《2019-2020学年九年级语文上册 1桃花源记教案(新人教)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019-2020学年九年级语文上册 1桃花源记教案(新人教)（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2019-2020学年九年级语文上册 17 桃花源记教案(新人教版)课题课型新授课课时1目标1借助注解和字典，读准字音，读通句子，读顺文章。2积累文言词语，确切理解其含义。课前预习学法指导文言文朗读要求：一、句读分明；二、节奏合理；三、语速适中，四、语句流畅；五、注意音韵铿锵。“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。” 朱熹 语相关链接【作者简介】陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大田园诗人。生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此
2、过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。【写作背景】本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想的愿望，所以写了这篇记和诗。知识预习一、给下列加点字注音：豁然开朗hu 屋舍俨然yn阡陌交通qin黄发垂髫tio便要还家yo 刘子骥j诣太守y二、给下列句子划分朗读节奏。晋/太元中,武陵人/捕鱼为业。. 土地/平旷，屋舍/俨然。有/良田美池/桑竹之属，阡陌/交通,鸡犬/相闻。 其中/往来种作,，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并/怡然自乐。便要
3、还家,设酒/ 杀鸡/作食。村中/ 闻有此人 咸来/ 问讯。自云/ 先世避秦时乱。率 /妻子邑人/来此绝境，不复/ 出焉，遂与外人/ 间隔。问/ 今是何世， 乃/ 不知有汉， 无论 /魏晋。. 太守/ 即遣人随其往。寻 /向所至，遂迷，不复得路。课堂探究一、导入新课 我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。 元代诗人张养浩在潼关怀古一诗中发出了这样的慨叹：兴，百姓苦；亡，百姓苦！可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是世外
4、桃源！这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作桃花源记。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今天，我们就来学习这篇文章。二、学生自己看书，疏通课文，小组合作解决疑难。解释下列名中加点的字词。1.缘溪行（ ） 2. 落英缤纷（ ） 3.渔人甚异之（ ） 4.才通人（ ） 5.林尽水源（ ） 6.仿佛若有光（ ）7.豁然开朗（ ） 8.屋舍俨然（ ） 9.有良田美池桑竹之属（ ） 10.阡陌交通（ ） 11.悉如外人（ ） 12.黄发垂髫（ ）（ ） 13.并怡然自乐（ ）14.咸来问讯（ ） 15.妻子邑人（ ）16.延至其家（ ）17.具答之（ ） 18.不复出焉（ ） 19.具言所
5、闻（ ） 20.此中人语云：（ ）21.及郡下（ ）22.诣太守（ ） 23. 欣然规往（ ）24.既出（ ）25.便扶向路（ ）26. 后遂无问津者（ ）1、沿着，顺着点2、花 3、非常、很 4、通过 5、消失 6、隐隐约约 7、开阔、敞亮的样子 8、整齐的样子 9、类 10、田间小路 11、完全 12、老人、小孩 13、一起14、都 15、同乡 16、邀请17、详细 18、兼词相当于“于之”从这里 19、听到 20、告诉21、到22、到、谒见23、计划、打算 24、已经 25、以前 26、问路、探访课后作业一、背诵课文二、分类整理通假字、词类活用、一词多义、古今词义等，积累文言词语。格言警
6、句：盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。陶渊明执笔人 刘海燕 2012年9月26日课题桃花源记课型新授课课时2学习目标1借助注解和字典，读准字音，读通句子，读顺文章。2积累文言词语，了解古今词义的变化，确切理解其含义。课前预习学法指导对古文的正确朗读，首先决定于对文句的正确理解；在此基础上，要注意语法结构结合紧密的短语不能读破；最后，还可以通过对文章的反复诵读培养自己的语感。相关链接2011年浙江省湖州市(二)阅读“林尽水源不足为外人道也”完成1719题。(8分)17解释下列句子中加点的词。(3分) 阡陌交通（ ） 便要还家（ ） 不足为外人道也（ ）18用现代汉语写出下面句子的意
7、思。(3分) 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。译文： 19作者描绘了一个怎样的“世外桃源”，请结合选文作答。(2分)答： (二)(8分) 17(共3分，各1分)交错相通通“邀”，邀请值得 18(共3分)(村中人)问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，(至于)魏、晋两朝就更不用说了。(“乃”“无论”各1分，句意正确通顺1分) 19(共2分)能结合文章内容1分；描述怎样的世外桃源，言之成理，1分。 示例l：作者通过“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”、“其中往来种作”、“黄发垂髫，并怡然自乐”等语句描绘了一个自然环境美好，人人安居乐业，人们和平劳动的“世外桃源”。 示例2；作者通过“便要还
8、家，设酒杀鸡作食”、“余人各复延至其家，皆出酒食”的语句描绘了一个民风淳朴的“世外桃源”。知识预习1“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”千百年来，写桃花的诗句可谓数不胜数。你能再写出有关桃花的一句诗词吗？ ， 。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”(苏轼惠崇春江晚景)“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”(白居易大林寺桃花)2加横线字与“皆叹惋”中的“皆”字异义的一项是（ ）A.男女衣着，悉如外人 B.村中闻有此人，咸来问讯C.具答之 D.黄发垂髫，并怡然自乐C(因为题干中“皆叹惋”的“皆”字译为“全，都”，而C项“具答之”的“具”解释为“详细、详尽”，所以选C项
9、)3“黄发垂髫，并怡然自乐”运用了什么修辞手法？意思是什么？_ _ 借代，指老人与小孩课堂探究一、诵读课文，导入。二、继续学习课文。文言知识归类：（一）通假字便要还家（ ）（二）词类活用1、渔人甚异之 2、复前行，欲穷其林 ）3、未果，寻病终 （ ）（三）一词多义。【舍】便舍船 屋舍俨然（ ）【乃】乃大惊（ ） 乃不知有汉（ ） 【寻】寻向所志（ ） 寻病终（ ）【为】不足为外人道也（ ） 武陵人捕鱼为业（ ）【志】处处志之 寻向所志 【足】不足为外人道也（ ） 何不试之以足（ ）【扶】便扶向路（ ） 出郭相扶将（ ）【得 】便得一山（ ） 既出，得其船（ ） 【其】复前行，欲穷其林（ ） 太
10、守即遣人随其往（ ）【之】有良田美池桑竹之属（ ） 渔人甚异之（ ）闻之，欣然规往（ ）具答之（ ）（四）指出下列句中古今异义的词，并分别解释。要注意古代汉语以单音节词为主的特点，理解和区别那些与现代汉语双音节词在文字形式上完全相同而意义不同的短语。这类双音节短语是由两个具有独立意义的词组成的，翻译时都必须准确地译出。它们与现代汉语双音节词有相同的因素，但更须了解其不同之处，否则容易“以今译古”，造成理解上的偏差和错误。1. 阡陌交通，鸡犬相闻 古义： 今义： 2率妻子邑人来此绝境 古义： 今义： 古义： 今义： 3乃不知有汉，无论魏晋 古义： 今义： 4芳草鲜美，落英缤纷。 古义： 今义：
11、5不足为外人道也。 古义： 今义： 6诣太守，说如此。 古义： 今义： （五）用现代汉语翻译下列语句。1、渔人甚异之 译文： 2、林尽水源 译文： 3、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属译文： 4、见渔人，乃大惊，问所从来。译文： 5、率妻子邑人来此绝境，不复出焉。译文： 6、此人一一为具言所闻，皆叹惋。译文： 7、此中人语云：不足为外人道也。译文： 8、后遂无问津者。译文： 9、南阳刘子骥，高尚士也。译文： （六）在括号里填入省略的成分。从语法角度设计本题，但目的不在讲语法，而在指点学生阅读文言文的方法，因为文言文重意会，凡根据语境不言自明的某些词语，经常被省略。这里，不过是以主语、宾语的省略为例来说明这一情况。文言文中省略主语、谓语等成分，一般不会导致语意含混，引起误解，反而显出语言的简练、紧凑。但在译成现代汉语时，常常要把省略的成分补出来。这两段话中还有一些省略的成分未用括号标出，也可以让学生补出来。1（ ）见渔人，乃大惊，问（
