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1、化学反应原理教学思考,吴 星,有感观摩王锋老师“可逆反应”课堂教学,化学变化,能量变化,热反应,电池反应,反应热,焓变,原电池应用,电解池应用,变化规律,反应速率,反应方向,化学平衡,电离平衡,沉淀溶解平衡,水解平衡,焓变、熵变,活化能、催化剂,化学反应原理的学科体系,可逆反应,反应限度,一、认识化学反应原理的教育功能,1. 高中化学课程标准的教学要求,高中化学必修学习要求 1.知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因。 2.通过生产、生活中的实例了解化学能与热能的相互转化。 3.举例说明化学能与电能的转化关系及其应用。 4.通过实验认识化学反应的速率和化学反应的限度，了解控制反应
2、条件在生产和科学研究中的作用。,一、认识化学反应原理的教育功能,1. 高中化学课程标准的教学要求,一、认识化学反应原理的教育功能,2. 发展学生的化学学科核心素养,一、认识化学反应原理的教育功能,3. 化学反应原理的学习基本要求,学科观念,学科思维,1.化学变化是有条件的，控制反应条件可以使反应朝着期望的方向进行。 2.化学反应伴随着能量的转变，化学变化中能量守恒 3.化学反应具有一定的规律、实验、建模是认知化学反应规律的重要方法。,1.从化学变化与平衡相统一的视角分析问题。 2.从结构与性质相联系的视角认识化学反应速率、能量转变和平衡 3.基于实验事实推理、分析、归纳形成反应规律,科学探究,
3、学科价值,一、认识化学反应原理的教育功能,3. 化学反应原理的学习基本要求,1.实验探究，从实验现象推理形成结论。 2.为证明结论设计实验方案获取证据（实验现象）,1.化学变化转化或创造物质服务于人类生活。 2.化学变化贮存或释放能量服务于人类生活。,二、用科学的方法学习化学反应原理,教学流程,炼铁高炉尾气中含有CO？,分析高炉尾气中含有CO的原因,选择合适的反应探究反应是否完全,2 Fe3+ +2 I-2 Fe2+ + I2 反应能否进行？如何证明该反应是否反应完全？,一定条件下有一些反应不能完全进行,已经学习过哪些可逆反应？,二、用科学的方法学习化学反应原理,教学流程,为什么可逆反应不能进
4、行完全？,NO2与N2O4的转化反应,表示 NO2与N2O4的转化反应浓度与时间关系,一定条件下反应不能进行完全，是由于该反应同时发生正向和逆向反应，即可逆反应，可逆反应到达反应限度时正、逆速率相等,溶解结晶平衡、NO2与N2O4的转化平衡水的气液平衡,二、用科学的方法学习化学反应原理,1. 准确定位课堂教学目标,通过实验探究、分析推理、交流讨论等学习活动，主动建构可逆反应、化学反应的限度的知识，学习基于实验证据推理进行结论的思维方法，运用可逆反应、化学反应的限度的相关原理解决与之相关的实际问题。,2. 关注学生已有知识经验,二、用科学的方法学习化学反应原理,3. 发展学生的思维能力,二、用科
5、学的方法学习化学反应原理,增加高炉高度，不能减少尾气中CO的可能原因？,氧气浓度？温度？,是否是反应不能进行完全？,如何设计实验证明反应没有完全进行？,如何设计实验证明反应没有完全进行？,2 Fe3+ +2 I-2 Fe2+ + I2反应能进行吗？,如何证明2 Fe3+ +2 I-2 Fe2+ + I2不能进行完全？,为什么可逆反应不能进行完全？,4. 发展学生的学科核心素养,二、用科学的方法学习化学反应原理,基于证据推理形成结论，为得到结论设计获取证据的实验方案 从宏观与微观相联系的视角分析、表征问题 建立变化与平衡相统一的学科观念,5. 关注化学科学性和阶段性问题,二、用科学的方法学习化学反应原理,炼铁高炉少尾气中CO不能消除的原因是铁的冶炼的反应是可逆反应，不是化学平衡问题，铁的冶炼不是平衡状态。,铜和硝酸银溶液的实验可行性值得商榷。,
