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1、人性化医疗服务与医患沟通 xx县第一人民医院医务科,2017年8月,医疗安全教育岗前培训,坚持以人为本，把维护人民健康权益放在第一位。 坚持立足国情，建立中国特色医药卫生体制。 坚持公平与效率统一，政府主导与发挥市场机制作用相结合。 坚持统筹兼顾，把解决当前突出问题与完善制度体系结合起来。,深化医药卫生体制改革的基本原则：,一、概况,医疗安全教育岗前培训,构建健康和谐的医患关系。加强医德医风建设，重视医务人员人文素质培养和职业素质教育，大力弘扬救死扶伤精神。 优化医务人员执业环境和条件，保护医务人员的合法权益，调动医务人员改善服务和提高效率的积极性，完善医疗纠纷处理机制，增进医患沟通。尊重医学
2、科学、尊重医疗卫生工作者、尊重患者。 中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革意见,医疗安全教育岗前培训,医学的结构似一个人字，一撇是技术的医学，一捺是人文的医学，即人性的医学，人道的医学。人性、人道是医学、医院、医生的宗旨。 医学是人学，医学属于人道的职业,临床医学的对象：人的生命、健康、尊严、权利,医疗安全教育岗前培训,医学， 是一门 需要博爱的人道职业 西氏内科学22版（2008）,医学的本质是对人的关怀,医疗安全教育岗前培训,“医乃仁术”。医学的价值不仅在于“术”，更在于“仁”。医学首先是“仁学”，“人道之学”、“人性之学”，其次才是技术。 医学人道主义的责任感、使命感、仁者之心、恻隐之
3、心永远是从医的前提和根本，是医德的真正意义所在。 如临深渊，如履薄冰,医疗安全教育岗前培训,才不近仙者不可为医， 德不近佛者不可为医。,把医生比作天使，正是表达了人们对医生崇高职业的赞叹与崇敬。,医疗安全教育岗前培训,病人理应指望把医生培养成为一个专心的倾听者、仔细的观察者、敏锐的交谈者和有效的临床医师，而不再满足于仅仅治疗某些疾病。 世界医学教育大会爱丁堡宣言,医疗安全教育岗前培训,所有医务人员必须学会交流和处理人际关系的技能，缺少共鸣（同情）应该看作与技术不够一样，是无能力的表现。 世界医学教育联合会福冈宣言,医疗安全教育岗前培训,1、 医患关系的现实冰点 医疗环境 医患信任度 患者维权意
4、识 社会矛盾 喧嚣的舆论 医学发展与道德伦理的矛盾 医患关系空前紧张,医疗安全教育岗前培训,二、医患沟通的问题和责任,难以回避的现实,医疗安全教育岗前培训,福建省南平市第一医院血腥医闹事件,医疗安全教育岗前培训,难以回避的现实,医疗安全教育岗前培训,医患纠纷 不得不面对,医患纠纷 不得不面对,医疗安全教育岗前培训,医疗安全教育岗前培训,医疗环境,医患纠纷 不得不面对,无奈与尴尬,医疗安全教育岗前培训,医疗安全教育岗前培训,医院和医务人员的困境,医患关系 相互猜忌与戒备,医疗安全教育岗前培训,深圳山夏医院,头上的钢盔易卸，心灵的“钢盔”呢？,董事长杨玉山,医疗安全教育岗前培训,难以回避的现实,医
5、生的手谨慎而颤抖 郎景和教授,医疗安全教育岗前培训,医疗改革的结果应该使医生有好心情,医疗安全教育岗前培训,2、存在的问题和责任 （1） 医患关系、医患沟通与交流的主要问题在于医院和医生。 （2）医生伦理道德的偏位，在于医学人文精神的弱化。 （3）现实医疗中，医院和医生的确存在不少的问题，没有尽到应有的责任。 （4）医生应该成为心理疏导专家、谈判专家和交流的使者。,医疗安全教育岗前培训,CCTV新闻 北大教授死在北大医院 2009.11 南京儿童医院婴儿徐宝宝死亡事件 2009.11 江苏镇江孕妇剖腹产输尿管被缝 2009.12 湖北通城县中医院“右腿骨折，左腿手术” 2009.11 550万
6、天价住院费 2005.10 来京民工无钱治病死于同仁医院 2006.7 ,医疗安全教育岗前培训,医疗安全教育岗前培训,南京儿童医院事件,医疗安全教育岗前培训,医疗安全教育岗前培训,反思：,朝阳医院“拒签事件”致孕妇母子双亡，错不在签字制度本身，也不在于“丈夫”的偏执，而是医院、医生人文精神的缺乏，是医患沟通的失败！ 感冒剖腹手术惊 手术不能生二胎忧 你不懂恐 不是法定丈夫责任承担怕,医疗安全教育岗前培训,完全被利益技术左右的沟通是负性沟通、无效沟通。,一个没有爱心、没有尊重的医生、一个技术至上、金钱至上的医生还可能去和病人很好的沟通、有效的沟通吗？ 医生有了强烈的人道意识、责任意识和尊重意识，
7、就会赢得病人的信任，就会形成一种人格感召力，医患交流沟通就会水到渠成。 （俞卓伟、王平）,反思：,医疗安全教育岗前培训,3、医患目标,患者：安全、有效、省钱、省时 医生：安全、有效、便捷、价格合理,医疗安全教育岗前培训,医患双方各自抱着自己的价值观、道德观， 在社会与人际关系的平台上相互关联碰撞。 理性需要双方寻找共同点 非理性令双方心寒、失望 良方何在！,医疗安全教育岗前培训,寻找医患目标的共同点,目标：安全、有效、便捷、收费合理 途径：医患沟通,医疗安全教育岗前培训,三、医患沟通,医疗安全教育岗前培训,1、沟通的定义,沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成
8、一致和感情的通畅。 沟通包括语言沟通和非语言沟通，语言沟通是包括口头和书面语言沟通，非语言沟通包括声音语气（比如音乐）、肢体动作（比如手势、舞蹈、武术、体育运动等）。 最有效的沟通是语言沟通和非语言沟通的结合。,医疗安全教育岗前培训,2、医患沟通的意义,医学发展的历史证明，只有医务工作者充分尊重患者的知情权、选择权，建立良好的医患关系，才能使患者积极支持、配合诊疗工作，才能推动医学事业的发展，造福于患者。,医疗安全教育岗前培训,医生的武器,语言 药物 手术刀 希波克拉底,医疗安全教育岗前培训,关怀和沟通是医德行为的中心内容，是医患之间信任的桥梁，是避免医患关系紧张、矛盾、冲突的最有效方式。（钟
9、南山） 交流与沟通是行医的开始。（胡大一）,医疗安全教育岗前培训,医患沟通的意义,沟通是良药，沟通是方法，沟通是架起人与人心灵的桥梁，沟通可以增强人与人之间的友谊，沟通可以化敌为友，沟通可以化解矛盾，沟通可以不用一兵一卒取胜，沟通可以营造良好、融洽、简单、向上的人际关系，沟通可以使我们的工作事半功倍，沟通可以使我们的智慧和能量更加放大 。,医疗安全教育岗前培训,医患沟通的意义,三个“精神病人”的故事 试图证明自己正常者 徒劳无益 喋喋不休者 反而被认为有病 泰然处之者 最早得到平反,医疗安全教育岗前培训,患者最不喜欢听的话,告诉你也不懂 要治病就快去准备钱 我推荐的治疗方案你不配合，后果自负
10、! 等一下 ! 怎么这么晚才来看病 ! 你知道疾病的后果有多严重 ! 你的病被耽误了 ! ,医疗安全教育岗前培训,医师最害怕病人提的问题,治疗有副作用吗？ 为什么我住了那么长时间病还不好？ 能换个技术、责任心更好的医生吗？ 有没有更好的治疗方案？ 医生的治疗方案有把握吗？ 我的病治得好吗？ 能换种便宜的药吗？ 不开刀可以吗？ 医生你尽力了吗？,医疗安全教育岗前培训,3、沟通的条件,基础：起码的信任 渠道：畅通 信息：准确 内容：翔实,医疗安全教育岗前培训,4、医患沟通范围,诊断 特殊检查 治疗 费用 疗效 预后,医疗安全教育岗前培训,风险 手术（术前、术中诊断与术前诊断不符、术后） 麻醉 输血
11、 有创诊疗操作前 药物临床实验前 医疗器械临床实验前 诊疗终结前,医患沟通范围,医疗安全教育岗前培训,医患沟通范围,医疗风险 狭义的医疗风险是指在医疗过程中可能发生医疗目的之外的危险因素，而这种因素虽然存在，但不一定会造成不良后果；有人称其为“遭受损害的可能性”。这是美国对医疗风险的理解。 广义的医疗风险由于中西方文化的差异，包括医患双方可能面临的或已经发生的风险事件。一般是指已经发生了医疗目的之外的所有不良事件。如药物的不良反应，医疗中的误诊误治或差错事故、医患纠纷，及其它相关权益的损害的意外风险事件。,医疗安全教育岗前培训,真正承担高风险的永远是病人，病人是用生命去承受医疗的风险。 承担风
12、险应是医生不可推卸的职业责任。要依法尽到你的专业责任。 医生最大的风险是冒违法之险、违章之险。 沟通是规避医疗风险的重要途经,医疗安全教育岗前培训,医患沟通范围,诊断 诊断明确，风险下降； 诊断不明确，风险上升；,医疗安全教育岗前培训,医患沟通范围,侵入性诊疗操作与手术 风险占医疗风险的5%，应将目的、意义、预期效果、风险、注意事项及并发症充分告知患方，共同决策，求的起理解、支持与配合。,医疗安全教育岗前培训,医患沟通范围,临床用药 临床用药的风险占医疗风险的38%，应将用药目的、意义、作用、不良反应、潜在风险等详细告知患方。,医疗安全教育岗前培训,医患沟通范围,医师的诊断 诊疗方案 患者的权
13、利： 尊重患者医疗权 尊重患者知情权 尊重患者选择权,医疗安全教育岗前培训,5、沟通原则,倾听原则 主动原则 理解原则 共鸣原则 共同话题原则 应答原则 详尽原则 帮助原则 及时原则,医疗安全教育岗前培训,6、沟通场所,病房最佳场所 办公室容易给人造成拘谨、不平等感 走廊最不理想的场所,医疗安全教育全训,7、沟通对象,患者本人 患者亲属 患者代理人,医疗安全教育全训,8、医患沟通方法,谈话沟通 书面沟通 一致沟通,医疗安全教育岗前培训,医患沟通方法,预防为主的沟通：医务人员要善于观察和发现被治疗对象的情绪和心理状况，发现有问题的病人，要有针对性地进行沟通，通过早交班在科内通报，使全科人员心中有
14、数，重点关注。 及时变换沟通者：在医生和患者家属沟通困难或无法沟通时，可另换一位医生或主任与他沟通。也可以通过变换沟通对象，与患者家属中较有威望的人进行沟通，达到双方彼此沟通的目的和效果。,医疗安全教育岗前培训,医患沟通方法,协调一致后沟通：诊断不明或病情突然恶化时，在沟通前，科室要进行讨论，医务人员取得统一认识后，指定由一位上级医师或科主任与患者家属进行解释、沟通，统一口径，避免医务人员之间的说法不一，造成患方的不信任，为医疗纠纷埋下隐患。,医疗安全教育岗前培训,模拟医患沟通,在医疗组内开展 上级医师扮演患者或亲属角色 下级医师回答患方提出的问题 下级医师解释诊断、治疗、风险及对预后作出评估
15、 通过模拟沟通这种形式，提高沟通质量与效果，锻炼沟通技巧，达到掌握病情，提升沟通能力的效果。,医疗安全教育岗前培训,9、沟通技巧,利用专业知识 利用语言艺术 更多体现人际交往能力 应用人文知识,医疗安全教育岗前培训,沟通技巧,信任 尽量用患者能够接受的方式（口语化） 语言 表情 肢体语言 示意图 举例（生活化、简单化）,医疗安全教育岗前培训,技术保障是医患沟通的基础。 依法行医规范行医是医患沟通的前提。 心理学是医患对话沟通的工具与桥梁。 医学伦理观念是医患有效沟通的灵魂。,医疗安全教育岗前培训,沟通技巧,沟通技巧,倾听 最重要也是最基本的一项技巧，但有时会被繁忙的医务人员所忽视。医务人员应尽
16、可能耐心、专心和关心地倾听病人的诉述，并有所反应，如变换表情和眼神，点头作“嗯、嗯”声，或简单地插一句“原来这样“等等。疑虑和抱怨多、说话倾向于重复的病人，尤其需要医务人员有耐心。有时，病人扯得离题太远，医务人员可以礼貌地提醒病人，请他回到主题上来。医务人员不要干扰病人对身体症状和内心痛苦的诉说，尤其不可唐突地打断病人的谈话。可以说，倾听是发展医患间良好关系最重要的一步。医务人员倾听不够有时会导致诊断的错误、病人对医嘱的不依从等。,医疗安全教育岗前培训,沟通技巧,医疗安全教育岗前培训,沟通技巧,接受 无条件地接受病人，不要有任何拒绝、厌恶、嫌弃和不耐烦的表现。 例如，病人有些急躁，医务人员就更加要心平气和与冷静。医务人员要努力营造一种气氛，使病人感到自在和安全，享有充分的发言权。,医疗安全教育岗前培训,沟通技巧,理解 认同并理解患者因疾病所遭受的痛苦、折磨及损失； 理解疾病给其个人、家庭成员工作、生活所带来的困难；
