语:光说不练假把式,通过以次北固山下为例,运用学到的方法引领学生分析解决问题,以印证答题效果 先齐读次北固山下,从整体上感知诗歌内容,接下来审题,判断考点,回忆答题思路及格式要求,完成对题目的解答。学生有了答题的经验进而有了完成下列练习题的信心(五)当堂训练,开展合作、探究式学习,完成目标3.4(约20分钟) 大屏幕给出了次北固山下使至塞上饮酒三首诗的炼字题。 首先通过女生。男生齐诵,指名个人背诵等各种形式的背诵,让学生做题前先整体感知诗歌内容 其次让学生运用所学知识,开展研究性学习,判断题目类型,认真审题、思考、交谈完成“炼字”练习 最后,指导学生完成
8、所有,通过师生互动,学生间合力完成3道题的解答. 设计这与环节的目的:就是让学生学以致用,用理论知识指导实践练习,从而激发学生热情挖掘潜力,训练思维,检验学习效果,进而提升学生欣赏诗歌语言的能力(六)小结全课,在小结本节课的基础上,完善板书设计,巩固所学知识(约2分钟)(七)说板书设计 我采用了一个简单的表格形式来设计本节课的板书 1.明确本节课的要点内容,品味词语,又不完全重复大屏幕 2.从三个方面给学生答题步骤上的一个指导:明考点:需要判断题型重审题:教学生根据不同的题目要求,灵活运用所学知识讲方法:明确主要的答题格式:释字后描述句子的特点,分析表达作用(情感)设计这一环节的目的: 一是显得一目了然,二是利于突出本课的重点、难点。