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1、七年级语文语文学案 阿 长 与 山 海 经【文海拾贝】慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖! （唐）孟郊游子吟世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。 但丁世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。 高尔基【学习目标】1.识记重点字词。2.复述课文，学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。 3.感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。 第一课时【学习过程】一、预习导学1.阅读文章，要求： 边读边给生字、生词作记号。 给段落标上序号。 用符号标出作品中的主要人物。 了解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情等。 2.借助工具书解决生字词，给划线词语加拼音。
2、骇( ) 掳( ) 悚( ) 惶急( ) 疮疤( )诘问( ) 渴慕( ) 霹雳( ) 烦琐 （ ） 惧惮( ) 二、认真阅读课文，整体感知，研讨以下几个问题。 1.本文围绕长妈妈写了这样几件事： 2.课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？ 3.阿长是一个怎样的人？4.在课文前半部分，作者为什么大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长？【课堂小结】文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；最后写了长妈妈
3、为“我”买山海经的事，而且叙述得很详细，是课文记叙的重点。【达标检测】1.给划线字注音或写出汉字。憎恶（ ） 惧惮（ ） 粗拙（ ） 哀悼（） 震悚（ ）chung（ ）疤 孤shung( ) ji（ ）问 p( ) 雳 渴m( ).本文选自散文集 ，作者鲁迅，原名，我国现代伟大的无产阶级 家、 家、 家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说。【课后作业】1.作者对长妈妈感情发展的线索： 敬意逐渐淡薄直至完全消失 。2.“我”不大佩服阿长的原因可能有： 3.阿长令“我”讨厌的事有： 4.阿长让“我”不耐烦的事有： 5.“我”对阿长第一次产
4、生的“空前的敬意”为什么会逐渐淡薄乃至完全消失？6.后来“我”对阿长产生的“新的敬意”为什么不会淡薄与消失？阅读练习：一滴泪掉下来要多久 那是一个深秋的早晨，天刚微亮，薄雾还挂在树梢上，我坐车前往山村学校支教。车在九曲十八弯的山路上盘旋，直到日影西斜，才来到位于大山深处的一所中学。 看到四面漏风的校舍，我心里一阵酸楚，于是决意留下来，把梦想的种子播到孩子们的心田。可是，事实远没有我想像的那么简单，有个叫李想的孩子，就让我头疼。 我在讲台上读课文，抬头见他两眼走神，心早飞到爪哇国去了。我大声说：“李想，我刚才读到哪了？”同桌用胳膊捅了捅他，他挠挠头说：“读的什么？没听到啊。”班上哄堂大笑。 他还
5、和别人打架，黝黑的脸上经常挂彩，问是怎么回事，他不肯说。有一回，我看到几个孩子围着他挥拳乱打，边打边说：“不信你不哭。”泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不让它落下来。我大喝道：“为什么打人？”他们撒腿跑了，转眼没了踪影。我走上前，想说些什么。他看了我一眼，转过身，头也不回地走了。我心里觉得难过，他到底是怎么了？他的童真哪里去了？ 周末，我到他家里走访。到那儿一看，我鼻子酸了，破旧的土坯房里光线昏暗。由于父母外出打工，家里只有他和爷爷。“他父母出去多久了？经常回来吗？”我问。老人叹气说：“他爹娘走了五年，很少回来。刚开始那会儿，他想起来就哭，躺地上打滚儿，谁也哄不住。连哭了几个月，眼泪都流干了”
6、校园里再见到他，他仍旧上课走神，我却不敢与他的目光对视。那目光望也望不到底，透着阵阵寒气，充满稚气的脸上有着与年龄不相称的忧郁和漠然。 几个月后，我听说他的父母回来了，还受了些伤。事情大致是这样：他的父母坐车回家，正赶上下雨，山路湿滑，车翻进了沟里。幸好只是些外伤，他们在医院住了几天，包了些药，赶回了家。 我想去他家看看。路上，听见村民在议论：“爹娘出去这么久，回来伤成那样，这孩子跟没事人似的。”作为老师，我的心像被什么东西揪了一下，有一种深深的挫败感。 走到院里，爷爷正冲他发脾气：“你这孩子，心咋就那么硬呢？看到爹娘遭了罪，连滴眼泪都没流”话未说完，便是一阵剧烈的咳嗽。 他倚着门框站着，一副
7、无动于衷的样子。父亲接过话说：“我们出去这些年，他感觉生疏了，这也怨不得孩子。”母亲走过来，搂着他的肩说：“这次出事后，我和你爹也想了，明年包片果园，不出去打工了。”他低下头，一颗亮晶晶的泪珠，滚落了下来。刚开始是小声啜泣，到后来竟成了嚎啕大哭。 我忽然懂得，这些年来他有多孤单，有多悲伤。所谓的坚强，是因为没有一个能让他依靠着哭泣的肩膀。我眼眶全湿，悄悄地离开了。 第二天上课，他坐得直直的，听得很认真。课间，他跟别的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩闹。金色的阳光下，他的脸上焕发着光彩，整个人都明亮了起来。他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。有同学喊：“李想，你的衣服脏了，后面好几道黑印子。”他头也不回地说
8、：“俺娘会洗的。”“娘”这个字拖得老长，喊得格外响。 我不知道一滴泪掉下来之前，在他心里奔涌了多久。但我明白从现在开始，一个美丽的生命，如含苞待放的花蕾，又变得鲜活生动起来。1根据故事的发展，用文中的词语补全李想的心理变化过程。（4分） 父母刚离家时，伤心难过父母离家五年， 父母因车祸受伤， 父母留在家以后，开心快乐2阅读下列句子，回答括号中的问题。 （1）泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不让它落下来。（结合上下文，品味“晃”和“昂”的表达效果。） （2）他头也不回地说：“俺娘会洗的。”“娘”这个字拖得老长，喊得格外响。（为什么李想将“娘”字拖得老长，喊得格外响？）3仔细揣摩文中画线句子，用第一
9、人称把老师“深深的挫败感”具体地描述出来。4有人把文章题目改为“一个留守儿童的故事”，你认为哪一个题目更好？请简述理由。第二课时【学习过程】一、研读1929自然段，研讨以下几个问题：1.在写阿长买山海经之前，还写了哪些事情？这些内容在文中起什么作用？2.当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？3.当阿长买来山海经，“我”有什么反应？4.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？【课堂小结】记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。对表现中心意思有较大作用的，为了突出重点，就要详细描述；与中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些，详略配合得当，才能更好地突出
10、主要人物和主要事件，更好地表达中心意思。略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。如果说详写是红花，略写就是不可 少的绿叶。如文中略写的“我”不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性的作用。【达标检测】1.指出下列各句分别运用了什么描写方法。（1）她生得黄胖而矮。 ( )（2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。 ( )（3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了!
11、” ( )（4）我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我惧惮她什么呢！ （ ）（5）她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。 （ ）2.指出下面句子运用的表达方式。（1）她于是十分欢喜似的，笑将起来。 （ ）（2）拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮。 （ ）（3）她确有伟大的神力。 （ ）（4）仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀抱里永安她的魂灵！（ ）【课后作业】阅读老舍我的母亲选段，完成16题。我到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”。到年底，父亲要“清算”我平日的功课。在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我背向着他立着背书，背不出来的时候，
12、他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断，背不下去；经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”！我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”！她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱
13、，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。背完了半本“梁惠王”，右手掌被打得发肿，有半寸高，偷向灯光中一照，通亮，好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。1、请用简洁的语言概括选文的主要内容。 2、“清算”的意思是“彻底地计算”从选文中“父亲要“清算”我平日的功课。”这句话中你理解到什么？3、选文中的母亲见着“我”挨打，为什么一边饮泣吞声，一边还要说“打得好”呢？4、选文中划横线的句子用怎样的修辞手法？这手法的作用是？5、选文中“母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。”这句话用了那种描写方法？其作用是？6、选文题目是我的母亲，但这段却用大量篇幅写父亲的严厉，是否离题了？为什么？
