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1、教案: 夏 梁衡 设计者:金坛市登冠中学 李国斌 教学目标：1、目标：.整体感知课文内容，说出梁衡先生笔下之夏的特点。2、能力目标：体会文章生动准确的语言特点，能对较为精彩地语言作适当赏析。3、情感目标：在赏析语言的基础上，感悟并能表达出作者流露出的思想感情。教学过程：导 入：读一读，出示王维的一首诗苦行这首诗描写的是哪个季节的景色？请用词语描述诗人眼中的“夏”。出示课题，展示目标，明确目标。一、 扫清障碍（清障碍）借用工具书，合作学习扫清字词障碍，注意下列加下划线字的读音芊芊（qin qin） 黛色(di) 磅礴(png b) 匍匐 (p f) 迸发(bng) 澹澹(dn dn)二、疏通文意
2、（晓文意）用自己喜欢的方式阅读课文，思考：1、作者认为整个夏天的特点是什么？2、作者对夏天的情感态度如何？从哪句话可以看出？3、课文中哪些地方体现了些特点？（各抒己见）三、激情朗读（比朗读）本文不论是写景还是写人，画面形象鲜明，富有感染力，就你所喜欢的段落或句子读给大家听一听.提示: a、读出感情。 b、读出节奏。 C、读出轻重。四、品析语言 香醇热烈的酒需要品，清淡幽香的茶需要品， 同样优美精妙的语言也需要品，请就你认为较美的词或句子作一点赏析。友情提示：可以从写作手法、修辞、感观、情感等角度加以赏析。你可以试着这样说：我最喜欢文中的，因为它 我觉得文中的词用得好，好在例句1：好像炉子上的一
3、锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，赏析：我喜欢这句，因为这句用了比喻修辞，作者将春到夏的过程形象地比作一锅水的逐渐沸腾的过程。例句2：这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。赏析：喜欢是因为这句把夏天作物的生长与春天里的生长情况相比较，写出了夏天的热烈。“蓬蓬勃发”“冲刺”形象地写出了作物迸发出的旺盛的活力 五、质疑探究（学质疑）（横看成林侧成峰，远近高低各不同。）在作者的眼里，夏天的色彩是( 金黄色 )的。你有不同的看法吗？小结课文：板书： 总特点：紧张 热烈 急促赞美生活赞美赞美自然赞美夏天夏 景 （ 美 ） 梁衡 人 （ 勤 ）六、展文笔有人喜爱春天的生机勃发，有人赞美夏天的热烈奔放，有人歌颂秋天的丰硕，有人钟情于冬天的冰清玉洁。同学们，你又最喜欢哪一个季节呢？能否像梁衡先生一样用美的语言描绘出来!- 2 -
