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1、七年级语文语文学案 阿 长 与 山 海 经【文海拾贝】慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖! (唐)孟郊游子吟世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。 但丁世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。 高尔基【学习目标】1.识记重点字词。2.复述课文,学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。 3.感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。 第一课时【学习过程】一、预习导学1.阅读文章,要求: 边读边给生字、生词作记号。 给段落标上序号。 用符号标出作品中的主要人物。 了解文章的大致内容:人物、思路、所写的事情等。 2.借助工具书解决生字词,给划线词语加拼音。
2、骇( ) 掳( ) 悚( ) 惶急( ) 疮疤( )诘问( ) 渴慕( ) 霹雳( ) 烦琐 ( ) 惧惮( ) 二、认真阅读课文,整体感知,研讨以下几个问题。 1.本文围绕长妈妈写了这样几件事: 2.课文对哪些内容详写?哪些内容写得比较简单?为什么这样安排? 3.阿长是一个怎样的人?4.在课文前半部分,作者为什么大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长?【课堂小结】文章先介绍了人们对长妈妈的称呼,称呼的由来和她外形的特点,以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等;接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等;最后写了长妈妈
3、为“我”买山海经的事,而且叙述得很详细,是课文记叙的重点。【达标检测】1.给划线字注音或写出汉字。憎恶( ) 惧惮( ) 粗拙( ) 哀悼() 震悚( )chung( )疤 孤shung( ) ji( )问 p( ) 雳 渴m( ).本文选自散文集 ,作者鲁迅,原名,我国现代伟大的无产阶级 家、 家、 家,中国现代文学的奠基人。1918年5月,第一次用“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说。【课后作业】1.作者对长妈妈感情发展的线索: 敬意逐渐淡薄直至完全消失 。2.“我”不大佩服阿长的原因可能有: 3.阿长令“我”讨厌的事有: 4.阿长让“我”不耐烦的事有: 5.“我”对阿长第一次产
4、生的“空前的敬意”为什么会逐渐淡薄乃至完全消失?6.后来“我”对阿长产生的“新的敬意”为什么不会淡薄与消失?阅读练习:一滴泪掉下来要多久 那是一个深秋的早晨,天刚微亮,薄雾还挂在树梢上,我坐车前往山村学校支教。车在九曲十八弯的山路上盘旋,直到日影西斜,才来到位于大山深处的一所中学。 看到四面漏风的校舍,我心里一阵酸楚,于是决意留下来,把梦想的种子播到孩子们的心田。可是,事实远没有我想像的那么简单,有个叫李想的孩子,就让我头疼。 我在讲台上读课文,抬头见他两眼走神,心早飞到爪哇国去了。我大声说:“李想,我刚才读到哪了?”同桌用胳膊捅了捅他,他挠挠头说:“读的什么?没听到啊。”班上哄堂大笑。 他还
5、和别人打架,黝黑的脸上经常挂彩,问是怎么回事,他不肯说。有一回,我看到几个孩子围着他挥拳乱打,边打边说:“不信你不哭。”泪水在眼眶里晃,他昂着头,愣是不让它落下来。我大喝道:“为什么打人?”他们撒腿跑了,转眼没了踪影。我走上前,想说些什么。他看了我一眼,转过身,头也不回地走了。我心里觉得难过,他到底是怎么了?他的童真哪里去了? 周末,我到他家里走访。到那儿一看,我鼻子酸了,破旧的土坯房里光线昏暗。由于父母外出打工,家里只有他和爷爷。“他父母出去多久了?经常回来吗?”我问。老人叹气说:“他爹娘走了五年,很少回来。刚开始那会儿,他想起来就哭,躺地上打滚儿,谁也哄不住。连哭了几个月,眼泪都流干了”
6、校园里再见到他,他仍旧上课走神,我却不敢与他的目光对视。那目光望也望不到底,透着阵阵寒气,充满稚气的脸上有着与年龄不相称的忧郁和漠然。 几个月后,我听说他的父母回来了,还受了些伤。事情大致是这样:他的父母坐车回家,正赶上下雨,山路湿滑,车翻进了沟里。幸好只是些外伤,他们在医院住了几天,包了些药,赶回了家。 我想去他家看看。路上,听见村民在议论:“爹娘出去这么久,回来伤成那样,这孩子跟没事人似的。”作为老师,我的心像被什么东西揪了一下,有一种深深的挫败感。 走到院里,爷爷正冲他发脾气:“你这孩子,心咋就那么硬呢?看到爹娘遭了罪,连滴眼泪都没流”话未说完,便是一阵剧烈的咳嗽。 他倚着门框站着,一副
7、无动于衷的样子。父亲接过话说:“我们出去这些年,他感觉生疏了,这也怨不得孩子。”母亲走过来,搂着他的肩说:“这次出事后,我和你爹也想了,明年包片果园,不出去打工了。”他低下头,一颗亮晶晶的泪珠,滚落了下来。刚开始是小声啜泣,到后来竟成了嚎啕大哭。 我忽然懂得,这些年来他有多孤单,有多悲伤。所谓的坚强,是因为没有一个能让他依靠着哭泣的肩膀。我眼眶全湿,悄悄地离开了。 第二天上课,他坐得直直的,听得很认真。课间,他跟别的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩闹。金色的阳光下,他的脸上焕发着光彩,整个人都明亮了起来。他沿着操场奔跑,轻盈得像一阵风。有同学喊:“李想,你的衣服脏了,后面好几道黑印子。”他头也不回地说
8、:“俺娘会洗的。”“娘”这个字拖得老长,喊得格外响。 我不知道一滴泪掉下来之前,在他心里奔涌了多久。但我明白从现在开始,一个美丽的生命,如含苞待放的花蕾,又变得鲜活生动起来。1根据故事的发展,用文中的词语补全李想的心理变化过程。(4分) 父母刚离家时,伤心难过父母离家五年, 父母因车祸受伤, 父母留在家以后,开心快乐2阅读下列句子,回答括号中的问题。 (1)泪水在眼眶里晃,他昂着头,愣是不让它落下来。(结合上下文,品味“晃”和“昂”的表达效果。) (2)他头也不回地说:“俺娘会洗的。”“娘”这个字拖得老长,喊得格外响。(为什么李想将“娘”字拖得老长,喊得格外响?)3仔细揣摩文中画线句子,用第一
9、人称把老师“深深的挫败感”具体地描述出来。4有人把文章题目改为“一个留守儿童的故事”,你认为哪一个题目更好?请简述理由。第二课时【学习过程】一、研读1929自然段,研讨以下几个问题:1.在写阿长买山海经之前,还写了哪些事情?这些内容在文中起什么作用?2.当阿长来问山海经是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?3.当阿长买来山海经,“我”有什么反应?4.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?【课堂小结】记叙文的详略安排,是根据中心来确定的。对表现中心意思有较大作用的,为了突出重点,就要详细描述;与中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些,详略配合得当,才能更好地突出
10、主要人物和主要事件,更好地表达中心意思。略写往往是记叙文中的烘托部分,没有略写,文章内容就会呆板,头绪就会不清,情节就会不连贯。如果说详写是红花,略写就是不可 少的绿叶。如文中略写的“我”不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容,更全面完整地刻画阿长这个人物形象,增强文章的真实性的作用。【达标检测】1.指出下列各句分别运用了什么描写方法。(1)她生得黄胖而矮。 ( )(2)最讨厌的是常喜欢切切察察,向人们低声絮说些什么事,还竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖。 ( )(3)她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:“哥儿,有画儿的三哼经,我给你买来了!
11、” ( )(4)我想我又不真做小长毛,不去攻城,也不放炮,更不怕炮炸,我惧惮她什么呢! ( )(5)她却立刻伸出臂膊,一把将我按住。我惊异地看她时,只见她惶急地看着我。 ( )2.指出下面句子运用的表达方式。(1)她于是十分欢喜似的,笑将起来。 ( )(2)拔一株草,翻一块石头,就说我顽皮。 ( )(3)她确有伟大的神力。 ( )(4)仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀抱里永安她的魂灵!( )【课后作业】阅读老舍我的母亲选段,完成16题。我到十岁的时候,读的是“孟子见梁惠王”。到年底,父亲要“清算”我平日的功课。在夜里亲自听我背书,很严厉,桌上放着一根两指阔的竹板。我背向着他立着背书,背不出来的时候,
12、他提一个字,就叫我回转身来把手掌展放在桌上,他拿起这竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头,痛是血肉的身体所无法避免的感觉,当然失声地哭了,但是还要忍住哭,回过身去再背。不幸又有一处中断,背不下去;经他再提一字,再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”!我自己呜咽着背,同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打,她也觉得好像刺心的痛苦,对我表着十二分的同情,但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”!她的饮泣吞声,为的是爱她的儿子;勉强硬着头皮说声“打得好”,为的是希望她的儿子上进。如今想起母亲见我被打,陪着我一同哭,那样的母爱
13、,仍然使我感念着我的慈爱的母亲。背完了半本“梁惠王”,右手掌被打得发肿,有半寸高,偷向灯光中一照,通亮,好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。母亲含着泪抱我上床,轻轻把被窝盖上,向我额上吻了几吻。1、请用简洁的语言概括选文的主要内容。 2、“清算”的意思是“彻底地计算”从选文中“父亲要“清算”我平日的功课。”这句话中你理解到什么?3、选文中的母亲见着“我”挨打,为什么一边饮泣吞声,一边还要说“打得好”呢?4、选文中划横线的句子用怎样的修辞手法?这手法的作用是?5、选文中“母亲含着泪抱我上床,轻轻把被窝盖上,向我额上吻了几吻。”这句话用了那种描写方法?其作用是?6、选文题目是我的母亲,但这段却用大量篇幅写父亲的严厉,是否离题了?为什么?