教师心理与班级管理

《教师心理与班级管理》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师心理与班级管理（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、教师心理与班级管理化学1班 谢家鑫（2013010470）随着课程改革的不断深入，班级管理工作越来越重要。如何有效的的对班级进行管理对教师提出了更为严格的要求，下面将从以下几个个方面阐述教师与班级管理：教师班级管理的立足点教师的角色心理教师角色的含义教师角色是指由教师的社会地位决定的，并为社会所期望的行为模式。在班级管理与学生的学习活动中，教师应正确对自己进行定位，明确自己的心理角色即：1传道者角色。教师具有传递社会传统道德、正统价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”。进入现代社会后，虽然道德观、价值观呈现出多元化的特点，但学校、教师的道德观、价值观总是代表着居社会主导地位的道德观、价值观，

2、并且用这种观念引导年轻一代。2授业解惑者角色。我国唐代的韩愈在师说里讲到：“师者，所以传道授业解惑也。”教师是各行各业建设人才的培养者，他们在掌握了人类经过长期的社会实践所获得的知识经验、技能的基础上，对其进行精心加工整理，帮助自身在很短的时间内掌握人类几百年、几千年积累的知识，形成自己的知识结构和技能技巧。在学生遇到困惑时，他们能帮助解除困惑。3管理者角色。教师不仅是传道、授业者，还是教育教学活动的管理者。教师对教育教学活动的管理，包括确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价。 4示范者角色。教师的言行是学生学

3、习和模仿的榜样。夸美纽斯曾很好地解释了这种角色特点，他说，教师的职务是用自己的言行教育学生。学生具有向师性的特点，教师的言论、行动、为人处世的态度，对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。5父母与朋友的角色。教师往往被学生视为自己的父母或朋友。低年级的学生倾向于把教师看做是父母的化身，对教师的态度类似于对父母的态度；高年级的学生则往往视教师为朋友，希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，同时又希望教师是分担自己快乐与痛苦、幸福与忧愁的朋友。6研究者角色。教师工作的对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化的科学知识和人文知识，这就决定了教师不能以千篇一律的态度对待自己的

4、工作，而要以一种变化发展的观点、研究的态度对待自己的工作对象、工作内容和各种教育活动，不断学习新知识、新理论，不断反思自己的实践，不断发现新的特点和问题，以使自己的工作适应不断变化的形势，并且有所创新。教师职业的这些角色特点决定了教师在班级管理中的的重要意义和重大责任。正确认识班级管理者角色班主任在班级管理中我们给予了这一管理者新的名词班主任。中学班主任是特殊的中学教师，是班级的组织者、领导者和教育者，对于中学生身心方面的健康发展具有重要的意义和作用。班主任是对学生进行思想品德教育的主要人员，是班级的核心，对班级的发展和建设发挥着主导作用。中学班主任的这一职业认知是基于教师的心理角色认知之上形

5、成的。1中学班主任是中学生社会化的引导者，是社会主义精神文明的建设者。2中学班主任是班级的组织者、管理者和教育者，是中学生身心健康发展的引路人。3中学班主任是学校、社会和家庭教育力量的协调统一者。保质保量完成中学班主任工作的任务班主任是受学校委派具体负责对一个班级进行管理的教师。具体来看，中学班主任工作的主要任务主要包括以下几个方面。1进行思想品德教育。中学班主任要切合实际、认真负责地对学生进行思想品德教育，教育学生遵守中小学生守则(修订)、中学生日常行为规范(修订)，培养学生良好的道德品质和生活习惯。2教育学生勤奋学习、学好功课。中学班主任要教育学生端正学习态度、刻苦学习，指导学生掌握学习方

6、法、合理安排时间；培养学生良好的学习习惯，发展学生的智力和能力。3关心学生的身心健康。中学班主任要组织丰富多彩的班级活动，指导学生开展体育锻炼，组织学生开展好各项文艺活动，培养学生的审美能力，陶冶学生的情操。4组织学生参加社会实践和劳动，鼓励学生在实践活动中发展自身的能力和素质，培养学生爱劳动、吃苦耐劳的精神和品质，养成良好的个性品质。5建设良好的班集体，指导班委会和团支部的工作，增强班级学生的集体凝聚力，培养学生的责任感和服务同学的精神。、找到适合自己的班主任工作和方法了解学生，研究学生学生是班主任工作的对象。对学生的教育没有一个固定的模式，只有深入细致地了解学生、研究学生，才能指导得法、教

7、育有效。首先，要了解和研究学生个人。了解和研究的内容包括：思想品德状况、集体观念、劳动态度、人际关系、日常行为习惯；学习态度、学习成绩、学习方法、思维特点、智力水平；体质健康状况、个人卫生习惯；课外与校外活动情况；兴趣、爱好、性格等。另外，还有学生个人的个性特点。其次，要了解和研究学生的群体关系。了解和研究的内容包括：班级风气、舆论倾向、不同层次学生的结构、同学之间的关系、学生干部情况等。另外，还有学生群体所属年龄阶段的心理特点。最后，要了解和研究学生的学习和生活环境。了解和研究的内容包括：了解学生的家庭类型、家庭物质生活与精神生活条件、家长的职业及思想品德和文化修养、学生在家庭中的地位、家长

8、对学生的态度等。作为一名班级管理者我们应该做到以下几个方面：1正确认识自己的角色，勇于担当改变学生的职责。班主任虽然是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心，班主任作为班集体的组织者和领导者，在学生全面健康的成长中起着重要的作用。2、科学地了解和认识学生，了解学生的心理发展特点。3、班主任努力争取做一个有影响力的老师。通过学习教师心理与班级管理这门课程，为我今后的学习指明了方向：在今后的学习中，我将会从以上提到的几个方面严格要求自己，提高自身的科学素养与素质，用自己的人人格魅力感染学生，做一名合格的教师，真正做到“学高为师，身正为范”。