《学前游戏论模拟试题及讲解》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学前游戏论模拟试题及讲解（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学前游戏论模拟题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1透过实验研究发现游戏不同于探索行为，探索在先，游戏在后的人是【 ） A.社会学家 B人类学家 C心理学家 D语言学家2认为“工作时儿童沉浸在顺应活动中，紧皱双眉，躯体紧张；而当儿童面露微笑，有轻松的表情和件展自如的躯体时，游戏就开始了”的人是 ） A。哈洛 B陈鹤琴 C，维果茨基 D皮亚杰2。“松弛说”的代表人物是 【 A.席勒 B扎鲁斯 C,霍尔 D康德4. 20世纪70年代，通过实验研究发现，游戏可以促进儿
2、童解决问题的能力的人是 【 】 A.布鲁纳 B加维 C皮亚杰 D维果茨基5认为“角色游戏是学前儿童的典型游戏，研究儿童游戏应当以角色游戏为主要的对象”的人是 ( 】 A艾里康宁 B艾利斯 C赫特 D舒尔茨6认为”游戏在儿童发展中起着巨大的作用，游戏创造了儿童的最近发展区”的，人是 A.弗洛伊德 B埃里克森 C皮亚杰 D维果茨基？，运用人类学、逻辑学和数学的理论来研究游戏，试图揭示游戏的意识与信息，交流过程 的实质的学派是 【 】 A.社会文化历史学派 B认知发展学派 C，精神分析学派 D游戏的元交际理论8根据不同的游戏方式，幼儿园的游戏可以分成不同的种类，其中”利用现有的物件或玩 具，凭自己的
3、想象力来进行想象性的扮演角色的游戏”属于 【 】 A操作性游戏 B建造性游戏 C想象性游戏 D创造性游戏9法国心理学家马塞尔。吕福认为儿童每天看电视的时间不宜超过 【 ) A30分钟 B60分钟 C90分钟 D120分钟10儿童在不同的游戏角落会表现出不同层次的社会性游戏，常常出现在积木区域和娃 娃家的是 【 】 A单独游戏 B平行游戏 C.团体游戏 D自由游戏11.下列不属于创造性游戏场地的是 ( ) A娃娃家 B.沙区 C.秋千 D水区12.我国最早的一本关于儿童游戏的专著是刘焱著的 【 】 冬儿童游戏的当代理论与研究 B幼儿园游戏教学论) C儿童游戏论 D儿童游戏通论12。从教师所用指导
4、语言的类型看，“你什么时候给你的病人开刀？”属于 () A.建议式语言 B询问式语言 C澄清式语言 D指令式语言14.游戏空间是指同一时间内进行游戏活动的 【 】 A儿童人数 B区域 C种类 D材料15.根据阿西莫瑞等提出的游戏与场地规划的指标，30人以下的托儿所，每人大约要需要 的游戏空间是 【 】 A.9平方米 B.12 平方米 C. 14 平方米 D16平方米16.“动物园”的动物，“理发店”的工具、“娃娃家”的餐具等属于 【 】 A智力游戏玩具 B表演游戏玩具 C结构游戏玩具 D-主题游戏玩具17.把玩具分为成型玩具和末成型玩具，其分类是依据玩具的 A内部结构 B材料 C形状 D.功能
5、18教师为幼儿提供大量反映细节特征的玩具及丰富多彩的半成品及废旧物品，促进其创造及合作意识的增强，这考虑的是哪个年龄班幼儿的特点？ A.小班 B-中班 C大班 D。婴班19.在常用的观察游戏的方法中，适合于了解一个主题或一个区域幼儿游戏的情况的方法是 A.扫描法 B定点法C追踪法 D综合图示法20.就各年龄班游戏观察的重点来看，哪个年龄班的观察重点在新主题与原有经验之间的冲突及在此基础上的创新？A小班 B中班C大班 D学前班21.儿童游戏的特质包括 A.游戏是儿童的需要B游戏是儿童的工作 C游戏是儿童的生活 D游戏是儿童的权利 F游戏是儿童的专利二、多项选择题本大题共5小题，每小题2分，共10
6、分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求韵，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。22社会文化历史学派的游戏理论的主要观点包括 A.强调游戏的社会本质，反对本能论 B，游戏是学前儿童的主导活动 c强调成人的教育影响 D强调儿童与成人的交往在游戏的发生、发展过程中的决定性作用 E.主张游戏不会自然而然得到发展，没有教育的作用游戏就不会产生，或者停滞不前23.布瑞恩，萨顿，史密斯根据游戏的内容，将游戏分为 A.扮演游戏 B探索游戏 C尝试游戏 D造型游戏 E模仿游戏24.我国幼儿园实用的游戏分类中，主动性游戏包括 A.操作性游戏 B音乐游戏 C，建造性游戏 D想
7、象性游戏 E.创作性游戏25.幼儿园根据各种材料辅助进行的表演分为 A桌面表演 B木偶表演 C影子戏表演 D小舞台区表演 E讲故事表演三、判断改错题（本大题共三小题，每小题4分，共20分)判断正误，在题后的括号内，正确的翅上“V” 错误的划上“X”，并改正错误。26.我国学者刘焱认为，驱使儿童游戏的需要主要有身体活动的需要、认知的需要及社会交往和自我实现的需要。27.从出生到2岁，儿童的游戏以亲子游戏及孤独游戏为主，逐渐过渡到平行游戏，并逐渐结成稳固的游戏伙伴关系。28.维果茨基认为，游戏是社会性实践活动？儿童看到周围成人的活动，就把他模仿迁移到游戏中，强调游戏的社会情感诱因。29.托尔等人的
8、研究表明，儿童看慢节奏的儿童电视节目比看快节奏的儿童节目会引起更多的幻想游戏、专注品质和社会交往。31.结构游戏在幼儿园中主要是幼儿根据文学作品的内容进行表演，包括故事表演、童话剧、歌舞剧等，幼儿在游戏中自己扮演角色，自娱自乐，不在乎有无观众。四、筒答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）31简述自主性游戏的特征。32简述以游戏为基本活动应注意的问题。33. 简述民间儿童游戏的教育作用34.室内游戏环境创设的一般要求35.如何对玩具进行有效管理。五论述题20分36.结合实际分析引导幼儿讨论游戏的方法。37.说说大班幼儿的结构游戏特点，结合实际谈谈如何指导大班幼儿的结构游戏。答案一、单项选择
9、题（本大题共20小题，每小题1分，共20分） 1 C 2 D 3 B 4.A 5.A 6 B 7 D 8 C 9A 10C 11. D 12 A 13 B 14 A 15C 16 D 17 C 18 C 19B20 C二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分） 21. ABD 22. ABCDE 23. BCDE 24. ACDE 25 ABCD三、判断改错题(本大题共5小题，每小题4分，共20分1 26. ()（4分） 27 ()（4分） 28. ()(4分) 29. ()（4分） 30 (X)（2分）将“结构游戏”改成“表演游戏”(2分)四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，
10、共30分） 31. (1)游戏计划的生成性(1.5分) (2)游戏环境的多样性(1.5分) (3)教师角色的多重性(1.5分) (4)游戏机会的均等性(1.5分) 32. (1)从时间和空间的角度来看，幼儿园绝大部分时间要以游戏性活动为主；空间环境的创 设药体现游戏性。（2分） (2)从方法和手段的角度来看，游戏作为一种方法和手段融人幼儿园教育的一日活动。 （2分） (3)从内容和形式的角度来看，游戏作为一种内容和形式融八幼儿园教育，游戏不应该是 孤立的、分割的，它应该以反映幼儿园完整的经验为活动目的。（2分） 33. (1)促进儿童综合感知能力的发展（2分） (2)促进儿童社会性的发展（2分
11、） (3)促进儿童良好意志品质的形成（2分） 34. (1)给游戏环境以清晰的边界和路线标注（1.5分） (2)规划通道和空置空间（1分）(3)划分不同的区域（1分）（4)扩大空间利用率。 (5)给儿童留出自由支配的空间（1。5分）35 (1)建立玩具的管理和使用常规（1.5分） (2)所有玩具向儿童开放，并便于儿童取放（1：5分） (3)建立定期检修和清洗的玩具制度(1.5分) (4)合理利用经费，定期添设玩具（1.5分）五、论述题（本大题共2小题。每小题10分，共20分） 36. (1)情景讲述法(2.5分) 教师将游戏中观察到的典型事例，以情景描述的形式提出来，供幼儿讨论，以便帮助幼儿将
12、游戏中的错误经验及违反常规的行为纠正过来。 (2)绘画法(2.5分) 指导教师在讲评游戏时，以绘画的形式让幼儿来表达自己在游戏中的情况、存在的问题及成功的经验等。 (3)角色反串法（2.5分） 教师在讲评游戏的时候，不妨大胆尝试与幼儿互换角色，让幼儿作为游戏讲评的主持人。 (4)点面结合法(2.5分) 教师在讲评游戏的时候，根据部分幼儿对游戏情况的讲述，大概了解幼儿游戏的过程，然后对其中一个问题进行深入的讨论，目的在于引导幼儿纠正错误、分享成功的经验，以幼儿的方式解决游戏中存在的问题，促进幼儿游戏水平的提高。 （注：各点有阐述才给全分） 37. 特点 (1)结构的目的性、计划性和持久性增强（1
13、分） (2)能合作选取丰富多样的材料（1分） (3)建构技能日趋成熟V1分） (4)根据游戏情景需要，不断产生新的建构主题(1分？2指导 (1)培养独立建构的能力，并按要求机会、有序地进行构造（1分） (2)让儿童围绕一个主题进行建构时，学习表现物体的细节和特征，会使用结构材料和辅助材料。(1.5分) （3)在欣赏自己及同伴作品的过程中，逐渐发展自我评价与评价他人的能力。1分）（4），鼓励儿童集体进行建构活动，共同设计方案，确定规则，分工合作，开展大型结构游戏(1.5分) (5)提供适合大班幼儿特点的结构材料（1分）学前游戏论第一章 游戏及其特征第一节 游戏的定义一、 文化视野中的游戏游戏优于文化，超越于文化，游戏数量的多少，标志着文化繁荣的程度。游戏先于文化，文化反过来又制约着游戏的行为。游戏在不同文化中的角色是不一样的。不论是何种文化、种族、社会经济背景的儿童，都有游戏行为，游戏行为在形态上可能呈现不同，但本质上是没有什么差异的。二、 社会学视野中的游戏美国社会学家米德第一个指出：儿童社会化过程有两个步骤。一是
