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1、呼兰河传（节选）教案苏州高新区实验初级中学 陶琪1、 教学目标1. 指导学生朗读，复述童年生活；2. 指导学生品读，概述后园和祖父的特点；3. 适当拓展迁移，结合相关背景知识，探秘萧红的内心。2、 教学重难点教学重点：在教师的引导下，学生能准确概括出后园的特点，由此概括出我在后园的生活和祖父的特点。教学难点：结合萧红的经历，引导学生明白看似寻常的童年生活之所以让萧红记忆犹新的原因。3、 课时安排一课时4、 教具多媒体5、 教学过程 导入：我们曾经和少年鲁迅一起在百草园里聆听蟋蟀的弹琴、油蛉的低唱；我们也曾和天真的贾平凹一起与小伙伴追寻月的足迹。那些童年的记忆，就像作家萧红所说：“忘却不了，难以
2、忘却”。今天，就让我们走进萧红的童年，走进呼兰河传（节选）。（1） 初读感知1.齐读文章，概括文章内容。明确：我和祖父在我家的后花园里的度过的童年时光。2.请为节选文字重新拟定标题。明确：祖父的园子；我与祖父的童年（二）探寻后园1.从文中“ ”可见，这是一个“ ”的后园。(能从词语的运用、句式的特点、修辞手法、选材等方面任选角度来说说你的理由。)重点分析：“花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都是自由的：要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵谎花，就开一朵谎花，愿意结一个黄瓜，
3、就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个黄瓜都不结，一朵花都不开，也没人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走一个白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。”（对11个“就”的解读）2. 祖父是个怎样的人？结合相关语句分析。明确：勤劳、慈爱、豁达、宽容、欣赏率真、呵护天性3.这是一个 的后园？明确：这是一个多姿多彩的后园；这是一个生机勃勃的后园；这是一个快乐自由的后园；这是一个充满爱的后园4.“我”在祖父的后园度过了怎样的童年生活？结合相关语句分析。（三）探秘内心如果现在给你机会去一下萧红笔下的后花园，你也许
4、会和许多人一样，觉得那里的生物们并没有那么多的灵性，可是，平常的后花园在萧红笔下却也充满了生机与活力。是什么原因呢？为什么她对这童年生活记忆如此深刻，又这般的怀念呢？背景导入：萧红一生坎坷，1911年出生在一个封建大家庭里，9岁丧母，在暴虐专制的父亲和冷漠的继母那儿得不到应有的关爱，只有在祖父那儿才能享受到些许温暖。1930年不愿接受包办婚姻，于是逃出家庭，开始漂泊流浪，生活极不安宁，一再遭受感情挫折，病魔缠身。她曾说过：“若是那时候能回到呼兰我的家乡去多好啊 ！”然而故乡已经在日本侵略者的铁蹄下。至死再未回过呼兰老家。正是由于有了这样一个充满自由、充满生机的园子，才有了作者短暂而快乐的童年生
5、活。正是因为在孤独的童年享受到祖父的疼爱，所以作者在文中流露出对祖父深深的怀念之情。拓展迁移：呼兰河传 尾声 呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。 我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，祖父就死了。 从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。 那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。 小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。 那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会工夫会变出来一匹马
6、来，一会工夫会变出来一匹狗来，那么变着。 这一些不能想象了。 以上我所写的并没有什么幽美的故事，只因他们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。 （1940年12月20日香港完稿。） 总结：萧红童年生活美好自由，而成年后的生活并不幸福。颠沛流离、病痛缠身、身处异乡，在生活极不安定的情况下，回忆故乡、回忆美好的童年成了萧红最后的精神寄托。萧红真正眷恋的是后园、祖父和她构成的温馨的精神世界，是过去自由、幸福的生活。在人生中种种的不幸交织成萧红生命历程中最为寂寞的时期，萧红满怀着的是对童年生活的眷念，是对自由生活的向往。“从祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎恶外，还有温暖和爱。所以我就向这温暖和爱的方面，怀着永久的憧憬和追求。” “呼兰河传不像是一部严格意义的小说，而在于它不像之外，还有别的东西，一些比像一部小说更诱人的东西，它是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。” 茅盾（4） 作业1、查阅资料，更进一步的了解萧红生平。2、完整阅读呼兰河传，写读书笔记。
