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1、第二课时 解决问题教学内容：教科书P6667教学目标：1、能运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或实物操作，初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。2、在探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义，并获得成功的体验，增强学好数学的自信心。3、体会分数与现实生活的联系，感受数学的应用价值。一、创设情境，激趣导入 谈话：大家喜欢听故事吗？今天老师就为大家讲一个猴妈妈分桃的故事。 课件演示，问：一共摘了多少个桃？老大说：“我可以分得这盘桃的1/4。”老二问：“这盘桃的1/4是几个呢？”二、主动探究，感悟新知1、合作探究 谈话：你们能帮助小猴解决这个问题吗？
2、请大家先自己思考一下，这盘桃的1/4是什么意思？再想想怎样解决问题，可以借助学具帮忙，也可以想其他的方法，然后在小组里讨论交流，看哪个小组讨论得最好。 学生独立思考操作，然后四人小组合作交流，教师巡视指导。2、交流汇报 分组展示交流每组选一名代表讲解，学生可能会出现的想法有：*想法一：用学具分一分。*想法二：画图看一看。*想法三：联系分数的含义想。*想法四：列出除法算式。比较方法问：这几种方法，你觉得哪种方法最简便？能说说你的理由吗？小结：要知道这盘桃的1/4是几个，就是要把4个桃平均分成4份，求一份是多少，可以用441（个）的除法算式来算出结果。3、尝试练习 （课件演示）猴老大说：“桃真好吃
3、，要是我能吃这盘桃的1/2就好了。“ 问：这盘桃的1/2是几个呢？你能用刚才的方法来解决这个问题吗？ 学生尝试运用新知识解决问题，教师巡视指导。 学生交流汇报。教师重点让学生说说422（个）表示的意义。三、组织练习，深化理解1、想想做做1 指名读题后，要求学生在书上画竖线分一分，然后独立填写算式。 集体订正，问：12个草莓的1/3和12个草莓的1/4哪个多？2、想想做做2 教师说要求，学生先操作，再列出算式。 摆8个圆片，拿出它的1/2。 摆12个圆片，拿出它的1/2。 问：都是拿出圆片的1/2，为什么拿出的个数不一样呢？3、想想做做3 让学生说说知道了什么，要求什么。 尝试直接列式解答，在小组内说说自己是怎样想的，全班订正。4、想想做做4 学生独立解答，班级交流。四、全课总结，拓展延伸 这节课你学习了什么知识？有什么收获？五、作业：想想做做5新课标第一网2
