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1、福师教育心理学在线作业一一、单选题（共 10 道试题，共 20 分。） 得分：20V1. 教师通过剖析特定学生的思维过程，从而找到问题所在并提出有针对性的纠正措施的差生教育措施是（）。 A. 个案分析法B. 策略训练C. 挫折教育D. 合作学习满分：2 分 得分：22. 对教师来说，最重要的是具备制定（）的能力, 即能制定各教学单元的具体目标。 A. 课堂教学目标B. 课程目标C. 学科目标D. 教育目标满分：2 分 得分：23. 认为迁移的可能性取决于在记忆搜寻过程中遇到相关信息或技能的可能性的迁移理论是（）。 A. 能力说B. 布鲁纳论迁移C. 奥苏贝尔论迁移D. 认知迁移理论满分：2 分
2、 得分：24. 在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做（）。 A. 心理评估B. 心理诊断C. 心理辅导D. 心理测验满分：2 分 得分：25. 教学目标是预期学生通过教学活动获得的（）。 A. 思维品质B. 学习结果C. 学习内容D. 知识技能满分：2 分 得分：26. 有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程为（）。 A. 教学检查B. 教学测验C. 教学测量D. 教学评价满分：2 分 得分：27. 掌握学习（Mastery Learning）是由美国当代著名教
3、育心理学家（）提出的一种确保所有学生都能达到一定学习水平的教学模式。 A. 布鲁纳B. 布卢姆C. 维果斯基D. 斯金纳满分：2 分 得分：28. 举一反三、闻一知十、触类旁通属于哪种迁移？（） A. 逆向性迁移B. 顺应迁移C. 重组性迁移D. 同化性迁移满分：2 分 得分：29. （）指在研究心理现象时应把人的心理作为一个开放的、动态的、整体的系统而加以综合考虑，这样才更有可能把握各种心理现象之间的本质及它们的必然联系。 A. 客观性原则B. 系统性原则C. 教育性原则D. 理论联系实际的原则满分：2 分 得分：210. 桑代克等人通过对知觉、注意、记忆和运动动作等方面进行了一系列实验，结
4、果发现两情境中有共同成分时可以产生迁移，此种迁移学说属于是（）。 A. 形式训练说B. 共同要素说C. 经验类化理论D. 关系转换理论满分：2 分 得分：2二、 、多选题（共 22 道试题，共 44 分。） 得分：441. 马西亚（James Marcia）等人研究发现，个体面临冲突和选择的时候会产生的可能的情况包括（）。 A. 获得角色同一性B. 同一性拒斥C. 同一性迷乱D. 同一性延迟满分：2 分 得分：22. 发散思维的最主要特征是（）。 A. 独创性B. 灵活性C. 流畅性D. 变通性满分：2 分 得分：23. 影响问题解决的因素包括（）。 A. 定势B. 问题情境C. 功能固着D.
5、 知识经验满分：2 分 得分：24. 布鲁纳在 1966 年出版的教学论中指出发现学习的作用表现在（）。 A. 提高智力的潜力B. 使外部奖赏向内部动机转移C. 学会将来作出发现的最优方法和策略D. 帮助信息的保持和检索满分：2 分 得分：25. 20 世纪六七十年代的迁移研究包括（）。 A. 能力说B. 布鲁纳论迁移C. 奥苏贝尔论迁移D. 认知迁移理论满分：2 分 得分：26. 学生间认知方式的差异主要表现在（）。 A. 场独立与场依存B. 沉思型与冲动型C. 辐合型与发散型D. 自主型与依赖型满分：2 分 得分：27. 研究材料表明，在教师的人格特征中，（）对教学效果有显著影响。 A.
6、教师的热心和同情心B. 教师的敬业心C. 教师富有激励和想像的倾向性D. 教师的责任心满分：2 分 得分：28. 阿特金森认为，个体的成就动机分为（）。 A. 力求成功动机B. 激发动机C. 避免失败动机D. 维持行为动机满分：2 分 得分：29. 元认知知识是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识，它包括（）。 A. 对个人作为学习者的认识B. 对任务的认识C. 对有关学习策略及其使用方面的认识D. 元认知监控满分：2 分 得分：210. 教学方法是教学的基本要素之一，在学校教育中，（）属于教师常用的教学方法。 A. 讲解法B. 演示法C. 讨论法D. 游戏满分：2 分 得分：211.
7、 布卢姆等人在其教学目标分类系统中，将教学目标分为（）领域。 A. 认知B. 情感C. 评价D. 动作技能满分：2 分 得分：212. 教育心理学研究的基本原则有（） A. 客观性原则B. 系统性原则C. 教育性原则D. 理论联系实际的原则满分：2 分 得分：213. 巴普洛夫的经典性条件反射中，有哪些基本规律？（） A. 消退B. 惩罚C. 获得与消退D. 刺激泛化与分化满分：2 分 得分：214. 教学监控能力是教师教学能力结构中的高级形式，是其他教学能力和教学行为的调节中枢，它的发展特征包括（）。 A. 从他控到自控B. 敏感性逐渐增强C. 迁移性逐渐提高D. 反思性逐渐增强满分：2 分
8、 得分：215. 影响迁移的客观因素包括（）。 A. 学习材料的特性B. 教师的指导C. 学习的心向和定势D. 学习情境的相似性E. 迁移的媒体满分：2 分 得分：216. 下列方法中，（）属于教师常用的非测验的评价技术。 A. 案卷分析B. 标准化成就测验C. 观察D. 情感评价满分：2 分 得分：217. 教育心理学的发展趋势有（） A. 转变教学观念，关注教与学两方面的心理问题，教学心理学兴起B. 关注影响教育的社会心理因素C. 注重实际教学中各种策略和元认知的研究D. 年龄特点、个别差异、测量以及个别化教学研究继续受到重视满分：2 分 得分：218. 加涅将学习结果进行分类为（）。 A
9、. 智慧技能B. 认知策略C. 言语信息D. 动作技能和态度满分：2 分 得分：219. 韦纳指出，人们经常把成就行为归因于（）四个方面的原因。 A. 努力B. 运气C. 任务难度D. 环境E. 能力满分：2 分 得分：220. 下列属于常见的心智技能的有（）。 A. 运算技能B. 音乐技能C. 阅读技能D. 记忆技能满分：2 分 得分：221. 布鲁纳认为学习的过程包括（）。 A. 获得B. 理解C. 转化D. 评价满分：2 分 得分：222. 以下属于桑代克的尝试-错误学习基本规律的是（）。 A. 效果律B. 练习律C. 反省律D. 准备律满分：2 分 得分：2三、判断题（共 18 道试题
10、，共 36 分。） 得分：36V1. 内驱力是指能够激发起有机体的定向行为，并能够满足某种需要的外部条件或刺激物。 A. 错误B. 正确满分：2 分 得分：22. 学习迁移的理论中最早的学说是形式训练说。 A. 错误B. 正确满分：2 分 得分：23. 前创造力不能产生创造性的结果。 A. 错误B. 正确满分：2 分 得分：24. 复述策略属于问题解决策略。 A. 错误B. 正确满分：2 分 得分：25. 定势的概念最初由德国心理学家缪勒和舒曼于 1898 年提出，原指对某一特定的知觉活动的直接准备性。 A. 错误B. 正确满分：2 分 得分：26. 自我提高内驱力是一种理解事物、掌握知识，系
11、统地阐述并解决问题的需要。 A. 错误B. 正确满分：2 分 得分：27. 附属内驱力是一个人为了保持长者们（如家长、教师等等）的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要。 A. 错误B. 正确满分：2 分 得分：28. 教师成长的三个阶段分别为关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。 A. 错误B. 正确满分：2 分 得分：29. 广义的教育一般是指学校教育，它是根据社会政治、经济、文化发展的需要和学生身心发展规律及年龄特征,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响、培养人才的过程。 A. 错误B. 正确满分：2 分 得分：210. 奥苏伯尔将这种旧知识吸纳新知识的过程叫做顺应。 A.
12、 错误B. 正确满分：2 分 得分：211. 集体讨论又称头脑风暴法（ brainstorming）,是由奥斯本（A. P. Osborn, 1963）提出来的一种培养创造力的方法。 A. 错误B. 正确满分：2 分 得分：212. 会谈是心理咨询与辅导的基本方法。 A. 错误B. 正确满分：2 分 得分：213. 60 年代掀起了一股人本主义思潮，布鲁纳提出了“以学生为中心”的主张,认为教师只是一个“方便学习的人”。 A. 错误B. 正确满分：2 分 得分：214. 学习障碍的儿童常常表现出：过分焦虑、过分敏感、孤独、心神不定。 A. 错误B. 正确满分：2 分 得分：215. 在整个教学能
13、力结构中，教学认知能力是基础，教学操作能力是教学能力的集中体现，而教学监控能力是关键。 A. 错误B. 正确满分：2 分 得分：216. 个别化教学系统（Personalized System Of Instruction）又称凯勒计划，简称 PSI，由凯勒（P.S.Keller ）及其同事于 1986 年创立，目的是避免单一的演讲式教学和呆板的时间安排，允许学生学习时在保证对教材真正掌握的前提下按照适合自己的速度前进。 A. 错误B. 正确满分：2 分 得分：217. 组织策略的目的在于建构新知识点之间的内在联系，是将分散的、孤立的知识集合成一个整体并表示出它们之间关系的方法。 A. 错误B. 正确满分：2 分 得分：218. 心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。 A. 错误B. 正确满分：2 分 得分：2
