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1、 周 次第 2周地 点语文 办公室课题5藤野先生作者鲁迅召集人 王心伟主备人安近科任 教师王心伟 安近 桑伟伟 孟艳丽 次 备 课次备课教学目标1、识记：理解注解及“读一读、写一写”的字词。2、理解：了解作品的时代背景和课文的主要内容。散文形散而神不散的特点。似褒实贬的讽刺手法。本文的叙述线索。 （难点）3、品味：人物描写。作者感情（对老师的尊敬和感激之情）。 （重点）4、运用：刻画人物抓住主要特征。教学重点3、品味：人物描写。作者感情（对老师的尊敬和感激之情）。 （重点）4、运用：刻画人物抓住主要特征。教学难点2、理解：了解作品的时代背景和课文的主要内容。散文形散而神不散的特点。似褒实贬的讽
2、刺手法。本文的叙述线索。 （难点）课时安排三课时一、导入1、下列名言你知道吗？ 一日为师，终身为父。 古之学者必有师。 学必求良师益友。 疾学在于尊师。课前小活动 说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师。 要求：能用最简洁的语言说出他（她）的性格，并能说出至少一件有关于他（她）的事。2板书课题作者介绍、背景资料3教学目标（1）、识记：理解注解及“读一读、写一写”的字词。（2）、理解：了解作品的时代背景和课文的主要内容。散文形散而神不散的特点。似褒实贬的讽刺手法。本文的叙述线索。 （难点）（3）、品味：人物描写。作者感情（对老师的尊敬和感激之情）。 （重点）（4）、运用：刻画人物抓住主要特征。4理
3、解字词绯红( fi ):鲜红 标致 落第 诘责(ji) 不逊(xn) 托辞 油光可鉴(jin) 抑扬顿挫 深恶痛疾(w):厌恶而痛恨到极点。 物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。二、初读课文、感知内容1速读课文，思考:（1）.在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？（2）.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的,叙述线索又是什么?2理清文章段落结构 ：三、再读课文，分析形象1、课文如何描写初见藤野先生的形象？2、文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分
4、别表现了藤野先生的什么思想品质?3、我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答.4、课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?四、三读课文，重点理解1.精读12段,思考:(1)“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪?(2)“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?2.精读第5语段,思考:(1)初到仙台的“我”受到优待,究其原因是“物以稀为贵”,句中的“大概”可以用“因为”替代吗?3.精读第24-31段,思考:(1)怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。”这句话?(2)“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的
5、“何尝”是什么意思?(3)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同?4.精读第38段,思考:“良心发现”指增加勇气”指“正人君子”指这句话有什么意思?这样一来的结尾有何作用?五、深入理解，把握主旨对于课文主旨的理解,下面的说法,你更倾向于哪一种?(1)标题是“藤野先生”,课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。(2)课文大半内容写作者的经历和思想,主要表现作者的爱国主义思想感情。(3)课文写作者人生道路上的一段往事,因此既写了藤野先生,又写了自己的思想历程。六、同中求异同样是写老师的回忆录,试比较本文和从百草园到三味书屋两文蕴含的作者的思想感情有何不同?七、作业 （ 二选一）1、学习本文抓住主要特征和事迹来表现人物的思想品质的写作方法，写一篇短文。（要求：选自己熟悉的人来写，写前要认真观察，并能作出进一步的接触和深入了解。） 2、多年后，鲁迅写信给恩师藤野先生，请你代他写一封信以表达对藤野先生的怀念和感激。
