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1、幼儿园社会教育活动设计与指导 任课教师:唐翊宣,学习要求:,认真听课; 自觉记录; 积极回答问题和实践练习; 小组合作学习应有自我责任感; 考查方式:理论(个人)+实践(小组/个人)。,想一想,说一说,俗话讲:人要懂事。你怎么理解“懂事”二字? 俗话讲:人要在社会上混下去,必须。你认为这个“混”字包含了哪些积极的意思?怎么样才能“混”得好? 先不看书本的介绍,根据经验,谈一谈自己对“人的社会性”、“社会化的人”有什么理解?或解释?或疑问? 小结:“懂事”、“混得好”都与一个人的社会性发展水平有关。,第一章 幼儿社会教育概述 第一节 幼儿社会性发展 学习重点:1、什么是社会性? 2、什么是社会化
2、? 3、社会性与社会化有什么区别? 4、掌握幼儿社会性发展的特点,了解 影响幼儿社会性发展的因素。,一、社会性发展的含义 (一)社会性 1、定义 2、人具有社会性的条件 3、社会人与生物人的区别,(二)社会化 社会化又称社会性发展,是幼儿掌握参与社会 生活技能、学习与人交往,并掌握社会价值与 规范的过程,以指导自己的社会行为。 思考:人在什么时候进行社会化? 社会性与社会化的区别?,二、影响幼儿社会性发展的因素 幼儿的社会性发展是受自身因素与社会因素影响 (一)自身因素 1、遗传因素 如:体形、身体素质、气质 思考:人的气质有哪几种? 2、先天因素 胎儿在母体中所受到的影响,如:母亲的情绪、
3、怀孕期间是否用了不良药物等 3、生理成熟水平 4、行为特征与性别,(二)影响幼儿社会性发展的环境因素 1、物理环境 如:文化、地理、风俗习惯等 2、人际环境 幼儿的交往对象主要有以下两种:一是同伴, 二是成人。 请思考:如果一名幼儿只与成人交往或只与同伴 交往对幼儿的社会性发展是否有影响, 为什么?,同伴对幼儿发展的影响 (1)帮助幼儿去“自我中心” (2)丰富幼儿的认知范围 (3)提高幼儿语言发展水平 (4)丰富幼儿的情绪 思考:成人对幼儿发展有何影响?,(三)家庭环境 1、家庭结构 单亲家庭、核心家庭、复合家庭 2、家长的文化修养 3、家长的教养方式 权威型父母、专制型父母、宽容型父母,(
4、四)大众媒体 思考:大众媒体会对幼儿社会性发展发生哪些 影响? (五)幼儿园的教育 随机教育、教学环境、教师素质等,温故:,1、“孟母三迁”的故事说明了什么因素对幼儿社会性发展会有怎样的影响? 2、“电视保姆”的现实问题反映了什么因素对幼儿社会性发展会有怎样的影响? 3、经常感受到被父母关爱、鼓励的儿童与经常受到父母拒绝、训斥的儿童,在社会性发展方面一样吗?会有哪些表现?,第二节 幼儿社会性发展的特点 学习重点:1、幼儿社会性发展有哪些方面? 2、什么是自我意识?它包括哪些方 面? 3、这些方面各有哪些特点? 4、幼儿的情绪情感的社会性发展有 那些表现?,一、自我意识,(一)自我认识 “我”的
5、使用是自我意识的一大飞跃 请同学们思考书本第8页的案例。 (二)自我评价 自我评价的特点: 1、依赖性 思考:由于幼儿的自我评价具有依赖性,请 同学们想想如果你是幼儿园教师 你应该如何评价本班幼儿?,2、表面性和局部性 请同学们思考,根据幼儿自我评价表面性与 局部性的特点教师应该如何评价本班幼儿? 3、情绪性,(三)自我控制 幼儿自我控制水平低,需要成人语言调节 雯雯走进班级就迫不及待地搬起小椅子走 到娃娃家门口,看来她想玩娃娃家。她刚想 走进去时,娃娃家的“妈妈”就对她说:“我们 家有妈妈有姐姐了,你不能进来了。” 雯雯 听到了在门口呆了一会儿,接着她搬着小椅 子向串珠的区域走去,一边走一边
6、回头。不 过很快她就投入到新游戏中,她挑了一根绳 子拿在手里,接着拿起一颗珠子开始穿了起 来。她拿一颗穿一颗,只选用了红、绿这两 种颜色,并且是相互间隔的。串好后,她就,走到我身边,礼貌地说:“老师你帮我打个 结。” 当我把项链挂在她脖子上的时候表扬 她:“你的项链真漂亮,颜色宝宝排队都很 听话的呢!”她听到了就高兴地说:“那我再 穿一个项链给娃娃家好吗?”我欣然同意她 的做法。,幼儿自我控制发展的特点 (1)3岁左右,幼儿能在没有外界控制的环 境中短时间那服从成人的要求; (2)在四岁以后,幼儿能在成人提出要求时, 尝试用语言调整自己的行为,当成人不断提 醒自我控制时间延长; (3)到五六岁
7、时,许多幼儿会有意识控制 自己行为。,二、情绪情感 1、定义 情绪情感是因个人的需要是否得到满足而产 生的主观反映。 2、情绪分类 积极情绪、消极情绪 3、幼儿情绪情感的社会化发展主要表现: (1)逐渐了别人直接的外在情绪 (2)情绪情感的社会成分不断增多 (3)逐渐能够表达和控制自己的情绪,五、个性,第三节 幼儿园社会教育的意义,幼儿园社会教育(P.17)是幼儿社会化的重要途径. 1、幼儿园良好的物质环境和精神环境,能帮助幼儿更快地适应生活环境和人际关系,逐渐形成符合社会要求的认识、情感态度、行为习惯。 2、幼儿园的人际关系,尤其是师幼关系和同伴关系,对幼儿的社会性 发展产生重要影响。,本章
8、学习小结,“社会性”这一概念提示:一般从较稳定的对人、对已、对事(社会)的认识、情感态度、行为特征,来体现出一个人的社会性发展状况。社会性发展水平对人的一生成长具有重要的意义。 幼儿社会性发展的影响因素主要有:个体因素、环境因素、各种活动等三个方面。 幼儿社会性发展的特点可以从自我意识、情绪情感、社会行为(交往)、道德、个性等五个方面进行考察。了解幼儿社会性发展特点对开展幼儿社会教育具有重要的指导作用。 本课程的学习必须理论联系实际,思考练习结合教育实践,同时还应注重努力提高自己的社会性发展水平。,第二章 幼儿社会教育的目标和内容 第一节 幼儿社会教育的目标 一、幼儿社会教育总目标 教育部20
9、01年8月颁布的幼儿园教育指 导纲要(试行)对幼儿园社会教育总目标 作了如下的规定: 详细内容见书本p20 从表述中我们可以看到,社会领域总目标 是从四个方面对幼儿的社会认知、情感 态度和行为方式提出要求的:,1、具有良好的自我意识 2、善于与人交往 3、乐于集体生活 4、对周围社会生活感兴趣,并只有正确的 态度,请同学们思考如何才能实现幼儿园 社会教育总目标?,1、正确分解幼儿园社会教育总目标,总目 标-年龄目标-学期目标-月周目标-具体活动 目标。(分解目标) 2、幼儿园社会教育总目标最终是通过具体 教育活动目标来实现。(渗透一日生活个 环节、专门的教育教学活动、随机教育),二、确保实现社
10、会领域的教育目标应注意的问题 1、教师应该有明确的目标意识 教师一定要有明确的目标意识,以保证创设 有利于幼儿社会性发展的环境,有目的、 有意识的组织教育活动、并随时注意自身态 度言行对幼儿潜移默化的影响作用。,请同学们思考:在进餐的环节幼儿园教师是 如何向幼儿提要求,这些要求有哪些体现了 社会教育的目标?,2、合理的分解目标 3、选择有效的活动,第二节 幼儿社会教育的内容 幼儿园社会教育的内容包括三个方面:培养 幼儿良好的社会行为、社会情感、社会认知。 一、社会行为 (一)帮助幼儿掌握交往的技能,发展交往 能力 (二)引导幼儿遵守社会规则 二、社会情感,1、成功感 2、幸福感 3、自豪感 (
11、促进幼儿积极的情绪情感得到发展,学会 认识、调控自己的情绪),三、社会认知 (一)认识自己 1、对自己表面特征的认识 2、对自己优缺点的认识 3、了解自己的情反应,初步调控自己的情绪 4、了解并表达自己的感受和想法 5、逐步学习比较客观的自我评价方法 6、学会独自选择活动内容和形式 (二)认识周围的人 (三)认识周围的环境 (注意:幼儿的认识是由近及远),第三章 幼儿园社会教育的实施 第一节 幼儿社会学习的特点 一、幼儿社会学习的随机性和无意性 社会常识蕴含在生活的方方面面,每 个人每天都在进行着不同内容的社会生活, 社会学习无处不在。幼儿的社会学习是在 游戏中、生活中无意识地随时随处进行着,
12、 带有明显的随机性和无意性。 请思考:由于幼儿社会学习具有随机性和 无意性,幼儿园教师应该怎么办?,教师在日常工作中应该注意: *为幼儿的社会学习创设适宜的环境 1、为幼儿提供充分的活动空间和活动材 料; 2、为幼儿提供干净整洁的教室环境; 3、教师创设适合幼儿的班级规则。,*教师应该注意自身的言行举止对幼儿社会 学习的影响 1、教师为幼儿提供良好的言行示范 2、教师应该具有积极的情绪情感 3、教师应该具有尊重、关心他人的品 质; 为幼儿提供尊重他人、关心他人的示范,二、反复性 根据幼儿的社会学习具有反复性的特点, 作为幼儿园教师应该注意: 1、幼儿的社会学习是一个长期的过程,他们 在社会学习
13、中表现出反复无常的行为属于正 常现象。因此,在社会学习过程中,成人应 该允许幼儿出错,不可操之过急,对幼儿失 掉信心。,2、教师在设计、安排教育活动时,要考虑 到适当的重复,如:在日常工作中,要随时 注意幼儿的行为表现,反复提醒、督促幼儿。,三、实践性 实践性有两层含义:一是指生活实践是 幼儿社会学习的源泉;其二是指幼儿的社会 学习离不开他们在生活中的实践参与。 根据幼儿社会学习具有实践性,幼儿园教师 应该注意: 1、教师在对幼儿进行社会教育是避免口头 说教; 2、教师要给幼儿发现、感受、练习、巩固 的机会,四、观察学习 请思考:观察模仿是幼儿社会学习的只要 方法,教师和家长应该怎么做才能更好
14、地 促进幼儿社会性发展? 五、兴趣性和差异性 1、尊重幼儿社会学习的兴趣,丰富幼儿的 生活经验; 2、教师保护幼儿的好奇心和学习兴趣; 3、尊重幼儿社会学习的个体差异。,第二节 幼儿社会教育的原则 一、综合性原则 定义:指的是在进行社会教育活动时,应该 以幼儿的社会性发展为根本目标,以幼儿 的直接经验和实际生活为基础,结合幼儿的 发展需要、兴趣特点、能力水平等幼儿自身 的特点,在教育活动中促进幼儿多角度、多 层次的发展。,综合性原则的体现:1、设计的教育目标要 有综合性,尽量涵盖认知目标、行为目标、 情感目标;2、选择的教育内容应该具有综 合性;3、采用的教学方法应该具有多样性, 不仅是采用语
15、言传递法。,二、渗透性原则 幼儿社会教育的内容应与影响幼儿全面发展 其他领域的教育内容紧密结合,相互渗透。 渗透性原则在实践中的体现: 1、在幼儿一日生活的各个环节渗透社会教育; 2、在各领域中渗透社会教育,如通过故事教 学可以让幼儿明白简单的处世道理、体育活 动可以培养幼儿勇敢的品质等等。 请分析38页案例:教师是如何把社会教育渗 透在洗手环节?,三、正面教育原则 正面教育是幼儿园教育最基本的原则,能否 坚持正面教育反映出教师的儿童观喝教育 观。正面教育的核心是把幼儿作为一个独立 的、发展的个体来对待,用积极的引导,避 免消极的命令和对抗;用赞赏的肯定,避免 苛责。,把握正面性原则应该注意:
16、 1、树立榜样,通过榜样对幼儿进行教育; 2、以鼓励表扬为主,强化幼儿的良好行为; 3、避免反语正说; 4、以积极的方式向幼儿提出合理的要求。 案例分析:39页的案例中,教师是如何向幼 儿提要求?,四、生活性原则 定义:生活性原则是指幼儿园社会教育指向 幼儿的日常生活。 把握生活性原则应该注意:教师要充分挖掘 和利用生活中的教育资源和教育机会,对幼 儿进行随机教育。 案例:请分析四分苹果案例中,教师是 如何渗透生活性原则?,五、实践性原则 幼儿园社会教育的过程,是教师对幼儿实施 教育影响的过程。从根本上说,它是幼儿 自己学习的过程。社会道德规范、行为准则 只有通过反复的练习、实践才能内化成幼儿 自身的信念、光靠老师讲、家长讲是不能达 到的。因此,教师要给予幼儿实践的机会。,把握实践性原则应该注意: 1、教师必须对幼儿的活动和一日生活提出要 求; 2、在教学过程中,教师避免口头说教,应给 予幼儿实践的机会。 3、教师要注意自己的言行举止,成为幼儿实 践的榜样。,一致性和一贯性原则 幼儿是在与周围人的交往中,在与自己所生 活的社会环境的相互作用中