《2018_2019学年五年级语文上册第一单元3古诗两首作业设计（无答案）苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018_2019学年五年级语文上册第一单元3古诗两首作业设计（无答案）苏教版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、3 古诗两首【课内训练】一、给下列带点字注音。林樾（ ） 骑牛（ ） 捕蝉（ ） 意欲( ) 振动（ ）二、用斜线划去括号里的错别字。有几(颗、棵)含羞草，那(矫、骄、娇)嫩(的、地)(区、躯)干上长着一对对小叶子，顶(喘、端、瑞)开着淡红色(的、地)小花，它虽然(挺、庭、廷、停)美，但与周围这仙境般的花的海洋相比，(十、实、时)在太平常了。三、形近字组词。松( ) 隐( ) 遇( ) 深( ) 越颂( ) 稳( ) 偶( ) 探( ) 越)蓑( ) 乏( ) 钩( ) 粒( ) 既衰( ) 泛( ) 钓( ) 笠( ) 即四、加偏旁组成新字，再组词。 ( ) ( ) ( ) 奇 ( ) 辰
2、( ) 单 ( ) ( ) ( ) ( ) 肖 ( ) 皮 ( ) 真 ( ) 五、给加点字选择正确的解释，将序号填在括号里。1、临：靠近，对着；来到，到达；将要，快要；照着字画模仿。A、身临其境( ) B、居高临下( ) C、临毕业( ) D、临帖( )2、水过满，向外流；到处都是；不受约束，随便。A、李磊抬起头，望着夜色弥漫的城市。( ) B、陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来。( )C、他抽出书来，漫不经心地翻了几页。( ) D、漫步街头，你也会被美景陶醉。 ( )【课堂拓展】六、把下面错乱的话整理成一段通顺的文字，在（ ）里写上序号。1、( )春天的郊外，景色多美啊！ 2、 ( )借着楼道
3、的灯光，我将教室门锁好，走下楼去。( )一群小蜜蜂正忙着采蜜呢。 ( )走到操场，我忽然想起楼道的灯还没有关。( )小溪的尽头，满园的桃花绽开了笑脸。 ( )我收拾好书包，熄灭教室里的灯，走出教室。( )脚下，小溪流唱着愉快的歌。 ( )写完作业，教室里只剩下我一个人了。( )再远处是一片金黄色的油菜花。 ( )一夜要浪费多少电啊！于是，我转身又上了楼。( )溪边一簇簇的野花开得火红火红的。七、判断下列句子的正误，正确的画“”，错误的画“”。1、在寻隐者不遇一诗中，访者的心情先是充满希望，后来变成失望。( )2、“云深不知处”一句从侧面写出了山的高大，更好地体现了隐者与世无争，做一名真正“隐士
4、”的性格。( )3、所见一诗写的是夏季的景物。( )4、“忽然闭口立”一句指蝉停止了鸣叫。( )5、所见一诗中的牧童是一个机灵活泼、天真可爱的小孩。( )九、课文积累与运用。 1、寻隐者不遇这首诗的作者是 代诗人 。诗歌记叙了 这件事。诗中写“寻者” 而来，却只能 而归。诗人巧妙到地采用了 的形式，体现了隐者 的性格以及诗人对他的 。2、所见是 代诗人 的作品，这是一篇著名的反映 的诗篇。抓住 、 、 、 这些景物向我们描绘出一幅生动的 图，为我们刻画出了一个（ ）的乡村儿童形象，抒发了诗人 之情。像这样的诗我们还学过的 、 等。3、所见中牧童“忽然闭口立”的原因是 。(填诗句)我们还从诗中（
5、 ）一词中可见当时是夏季。4、描写儿童活动的成语： 、 、 、 5、描写儿童活动的诗句： 6、描写夏天的诗句： 【课外延伸】十、阅读短文，回答问题。我的老师我最喜爱教英语的王老师，因为她最能理解我们的心情。记得五年级时有人转学来的陈晖同学，他学英语无兴趣，很怕上英语课，连英语26个字母都背不出。王老师很理解他的心情和学英语的难处，就着重辅导陈晖，并用一些形象的图片、例子来增强陈晖对单词和语法的记忆。每当陈晖掌握一种语法或一个单词，甚至一个字母，王老师就会当众表扬他。陈晖同学英语的积极性提高了。王老师不但理解我们，还善于引导我们。正当讲得起劲的时候，忽然，从操场上传来“嗡嗡嗡”的马达声。怎么回事
6、？同学们都忍不住伸长了脖子向外观看。原来，是自然老师在做牵引飞机试航。同学们希望去阳台看一看。顿时，教室里轻轻骚动起来。王老师见我们不再认真听讲，她先是一愣，露出疑惑的神情。当王老师看到自然老师在做模型飞机试航，回头又看到我们那充满期待的眼神时，恍然大悟。她果断地一挥手说：“到外面去看看吧！”同学们都高兴地欢呼起来。回到教室，同学们一时还安静不下来。王老师就微笑着开了口：“你们很喜欢飞机吧。可是知道现在国外航天事业比我国强得多，这就需要学习更多的知识，而外语是学习研究国外先进技术的必要工具”这时，教室里显得格外安静，大家又继续认真地听王老师评讲试卷。这样的老师怎不叫人喜欢呢？1、从文中找出下列词语的近义词。迷惑（ ） 宁静（ ）2、联系上下文理解加点的词语。当王老师转头看到自然老师在做模型飞机试航，回头又看我们那充满期待的眼神时，恍然大悟。（1）“期待”指的是 （2）“恍然大悟”指的是 3、根据内容填空。（1）文章通过 和 两个事例写“我”喜欢教英语的王老师，这两个事例是用 这句话来做过渡句连接起来。（2）“我”喜欢的王老师是一个 的人。（3）把“这样的老师怎不叫人喜欢呢？”改为陈述句： 4
