《2017－2018学年高中语文 第四单元 第12课 阿房宫赋教学案 语文版必修3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017－2018学年高中语文 第四单元 第12课 阿房宫赋教学案 语文版必修3（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第12课 阿房宫赋本课话题鉴一、从课本中积累杜牧通过对阿房宫的描写，最后得出了“灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也”的结论，有力地揭示出秦朝自取灭亡的重要原因。文章深刻抨击了秦王朝的荒淫腐朽、贪婪挥霍和鱼肉人民的行径。秦王朝的灭亡是唐王朝统治者的一面镜子，同时对后人也有警示作用。二、从自然中积累“岁寒，然后知松柏之后凋也”，以松柏为镜，可以使我们坚贞；“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，以剑、梅为镜，可以让我们正视苦难；“野火烧不尽，春风吹又生”，以野草为镜，可以令我们勇往直前。亭亭的夏荷，有出淤泥而不染的风骨；东篱的黄菊，有遗世独立的超然；郑板桥的竹石，有任尔东西南北风的坚韧；空谷
2、的幽兰，有藐视富贵的高洁。仰望天空，我们学会了宽容；俯视大地，我们懂得了承受。三、从历史中积累文天祥、岳飞教会了我们爱国，雷锋、孔子要我们爱人，张志新、布鲁诺教我们热爱真理，鲁迅、周恩来告诉我们奉献的人生最有意义。商纣王自高自大，一意孤行，最终葬身火海；唐太宗以亡隋为鉴，虚心纳谏，开创贞观盛世。楚怀王闭目塞听，弃屈子诤谏于不顾，只得客死他乡；齐威王善于纳谏，门庭若市，赢得诸侯朝拜。四、从名言中积累1他山之石，可以攻玉。诗经2前事不忘，后事之师。战国策3居安思危，戒奢以俭。魏徵4以铜为鉴，可以正衣冠；以古为鉴，可以知兴替；以人为鉴，可以明得失。李世民5以人为鉴，明白非常，是使人能够反省的妙法。鲁
3、迅一、作者简介晚唐杰出诗人杜牧杜牧(803852)，字牧之，号樊川居士，京兆万年(今陕西西安)人，宰相杜佑之孙，诗人杜荀鹤之父。晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称。人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。唐文宗大和二年(828)中进士，授弘文馆校郎。后在地方军府任幕僚多年。开成四年(839)回到长安，历任左补阙，膳部、司勋员外郎。唐武宗会昌二年(842)以后，先后出任黄州、池州、睦州等地刺史。晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称他为“杜樊川”。作品：代表作阿房宫赋，有樊川文集二十卷传世。二、背景回放阿房宫是秦始皇在渭南营造的宫殿，始建于秦始皇三十五年(前212)，动工不到两年，秦始皇死
4、，秦二世胡亥继续修建，还未完成，即于公元前206年被项羽烧毁。从此，阿房宫的兴灭就同秦王朝的兴亡联系在一起，成为人们议论的话题。杜牧也加入到这一传统的议论中来。本文写于唐敬宗宝历元年(825)，这时的唐王朝已是大厦将倾，摇摇欲坠。唐敬宗李湛年少即位，好游猎，务声色，大兴土木，不理朝政。杜牧在上知己文章启一文中说：“宝历大起宫室，广声色，故作阿房宫赋。”三、相关知识赋赋，是古文中介于韵文与散文之间的一种特殊文体。刘勰说：“赋者，铺也；铺采文，体物写志也。”这里的“铺采文”指赋的形貌，就是极尽铺陈夸张之能事；“体物写志”是它的内容，往往于结尾部分发一点议论，以寄讽喻之意。到了唐宋，这种文体已逐渐散
5、文化，这种散文化的赋，人称“文赋”或“散赋”，阿房宫赋即“文赋”中的佳作，被誉为“古来文赋，此为第一”。一、通假字缦立远视，而望幸焉通“漫”，译为久二、古今异义1各抱地势，钩心斗角古义：中心相勾连，檐角相拼合。形容宫室结构的参差错落，精巧工致今义：各用心机，相互排挤2一日之内，一宫之间，而气候不齐古义：天气冷暖今义：一个地区经多年观察得到的概括性的气象情况；结果或成就3韩魏之经营古义：积蓄的金玉珍珠等物今义：筹划并管理(企业等)4齐楚之精英古义：金玉珍珠等精品今义：常比喻各行各业中出类拔萃的人才5楚人一炬，可怜焦土古义：可惜今义：怜悯，同情三、一词多义1一2使3爱4族5焉四、词类活用(一)名词
6、活用1名词作动词(1)未云何龙出现云；出现龙(2)不霁何虹 (雨过天晴)出现彩虹(3)朝歌夜弦 唱歌；弹琴(4)鼎铛玉石，金块珠砾 把鼎看作；把玉看作； 把金看作；把珠看作(5)楚人一炬 放火、纵火(6)可怜焦土 成为焦土2名词作状语(1)骊山北构而西折向北；向西(2)辇来于秦 坐着辇车(3)朝歌夜弦 在早晨；在晚上(4)蜂房水涡，矗不知其几千万落 像蜂房；像水涡3名词的意动用法后人哀之而不鉴之 以为鉴4名词的使动用法族秦者秦也，非天下也 使灭族(二)动词的活用动词用作名词(1)歌台暖响 声音，歌声(2)燕赵之收藏，韩魏之经营收藏的珍宝；积蓄的金玉珠宝(三)数词的活用数词用作动词六王毕，四海一
7、 统一五、文言句式(一)判断句1朝歌夜弦，为秦宫人(“为”表判断的判断句)2明星荧荧，开妆镜也 (“也”表判断)3族秦者秦也，非天下也(“者也”与否定词“非”分别表两个句子的判断)(二)省略句1高低冥迷，不知西东(“高低”前省略主语“长桥、复道”)2五步一楼，十步一阁(“五步”前省略主语“阿房宫”)3谁得而族灭也 (“灭”后省略宾语“之”)(三)状语后置句使负栋之柱，多于南亩之农夫(在现代汉语中的语序为“于南亩之农夫多”)(四)被动句戍卒叫，函谷举(不带被动词的被动句，“函谷关被攻破”)(五)宾语前置句秦人不暇自哀(在现代汉语中的语序为“秦人不暇哀自”)阿房宫赋是一篇借古讽今的赋体散文。作者通
8、过描写阿房宫的兴建及其毁灭，及对宫中豪华奢侈生活的铺叙，揭示了秦朝统治者的穷奢极欲，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史教训，向唐王朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代正直文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。一、阅读课文第12段，回答后面的问题。1下列各组句子全部属于描写阿房宫外部“宏伟规模”的一组是()覆压三百余里，隔离天日骊山北构而西折，直走咸阳五步一楼，十步一阁廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角矗不知其几千万落一日之内，一宫之间，而气候不齐ABC D解析：选A都属于描写阿房宫的外部规模；两句属于描写阿房宫内部构造；句是说因歌舞之盛，仿佛改变了宫内气候。2下列各组句子属于间接描写阿房宫
9、中美女之多来反映宫中生活荒淫的一组是()妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦明星荧荧，开妆镜也绿云扰扰，梳晓鬟也渭流涨腻，弃脂水也剽掠其人，倚叠如山A BC D解析：选C写秦国宫人来源，写珠宝之多。3下列各项对文章第1段内容理解和分析不正确的一项是()A本部分由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡。B这一部分从总体概括和细部描写两个角度来写阿房宫的建筑。总体部分，作者工笔重彩，精描细绘。细部描写又从建筑外观和建筑内部两部分着笔，作者泼墨写意，粗笔勾勒。C“一日之内，一宫之间，而气候不齐”，则承“暖响”“冷袖”两句，进一步从人们的主观感受写宫内歌舞盛况
10、，为下文美女充盈宫室做铺垫。D作者由远及近，逐一介绍了阿房宫之奇观，叙述中时有前后照应之妙笔。如写楼阁“各抱地势”就与前文“骊山北构而西折，直走咸阳”这一广阔背景相连。叙述中也间有动态描写，像写“二川”，写歌舞，状声摹形，引人入胜。解析：选BB项，应为“总体部分，作者泼墨写意，粗笔勾勒。细部描写又从建筑外观和建筑内部两部分着笔，作者工笔重彩，精描细绘”。4下列各项对文章第2段内容解说不正确的一项是()A“妃嫔媵嫱”到“为秦宫人”，紧接上文，点出那些供秦始皇享乐的歌舞者，乃是六国的“妃嫔媵嫱，王子皇孙”。同时又回应“六王毕，四海一”，说明歌舞者的由来。B“明星荧荧”到“有不得见者三十六年”，通过
11、六组排比句，写宫人梳妆打扮，既表现了她们的快乐而奢侈的生活，又揭示了秦始皇的骄奢淫逸。C“燕赵之收藏”到段末，承上歌舞之盛，美人之多，进而写珍宝之富。由写人的际遇转而写物的被践踏。D写美女，述其来历，状其梳洗，言其美貌，绘声绘色，倍加渲染；写珍宝，交代来源：六国剽掠；言其之多：倚叠如山。这些描写用墨如泼，淋漓兴会，极尽铺陈夸张之能事，充分体现了赋体的特色。解析：选BB项“既表现了她们的快乐而奢侈的生活”错，应为“既表现了她们的悲惨命运”，因为“而望幸焉；有不得见者三十六年”。二、阅读课文第34段，回答后面的问题。5下列各句能体现作者写作意图的一句是()A嗟乎！一人之心，千万人之心也。B楚人一炬
12、，可怜焦土！C灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。D秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。解析：选DA项，对比人心事理；B项，表现了作者的忧愤之情；C项，表现了作者对历史教训的沉痛感触；D项，是作者在告诫唐统治者，是作者的写作意图。6下列各项对文章内容理解和分析不正确的一项是()A第3段的感慨是由第1、2段宫殿的奢华与人民的贫困对比中引申出来的。指出秦爱纷奢，极力搜刮百姓，而且还不让市人言语，导致国家灭亡，阿房宫被烧。B第4段的议论则穿透了历代封建王朝改朝换代的表面现象，直逼其压迫人民掠夺人民的政权本质。“眼光”更深远，将一千年前的“史实”与一千年后的“现
13、实”联系起来，生发成一条规律。C作者写阿房宫赋，是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，讽喻唐代朝政。但写阿房宫被焚时说“楚人一炬，可怜焦土”，这里作者又流露了对秦朝的怜悯之情。D作者以秦王朝灭亡为鉴，写秦朝覆灭，又以六国衰亡为铺垫。“六国”因不爱民而“毕”其统治；秦如吸取教训，“复爱六国之人”，那就不致迅速灭亡。前事不忘，后事之师，不意今人又在步秦人之后尘。解析：选CC项，“这里作者又流露了对秦朝的怜悯之情”错，现代文中的“可怜”是“值得怜悯”的意思，但在文言中除解释“值得怜悯”外，还有可爱、可惜的意思。这里的“可怜”解释为“可惜”，体现的是作者的忧愤之情。1想象、比喻与夸张手法的运用杜牧在这篇赋中
14、艺术地再造了阿房宫。无论是对楼阁廊檐的工笔细刻，还是对长桥复道的泼墨挥洒，都是出自想象。这些奇特的想象不但不给人以造作之感，反而能带动人沿着他开辟的路径走下去，在头脑中活现出当年这座宫殿的盛况。这种效果的取得，和本文运用生动的比喻、大胆的夸张有直接关系。如“使负栋之柱，多于南亩之农夫”一段出于想象，既是比喻，也是夸张，具有很强的艺术感染力。2描写、铺排与议论兼用从整体结构来看，本文前两段以描写为主，后两段以议论为主。前面的描写是为后面的议论做铺垫的。但是，无论描写还是议论，都大量采用了铺排的手法，叙事抒情，极尽其致，气势夺人，令人耳目一新，如结尾一段的正反述说。这固然是赋体的传统写法，但值得称道的是杜牧没有像编类书一样堆砌相同词语，而是写得不繁缛冗杂，恰到好处。3骈句散行，错落有致本文发挥了骈文的某些长处，如铺排、对偶、押韵等，但也大量使用骈句散行，增强表现力。如在用了“五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角”六个四字句后，接以“盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，
