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1、创新教育,上海市民办迅行中学,卞文文,课程汇报,1、计划 2、逐级管理 3、各科特点 4、历史拓展 5、感悟,计 划,（一）主要优势 1、学校管理制度完善，各项工作顺利开展 2、“三风”建设卓有成效，学生努力，教师敬业，校风严谨 3、教师队伍结构趋于合理，团队凝聚力强,学校背景分析,（二）存在不足 1、师资队伍建设整体水平不断提高，但骨干教师、特色教师与学校发 展的要求相比还偏少，个别教师专业发展的自觉意识与学生成长的 需求和学校对教师专业发展的要求仍有差距。 2、高中生源数量不断减少，对班级管理产生影响，一些活动无法开展。 3、学校场地、等硬件条件有限，制约了课程的设置和实施、给学校发 展带
2、来困境。 4、家庭、社区的合力有待进一步整合，关注家庭与家庭教育，帮助学 生解决成长中的问题，加强学校、社区、家庭的联合互动，进一步 形成合力，求得教育教学的最佳效果。 5、课程的选择性、针对性和多样性有待加强。,计划,（一）基础型课程的实施 1、“学、问、思、辨、行”自主学习模式的构建 2、各学科加强校本作业设计，提高作业的针对性与有效性，满足不同层次学生需要，夯实与优化基础型课程，并形成校本习题集。,（二）拓展型课程的实施 1、限定必修和限定选修课程实施方案 2、自主拓展课实施方案,课程实施,（三）研究型课程的实施 1、理论学习、宣传动员阶段 2、选题立题、课题论证阶段 3、计划安排、设计
3、方案阶段 4、专题培训、实施研究阶段 5、分析整理、结题答辩阶段 6、总结经验，评定成果阶段,计划,逐级管理,陶薇芳（校长）,虞培红（教导主任） 拓展课程负责人,薛振军（人事干部） 负责收集保存上报资料,卞文文（历史教师） 拓展课程组长,王方（多媒体制作员） 整理、加工素材,(语文教师) 王 英 姿,(英语教师) 张 璐 荧,(音乐教师) 朱 晓 音,(美术教师) 和 新 辉,(体育教师) 李 放,(数学教师) 徐 晶,逐级管理网络图,各 科 特 点,七年级影视拓展 王英姿,教学目标：,1、通过系列电影设计，学生能感悟到梦想对一个人的成功的影响力量。 2、从影片中主人公的身上，汲取面对挫折和困
4、难时人应该拥有的勇气。,实施方案：,为进一步贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见和上海市学生民族精神教育指导纲要、上海市中小学生生命教育指导纲要，有效推进校园影视文化建设，丰富广大学生的校园文化生活，特开展七年级学生影视教育系列活. 此活动以庆祝党的十八大胜利召开、建校15周年为契机，充分运用形象生动的影视手段，强化学生的爱国主义教育、民族精神教育与道德情感教育，弘扬拼搏奋进的精神，引导学生树立国家观念、敢于拥有理想、追逐梦想，积极营造良好的影视文化氛围和校园人文环境，进一步激发影视教育在校园文明建设中的作用，提高学生的整体素质。,艺术综合课程介绍, 七年级
5、音乐拓展 朱晓音,例二：,艺术综合课由合唱指挥和艺术欣赏两部分组成。合唱指挥包括基础理论和实践两个部分。如合唱的起源、类别、经典作品赏析、合唱发声、二声部作品的练唱、基本拍的指挥等等。艺术欣赏包括交响童话、音乐剧、舞剧的赏析。,课程内容：,课程目标：,通过欣赏大量经典作品和参与简单的艺术实践，使学生能够对音乐做出审美的、理性的、情感的反应，培养学生对音乐由衷的喜爱、持久的兴趣，让音乐成为他们达善臻美的一种生活方式。,课程实施：,以欣赏课和艺术实践课来落实课程目标。,石膏几何体素描,例三：,石膏几何体素描,例三：,课程目标：通过教学使学生懂得写实素描石膏几何体 写生的意义。 过程与方法：通过实践
6、练习，学生能够掌握写生的观察 方法、作画步骤、和技巧。 情感态度与价值观：通过基本几何体的训练奠定造型基 础，提高学生的审美能力。 教学重点：正确的观察方法，对形体空间状态的理解和 分析，透视现象和原理。 教学难点：对形体空间状态的理解，绘画透视原理。 教学方法： 讲授法、示范法、图片展示法，谈话法。, 七年级美术拓展 和新辉,石膏几何体素描,例三：,素描的定义和特征：只强调明度而不强调色彩的绘画形式， 通常用单色来完成的绘画。注重结构和明暗，并用明暗关系在 二维平面上表现三维立体的艺术效果。素描是指运用铅笔或者 炭笔之类的单色调黑色美术用笔对物体进行刻画，运用线条将 块面铺出，再进行黑白灰的
7、刻画。从而让物体的明暗交界线、 暗部、亮部、高光等把对象立体地表现在纸张上面，这就是素 描的特征。,几何体基础知识： 几何体是素描的基本功，首先介绍素 描的工具、料，排线方法以及石膏几何体的作画要点，正方体、 圆球体、圆柱体、圆锥体等的表现方法步骤等。, 七年级美术拓展 和新辉,石膏几何体素描,例三：,作业：几何体组合、淡蓝色衬布何体基础知识： 要求：线造型，立方体的各条棱边线必须服从透视规律。简单画出 白色石膏不同面，由于受光角度不同所呈现的不同深浅调子。,学习场景：, 七年级美术拓展 和新辉,素描工具：素描的工具种类很多，如石笔、炭笔、铁笔、粉笔、毛笔、 铅笔和钢笔等；也有用钻子和金钢石作
8、画的。工具的不同关 系着素描的性质和构图，工具也能影响画家的情绪和技巧。, 摄影拓展 李 放,例四：,摄影,课程内容简介：,在书籍杂志上你看到的美妙照片或许已经成百上千。或许你也像大多数人那样向往着用自己手中的照相机留住一个个美好的瞬间，留下一个个难忘的回忆，这是很多同学的美好心愿瞬间曝光能留下千姿百态，方寸之间更能容纳千言万语。 一幅成功的摄影作品需要将摄影技术和艺术完美结合起来。在摄影课内，我们将向同学们介绍有关摄影的一些知识，让同学们学会正确使用相机和一些拍摄照片的基本技能。通过理论，实践和欣赏让学生理解摄影技术并且能自己动手拍出优秀的作品。,摄影,学生上课情景,例四：, 摄影拓展 李
9、放,学生作品 静物,例四：,历史拓展,开发与实施校本课程,简介 特色 计划 进展,踏着鲁迅先生的足迹,简 介,开发背景 ：我们民办迅行中学是以鲁迅先生的一个笔名迅行命 名的完全中学，学习、传承、弘扬鲁迅精神是学校的宗旨，校训就 是“爱迅行校，铸鲁迅魂，做迅行人。”多年来，学校通过多种渠道 宣传鲁迅精神， 每个炎黄子孙都应该学习、传承鲁迅精神，迅行人更应该把鲁 迅精神的点点滴滴贯彻落实到每一个人身上，使每个迅行人通过几 年在迅行中学的工作、学习后,在自己的身上能注入鲁迅精神,并在 以后的学习工作中有所体现，那才是名副其实的迅行人！为弘扬鲁 迅精神我们有了一些设想:首先是把“鲁迅先生请进教室”,在
10、课堂里 我们一起走近鲁迅先生。探索其知识性的同时摸索其趣味性、力争 使鲁迅精神在课堂上对学生具有一定的启发性、教育性。 几年来,我们一直在与同仁、学生、家长一起探讨鲁迅精神， 我们阅读了鲁迅先生大量的文章，我们参加过鲁迅纪念馆的开发 设计，鲁迅故居（绍兴、北京、上海等地) 的统筹利用，经过八 年的摸索，我们决定开发校本教材。,开发内容：校本拓展课教材,校本课程科目名称:踏着鲁迅先生的足迹 拓展型课程所属类别：人文类拓展课。 育人价值及核心目标：宏扬鲁迅精神，传承鲁迅精神 适用年级及选学要求：七年级及高一年级的全体学生。 课时要求：一学年30课时。 内容结构：课堂教学（21课时）；课外实践；电脑
11、设计课（7课 时）；学生与家长、家长与老师、老师与老师之间的探 索合作；成果汇报交流（2课时）。 配套资源：部分教学设计（百草园、咸亨酒店、日本等课的教学设 计)、课件(百草园、外婆家、日本等课的课件)及教材。 活动设计原则：自主拓展与小组合作原则;小组内分工合作的原则; 大手牵小手的高初中联合的原则，培养学生三管齐 下(眼、脑、手并用)的原则等等。,实施要求：组织形式(1)课堂教学的组织形式，以班级为单位进行 教学：教师讲授学习、学生自主学习、小组合作交流。 (2)课外实践的组织形式：以小组（有同一班级组成的 小组、跨班级高初中组成的实践小组)为单位自主实践。 分为实地考察和虚地研究。(3)
12、电脑设计制作课的组织 形式：以班级为单位，小组分工合作设计制作。(4)学 生与家长、家长与老师、老师与老师之间的探索合作。 (5)成果汇报交流。班级交流，评选班级优秀成果；校 级交流,各班级优秀成果进行交流,评选校级优秀成果。 参加区级以上的各类比赛。,实施成效：有形成果(课题报告、提案、延伸课题的发明创造及各 类奖项、成果集等等)无形成果（师生关系、生生关系、 家长与老师关系、老师之间关系的变化，各自能力素质 等方面的提高）。,特色1、参与人数多，师生、家长、专家等共同探索开 发而成； 特色2、教材内容独特，本书以鲁迅先生的成长为线索， 生动、具体、富有一定趣味性的把鲁迅先生成 长的点连接成
13、线； 特色3、教材实施的多种途径，讲授、观看影片实物等、 表演（情景再现）、设计方案、实地考察等等； 特色4、教材实施中的成果多样展示，课本剧、课题展 示、设计方案评比等等。 特色5、教材实施后的双向反思，学生与教师的相互反 思，以利于相互的提高和今后的教学。,通过“难忘家乡”“求学南京”等六个部分的二十一课内容,走近 鲁迅先生，每一课都是从原著阅读、知识拓展、探索创新等五个 方面拓展。希望通过学习、探索，学生自己从中发现少年鲁迅的 求真精神(有人说何首乌根象人形，小鲁迅就不断地拔何首乌)实 践精神(按照闰土父亲说的方法在下雪天捕鸟)好奇心、求知欲、 善于观察等，学生定会为鲁迅先生具体而伟大的
14、精神所感化，发 自内心的崇敬，长期沐浴在鲁迅精神中的学生(人们)潜意识中会 实践鲁迅精神。我们还把校本教材内容的设计延伸到鲁迅公园的 开发，使鲁迅公园成为知识、趣味、实践等为一体的主题公园。 我们期盼着先生的人格、精神在今天能唤起人们的强国意识！让 先生忧国忧民的情怀撒播，让先生不屈不挠的气节再次迸发！让 人们再次沐浴灵魂的洗礼，使当代青年能找准人生的方向。,开发内容：,在学校多年来实施课外实践活动的基础上继续发展，升华。绍 兴鲁迅故居、上海鲁迅故居、鲁迅公园、鲁迅纪念馆等资源项目供 学生选择，以学生为主体，展开形式多样的活动。初步形成学校特 色的拓展课，它既在课堂40分钟内，也向课外延伸，它
15、既是以跨年 级、跨班级小组为单位的课题组织形式，也是满足特长学生需求的 组合形式。以此培养学生像少年鲁迅一样具有生活自理能力、承担 家庭责任的能力、观察分析能力、动手能力以及对知识的综合运用 能力和创新能力；初步掌握参与社会实践调查的方法，信息资料的 搜集、分析与处理的方法、研究探索与实验证明的方法；获得亲身 参与综合实践的体验和丰富的经验，使学生从少年鲁迅爱自然、爱 生活、爱家乡、爱祖国、爱人民等中培养学生多方面的积极情感。 促进学生积极的态度和价值观的形成，促进勇于承担社会责任和义 务的态度的形成，促进培养合作精神和自我发展意识的形成。,开发内容：,作为课堂知识的延伸, 可以再拓展, 配合
16、鲁迅知识竞赛；学 生个性的园地，如：鲁迅作品的课本剧、鲁迅作品的朗诵等。与 信息技术的课程整合, 可以各类电脑设计，辅助学习、提升学习。 学校有一定的激励机制。对在实施校本课程开发活动中成绩突出 的教师集体或教师个人，给予一定的课时奖励、荣誉奖励，并作 为评定职称的重要依据等。,活动时间：,每周一次列入课表。地点：各活动室（教室里以讲授为主； 多媒体教室以学生活动为主；阅览室以学生学生交流为主等等） 每学期有成果展示，形式不限。对学生评价：重在参与、创新， 关注过程，自评、他评和教师评价相结合。,相关活动主题：,进展情况 ：,感 悟,本人从小就喜欢鲁迅的作品，有幸来到迅行 中学就像走进先生的怀抱，不久领导安排我上高 中研究型课程，从此我把鲁迅先生请进了研究型 课堂，我带领着一届有一届的学生做探索鲁迅精 神的课题，许多课题在市区等各级比赛中取得奖 项。2008年我把多年师生、家长共同探索的一个 自认为比较有价值的课题，以提案的形式提交盟 区委，在选定20
