《六年级上册科学说课课件－3.4 电与磁综合实验之电磁铁的磁力(一)（二） 教科版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册科学说课课件－3.4 电与磁综合实验之电磁铁的磁力(一)（二） 教科版（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、电磁铁的磁力(一)（二）,科教版六年级上册第三单元能量,电与磁综合实验之,电磁铁的磁力（一）（二）是教科版科学六年级上册第三单元能量的第3、4课。,实验设计介绍,实验原型及不足之处：,（1）教材实验，用电磁铁逐项逐项、单项式试验它的磁力大小的，无直观对比性，效率也不高。,（2）教材实验，用电磁铁圈数小个数，实验效果不够明显。,（3）教材纯粹电磁铁实验，没有更全面的考虑磁力大小与有无铁芯的因素。,（4）教材实验没有完全考虑孩子的多动性，大头针虽然实验效果比回形针好，不便收纳，而且比较锋利。,实验创新与改进之处,（1）创新装置，把三个不同圈数的电磁铁连接在一个装置中同时进行，增强直观对比性，更能提
2、高实验效率。,（2）实验设计创新，把影响电磁铁磁力大小的因素放在一起实验，让学生更好直观地对比。,（3）设计实验创新，更全面地考虑影响磁力大小的因素，加上了磁力与有无铁芯的因素，让学生敢于质疑，提出更多的问题，培养学生的创造性。,（4）实验器材的创新，本实验的器材大部分为自制器材，利用生活中得简单，成本低廉的材料，如导线，铁钉，另外，我在试验中加了收纳盒，第一是便于数大头针的个数，第二了安全，因为大头针相对比较锋利，对人有一定的伤害性，第三别于收纳，提高实验效率。,实验器材,一号电池5节、开关、电池盒5个、铁芯5个、大头针1盒、小烧杯2个、带绝缘皮的铜线3米、漆包线，小指南针、烧杯3个、收纳盒
3、3个。,三、教学目标 知识与技能：1、 电磁铁的磁力是可以改变的。 2、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。 过程与方法：1、有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。2、在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。3、能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。 情感、态度、价值观：1、能够大胆想象，又有根据地假设。2、能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。,四、教学重、难点 1、知道电磁铁的磁力是可以改变的，电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关。 2、在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检
4、验线圈圈数对磁力大小的影响。 3、让学生经历一个完整的科学探究过程：提出问题，作出假设，设计实验，进行检验，汇报交流，共享成果。,五、教学准备 1 一号电池、电池盒、大头针、大铁钉、长绝缘导线 2、 电磁起重机工作时的图片。 3、给学生分组并分发记录表。,（一）创设情境，导入新课,六、教学过程,（二）提出问题，进行假设,影响电磁铁磁力大小的因素可能是：,线圈：圈数、线的长短、粗细、材质 电池：数量（节数） 铁芯 ：芯材、粗细、长短、形状 ,电磁铁的磁力,是通电线圈磁性产生的,磁力大小与线圈圈数多少有关。圈数增加磁力增加反之相反,磁力大小与电池数量多少有关。电池数增加磁力增加反之相反,铁芯粗细、
5、铁芯长短、电线粗细、线圈形状、铁芯形状、线的类型等,磁力大小与电流强度有关,磁力大小与磁场的产生有关,电磁铁的磁力,磁性是通电线圈产生的,磁力大小与线圈圈数多少有关。增加圈数磁力增大；减少圈数磁力减小,（三）设计实验并进行验证,研究计划,温馨提示： 1、电磁铁钉尖靠近大头针。通电，吸住的大头针移到空白处。 2、注意分工，做好实验记录。 3、同一次实验要多做几次，取平均值，这样才能准确。 4、实验后整理好材料，准备汇报。 5、实验结束后器材按规定摆放好。 注意：通电时间一定要短！,（四）交流汇报，得出结论,实验记录,分析实验数据，这些数据说明了什么？我们的结论：_,板书设计,电磁铁的磁力,电流可以产生磁性 线圈越多，磁性越大。 电流越大，磁性越大。 有铁芯磁力大，无小,
