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1、一年级儿歌诵读活动方案一、活动目的1、为了落实魏集镇中心小学班级特色文化建设方案，继承与弘扬中华民族的优秀传统文化，培育具有民族精神、高尚品德和聪明才智的未来人才，进一步加强未成年人思想道德建设，改善学校德育的现状，进一步培养学生审美能力、阅读能力，不断提高学生的感悟能力，特举行儿歌诵读活动。2.诵读儿歌是先吸收再理解，不强调强记或死背，使儿童在诵读过程中，潜移默化地记忆。3.诵读儿歌方法是“先求熟读，不急求懂”，“只奖励，不强求”，“要持之以恒”。二、经典诵读内容诵读儿歌弟子规。三、措施与要求“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。鉴于此，提出如下要求：1、保证诵读时间。每
2、天固定上午第一节课前的预备时间以及每周一节诵读课为诵读时间，天天坚持。与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间。开展课前一吟，熟读成诵的活动。为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。2、要根据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，学生在一周内反复诵读，并记忆。看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。班级内定期开展儿歌诵读或背诵比赛，激发学生诵读的激情。3、布置家庭作业时，可以加入诵读内容。4、指导教师要天天抽查学生，动员学生互动检查；表扬先进，鼓励后进；5、各科教师都要
3、自觉地在班主任教师的统一协调下，在规定的时间段里，有条不紊地创造性地组织、指导学生开展形式多样的诵读活动。要充分利用音乐、书法、绘画等多种功能，让孩子在唱游活动中诵读。6、加强指导，领会诵读方法。（1）、寓背诵于活动之中，让学生在动中读背。把诵读与传统的跳橡皮筋、跳绳等课间游戏结合起来，让那些古奥的诗句伴随着跳动的轻快身影，像儿歌一样从孩子的嘴里脱口而出。在动态的表演中进行背诵。传统的读书、背诵方法重在语感的传达，缺少动态的体验。诵读应该是得意之处眉飞色舞、神采飞扬、心花怒放；在愤怒之时，眉倒竖，眼圆睁、拍案而起；诵读应该吐人之心声，展人之神采，舒人之动作。应该是全身心地投入，全方位的展示之中
4、，与文本神谋，与作者心相印，意相通。动态的展示，如同一把锋利的刻刀，能够在学生记忆的底板上划下深深的印痕。在动态的展示过程中令学生心驰神往，通过让学生边演边诵，扮演“行吟诗人”的角色，在动态的背诵过程中增进对古诗文的理解。（2）、据意而育，分门别类，在横向的对比中进行背诵。儿歌按内容来分，有写景的，有叙事的，有抒情的，在背诵的过程中，可以把表达同一主题的诗整合到一起，这样不仅可以降低理解上的难度，而且可以让学生在横向的对比中感悟诗的情韵。（3）据时而背，借助季节变化，跨越时空界线，穿越时光隧道，面对自然风光，身临诗中境界，把诗人所绘之景，所抒之情化为眼前大千世界。（4）创设背诵情境，引导学生入
5、情入境。教师充分利用多媒体教学手段，让音乐走进课堂，用音乐烘托情感，为学生配乐诵读；要用动态的画面展示诗文中描绘的风光，让学生看图背诵（5）多种形式综合背，走出机械背诵的狭窄胡同。为了调动学生背诵儿歌的兴趣，可以采用两人赛、小组赛，可以限时背、师生背、快背、慢背、轮换背、接龙背，可以据意背、据时背、据画背，可以抄写背、听记背、问答背等。要让多种形式的综合背，交织于学生背诵的过程之中，要让灵活而富有变化的方式激发起学生背诵的积极性。四，总结：儿歌诵读活动是一项重要的文化教育工程，贵在天天坚持，持之以恒。五：“诵读明星”评价表 评价标准： 背 诵：能熟 练背诵弟子规150 字以上为 A；100 字左右为B， 100 字以下为 C; 表演：能积极与同学合作表演两个或两个以上小故事为 A，能积极与同学 合作表演一个小故事为 B；不会表演小故事的为 C; 诵读卡：能按照老师的要求制作精美的诵读卡为 A，能按照老师要求制作 诵读卡为B，没有制作诵读卡的为 C. 行为表现：能用学过的弟子规的要求严格要求自己为 A，较能严格要求自 己，偶尔还会犯点小错误为 B，不能严格要求自己，经常犯错误为 C。 。
