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1、阿长与教学设计 成都市棕北中学西区实验学校 李吉文教学目标： 1、默读，整体把握课文，了解阿长及作者的感情。 2、体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。教学重点： 体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。教学难点： 体会作者对长妈妈的深厚感情。教学过程：一、导入同学们，我们在七年级的时候学过鲁迅先生的一篇文章？是什么？从百草园到三味书屋，里面有一个带点神秘又有趣的故事是（美女蛇的故事），讲述这个有趣故事的人是谁？（长妈妈）。长妈妈是鲁迅的保姆，在这篇文章当中并没有过多的讲述，今天，我们就来学习一篇专门写长妈妈文章：阿长与山海经。二、检查预习。1、抽查字词的读音，重点强调和方言音的区别。憎恶（
2、zng w)粗拙（zh)三、速读课文，理顺文章写了阿长的哪些事情？明确：阿长名字的由来阿长喜欢“切切察察”阿长的睡态阿长给我讲各种“ 规矩”，比如“吃福橘”阿长“谋杀”我的隐鼠阿长给我讲长毛的故事阿长给我买山海经四、品析词句悟情感。1、学生齐读下面的文段，思考：这段文字写出了阿长的什么特点？体会作者对阿长的情感。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。明确：阿长切切察察的毛病。情感：讨厌2、请一个学生朗读下列语段，思考：这段文字写了阿长的什么特点？作者是这样表现
3、阿长的这个特点的？一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。明确：在“我”看来，阿长是故意“摆”成一个大字，当时的我强烈不满。3、指导“我”与阿长对话的朗读。梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了“阿妈，恭喜”“恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦
4、辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。明确：通过朗读，读出人物的心情。“我”：不耐烦的阿长：异常激动4、朗读比较下面两段文字的异同，分析“我”对阿长情感的变化。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。明确：引导学生分析为什么“我”会对阿长产生敬意是因为小时候“我”觉得阿长的本领比别人大。5、朗读下面语段，感悟中心。我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知
5、道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!明确：这两段是以成年人的口吻写的，小时候因为太小而没有体会阿长对自己的爱，三十多年过去了，“我”慢慢地领悟到阿长对我所做的一切，其实是出于对“我”的关爱，充满着深深的怀念、感激、尊敬之情。带着这种情感反观阿长哪些所谓的“缺点”，也就是说，用成人的视角再来看阿长的“切切察察”、“粗俗睡态”、“元旦劈头的磨难”等，你会有哪些不同的感受？学生发表意见。总结：爱的方式有很多种，也许她们的方式是当时你我所不能理解、不能接受的。但是，当我们长大了，总有一天会读懂了它，也许那些厌烦，那些怨恨的背后满满的都是爱。五、课后练习在生活中，爱的方式有很多种，也许她们的方式是当时的你所不能理解或接受的。但是，有一天，你读懂了它们。请以: 爱在身边 为题，写一篇文章。
