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1、第十一节 非洲歌舞音乐教学目标： （ 1）了解非洲音乐中丰富多彩的鼓乐和歌舞，以积极的态度参与音乐实践活动，开阔音乐的视野。 （ 2）体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，感受非洲民间音乐的风格特点及其丰富的艺术感染力。 教学重点： 体验非洲音乐中复杂多变的节奏。 教学难点： 了解、掌握非洲民间音乐的风格特征。 教学内容： （ 1）鼓舞（片段） （ 2）男孩之舞（片段） （ 3）非洲歌舞（片段） 教学准备： 多媒体课件、自制的非洲面具 教学过程： 一、导入激趣 （ 1）课前播放黑人跳街舞的表演片段。 （ 2）提问：同学们刚才在大屏幕上看到的是什么表演？（街舞） （ 3）师：我们班上有同学会跳街舞吗
2、？让我们用热烈的掌声欢迎他为大家表演一个！（学生们热情高涨，推荐出一位同学上台表演。） （ 4）师：刚才这位同学跳得很棒，让我们把掌声送给他。街舞又称hip-hop舞，由于它没有固定的条条框框，舞者可以随音乐节奏自由创编自己的、动作，是种本能的体现，最适合年轻人张扬个性，所以得到全世界青少年的欢迎。街舞虽然成型在美国，但要追溯起源，可寻找到遥远的非洲大陆。今天，就让我们一起来邻略非洲音乐的魅力。(大屏幕上展示课题非洲音乐)。 设计思想： 非洲音乐对于学生来说是非常陌生的，为了让学生能快速的接近非洲音乐，愉快地接受、体验他，进而喜欢他，我选择了以学生们所喜闻乐见的黑人舞蹈 -街舞为切入点，使同学
3、们感觉到原来黑人音乐离我们并不遥远，他就在我们身边，从而产生一种亲切感，愿意去接近他、体验他，为下面的学习创设了一个良好的情境。 二、体验导趣 （一）了解非洲的地理人情 1、分别请学生代表介绍课前了解的非洲。 2、老师补充。（出示非洲地图和有关非洲的图片。） （二）欣赏鼓舞（片段） 师：今天我们所要欣赏的非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南黑人地区的音乐。大家知道被誉为非洲音乐之魂的乐器是什么吗？ 生：鼓。 师：大家回答得非常正确。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比拟的，鼓在非洲有多种多样的功能和用途。除了用于音乐外，还经常与宗教仪式紧密联系。 下面就让我们来欣赏在特殊的场合演奏的鼓乐（布
4、隆迪圣鼓）。 1、边听边看书上图片和有关介绍。 2、感受音乐体现了什么样的特点？（热烈的、激动的、富有震撼性。） 3、听到了哪些声音？（呐喊声、鼓声、歌唱声。） 师：圣鼓表演时，不仅有歌声、鼓声而且还伴有简单的舞蹈，非洲人生活中的舞蹈是不可缺少的，而舞蹈又离不开鼓，接下来就请大家来欣赏一首为舞蹈伴奏的鼓乐曲男孩之舞（片段）。三）欣赏男孩之舞（片段） 1、感受音乐的情感特点。（奔放、热烈） 师；圣鼓和鼓乐男孩之舞让我们感受到了非洲鼓乐的奔放与热烈，我想请同学来谈一谈听了刚才的音乐，你能想象出非洲鼓乐演奏是一种什么样的场面吗？ （学生们各抒己见） 师：同学们，刚才我们欣赏的两段音乐中都是哪一个音乐
5、要素在发挥主要作用呢？ 生：节奏。 师：对。非洲音乐中最突出、最主要的因素是节奏，鼓正是非洲音乐节奏的基础，是表达音乐语言的最重要的乐器。非洲鼓具有自己的民族特色。无论是制鼓的材料、形状和演奏技巧都是独特的。非洲有几十种基本鼓形和数百种鼓的变形，大如水缸到小如茶杯鼓的形状有陀螺形、圆锥形、台柱形、正方形，还有各种飞禽走兽，甚至还有人形的鼓。持鼓的方法有把鼓置放在两腿中间，也有把鼓夹在腋下，或挂在颈上，持在肩上。击鼓的方法也多种多样。鼓的演奏方式有独奏、重奏和合奏，演奏带有很强的即兴性。（介绍非洲鼓的时候大屏幕展示各种鼓的图片。） 三、创编拓趣 师：鼓是非洲人的亲密伙伴，他们经常会用丰富多变的鼓
6、声来表达各种不同的情感，快乐的、激动的或是悲伤的。下面就请同学们运用节奏这个音乐要素来进行创编，体验一下非洲人的情怀。 1、分组创编。 大屏幕上显示要求： A、创编一条二四拍的节奏，长度为三小节。B、可用不同的方式来表现，如：击掌、跺脚、敲打桌面等，形式不限。 （小组讨论创编，老师巡回指导。） 2、分组表演创编的节奏。 A、每组选一个代表把创编的节奏写到黑板上。 B、各组用不同的方式把创编的节奏表现出来。 （老师做简单评价） 3、学习模仿非洲人的舞蹈 师：在非洲人的生活中歌舞和鼓乐常常是结合在一起的，让我们一起来欣赏一段非洲人的歌舞。 A、欣赏非洲人的歌舞片段。 B、请学生谈谈非洲歌舞的特点。
7、（舞蹈伴随着歌唱,节奏强烈，伴奏乐器是以鼓为主的打击乐器,歌舞中常伴有喊叫,以抒发情感,增加舞蹈的气氛。） C、教师教基本舞步，学生模仿。 4、跟着节奏舞蹈 老师选一部分同学上来跳非洲舞，并把课前准备好的非洲人面具分发给他们，其他的学生以小组为单位依次、重复的演奏本组创编的节奏。全班同学都活跃起来，有几个胆大的学生还不时的加进几声叫喊声，仿佛大家就在广袤的非洲大地上尽情地狂欢。 设计思想： 新课程的基本理念强调在音乐教学中要重视音乐实践，增强创造意识。普通高中音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。因此，在所有的音乐教学活动中，都应激发学生参与的积极性和创造意识，重视艺术实践，将其作为学生获得
8、音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的团队意识与合作精神。因此，在让学生感受和体验音乐之后，为了让他们能更好地、更准确地了解非洲音乐的特点，对非洲音乐留下深刻的印象，我设计了分小组创编节奏、学跳非洲舞蹈、和乐舞蹈等生动有趣的创造性活动，使学生们在合作交流中体会到快乐，体会到真正非洲音乐的特点。 四、总结 1、请学生谈谈对非洲音乐的印象。 2、教师补充完善。 五、拓展与探究（课后作业） 1、自主欣赏门库尔雅（马林巴二重奏）、非洲赞歌（歌唱和马林巴演奏） 2、你知道非洲音乐对世界其他地区的音乐有那些影响吗？找找在现实音乐生活中有哪些非洲音
9、乐的影响？ 二、导入新课用街舞起源引出新课。提问街舞起源；讲解：街舞成型于美国，起源于非洲。今天这节课老师就带领大家共同领略迷人的非洲歌舞音乐！思考、自由发言用学生喜爱的街舞为切入点，能使学生快速接近非洲音乐，产生亲切感，激发学生探究欲望。2三、新授非洲音乐概念提问对非洲的了解；简介非洲音乐概念自由发言聆听、思考、回答；明确非洲音乐的所指范围。2非洲乐器1、欣赏鼓舞，感受非洲节奏；2、节奏体验；3、学一个非洲节奏。A、简介鼓及鼓在非洲的功能性。B、聆听鼓舞第一部分，a、聆听思考：谈谈你对这段音乐节奏的感受。b、你能试着打出你听到的节奏吗？c、节奏练习、体验鼓舞节奏；d、复听鼓舞思考、尝试打出节
10、奏；分组练习、合奏；生生评价3/4|: xx xx x :|3/4|: xx xx xx :|2/4 |: xx x | xx x | xx xx | xx x :|增加对非洲鼓的了解；让学生学会固定节奏，并用简单的方法进行合奏，体验鼓乐的多线条、多层次的节奏特点以及重音的位置。154、欣赏门库尔雅、熟悉马林巴的音色；A、聆听思考：请注意乐器的音色，想象一下它的演奏方式。B、简介马林巴；聆听、思考、自由回答引起同学注意，激发学习兴趣；4非洲舞蹈1、观赏两段非洲特色舞蹈片段，了解非洲舞蹈的特点及分类；2、学一个非洲舞蹈动作。A、播放电影片段中非洲舞蹈片段；提问：舞蹈描写场面？B、播放探索与发现中
11、一段自娱自乐的生活舞蹈；提问：舞蹈描写场面？并要求每组捕捉一个简单的舞蹈动作模仿、学会。C、总结舞蹈特点。D、引导学生分组表演学会的舞蹈动作；其他小组同学打3/4|: xx xx x :|E、引导学生跟随音乐作学会的舞蹈动作，感受非洲舞蹈。思考、回答；每组练习一个舞蹈动作；分组表演；进一步感受体验非洲舞蹈动作的特点。明确非洲舞蹈的种类；重视音乐实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的团队意识和合作精神，让每一名同学都能参与其中，为接下来的感受体验环节进一步奠定基础；8非洲歌曲1、欣赏非洲赞歌，分析非洲歌曲的特点；2、学一句非洲歌曲。A、 播放非洲赞歌，提问：非洲歌曲有什么特点？（从乐句长短、
12、旋律特点、演唱技巧、音域等方面来考虑）继续感受非洲舞蹈，同时注意马林巴的音色；引导同学总结歌曲特点；B、 引导学生学会歌曲的第一句。C、 复听音乐，跟随音乐唱学会的一句曲调。聆听、思考、回答，总结非洲歌曲的特点；学唱非洲赞歌里的第一句曲调。加深对非洲歌曲的印象；进一步体会非洲歌曲的特点。8四、总结归纳非洲歌舞音乐的特点引导学生口头总结（分别从歌舞、乐器、节奏特点等方面考虑）思考、总结、回答使学生对非洲歌舞音乐特点有更为清楚的认识。2五、课外思考非洲音乐对现代音乐的影响？布置作业。课下查阅资料、交流探讨。将本课内容拓展到现代音乐,有助于提高学生对非洲音乐的认识.1六、感受体验播放非洲歌曲，充分地感受和体验音乐引导学生用本节课所学唱、拍、跳的方式，感受非洲歌舞音乐。用自己的方式感受非洲歌舞音乐的魅力。充分地感受和体验。2
