《高中语文 第五课 第四节 说“一”不“二”-避免歧义课件 新人教版选修《语言文字应用》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文 第五课 第四节 说“一”不“二”-避免歧义课件 新人教版选修《语言文字应用》（63页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Jinchutourcom1.什么吹歧义?歧义的性质是什么?【分析探究J(1)歧义就是语言文字有两种或多种不同的意义,有两种或儿种可能的解释。换句话说就是一个句d怀C口LUILOLI.JCOi12)歧义的性质有以下四点:Q歧义是指同一形式的语言符号.序列可能表达不同意义的现象。歪义以语言符号、序歹J的同形为前提条件歧义与语意的模糊性质和笼统性质都不祠1回歧义在理解上有难易程度上的区别。2.“歧义“与“模糊“笼统“的区别是什么?【分析探究J(1)“歧义“与“模枷“D模糊:语言的意义都有模柴性,一个词语的意义与别的词诲的意义往往难以绝对划分清楼。歧义:同形语句可以同时具有两个意义。歧义在言语交际巾
2、可以通过一定手段来消除,而模糊则始终是模糟的12)“歧义“与“笼统“笼统:来源于语言的概括性,是对同类事物进行抽象概括而产生的。示例:“他买了一双鞋“中的“鞋“就是笼统的,它不能表明是男鞋还是女鞋,是皮鞋还是布鞋。(3)“有歧义“与“辨歧义“有歧义:“咬死丁猎人的狗“有歧义,一是动宾关系(猎人的狗被咬死丁J二是俯正关系(把猎人咬死了的那条狗),歧义较明显。辨歧义:“饺子包好了“一是指饺子制作好了,二是指用别的什么东西把饺子(比如速冻后的佼子)包裹起来了。由于第二种解释出现得比较少,而且是由细微的词义差别造成的,所以需要细加辨析。3.歧义产生的原因都有睇些?【分析探究J(1)口头歧义,即读音相同
3、而意义不同造成的歧义。(2)书面歧义,包括词汇歧义(没类推性)和组合歧义(有类推性5。D同汇歧义y即某个形式粗同丽意义不同的词培造成的歧义,同音词可造成歧义,多义诉也可造成歧义。层次与关系都不同造成的岐义动词与名词的关系岐义名词与名词的关系岐义修饰语与其多个关联对象的关系岐义t.消除歧义的方法有郡些?【分析探究J(1)设置具体语境。如:“你为什么打他2“可具体表述为:“你为什么打他?应该好好教育晓“,或者“你为什么打他?该打的应该是我“。(2)增加必要词语。如:“我去上课“,可说成“我去给学生上课“或“我去听老师上课“。)“我去医院“可说成“我去医院上班“或“我去医院看病“。JIncnuUto
4、u:COIMI(3)改换词语或谅整语序。如:“两个球队的教练“可分别改为“两位球队的教练“(更换量词),或者“球队的两个教练“(调换语序)。)“几个饭店的服务员“可改为“几家饭店的服务员“或“几名(位)饭店的服务员“。(4改变句子结构。如:“这是一位知识十分洪博的王老师的学生“.可改为“王老师知识十分洪博,这是王老师的一个学生“,或者“这是王老师的一个学生,他知识十分洪博“。(5)增加(改变)标点符号。如:“只要你单位同意,报销差旅费:安排住徙领庭证的问题可申我们解决“,可分别改为“只要你单位同意,报销差旅费安排住宿,领取大会出席证的问题可由我们解决“或“只要你单位同意报销差旅费,安排食宿领取大会出席证的问题可由我们解决“,或“只要你单位同意报销差旅费,安排食宿,领取大会出席证的问题可由我们解决“。1厚城漫纲p1.下列句子歧义不是多义词引起的一项是(A.过去一个钟头了,自行车还没有修好,修车的急了。B他收藏了两木鲁迅的书。C.躺在沙发上没多久,他想起来了。D,当老师把书递给小明时,他对他笑了笑。【解析逊DJ。D项,属于持代不明造或的歧义。其余各项均属于多义词造成的歧义。仁项,“修牛的“既可以指车主,也可以指修车师传;项,“鲍迅的书“既可指鲍迅写的书,也可指鲍迅收藏的书;C项,“想起来“既可理解为他想起什么事,也可理解为他要站起来。
