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1、2016初中教师资格证语文说课稿：荒岛余生 2016教师资格证考试迫在眉睫，教师资格证考试栏目为大家分享“2016初中教师资格证语文说课稿：荒岛余生”，希望对考生能有帮助。想了解更多关于教师资格证考试的讯息，请关注我们。 各位领导、各位老师： 今天我说课的文章是笛福的小说鲁滨孙漂流记中的节选部分荒岛余生。荒岛余生是人教版新教材七年级下册第五单元中的一篇阅读训练课文。根据新的课程标准，作为一篇阅读训练课文，教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性，即学生的主体性。让学生与文本进行充分接触，突出学生与文本之间的平等对话，尊重学生的阅读体验。 一、说课本 选自鲁滨孙漂泊记的荒岛余生，既没有节选鲁滨
2、孙海上罹难、也没有节选鲁滨孙在荒岛上怎样历尽艰苦营生的传奇故事，这里节选的部门，并没有几多故事，多数围绕鲁滨孙流浪荒岛之初的生理运动展开叙述。课文出现给我们的是鲁滨孙在一段时间内的心态变革进程。学习这篇课文，要理清鲁滨孙的生理旅程，从中可以看出鲁滨孙的荒岛创业所折射出来的人类理性头脑之光。 二、说学情 七年级的学生在课外阅读过一些小说，但在讲堂上打仗小说并不多。本篇课文以大量的生理形貌来体现人物，这给学生的明白造成了肯定的难度。从生理角度来说，由于学生的社会阅历浅，要设身处地地推测人物的生理，还要发挥富厚的想象力。通过充实阅读文原来掌握人物。 三、凭据前面临课本和学生的阐发，我确定了本课的教学
3、三维目的及教学重点、难点。 1、教学三维目的 知识与技能：培养学生快速默读课文，团体感知课文内容的本领。 历程与要领：通过自主互助探究、捉住课文重要信息，归纳综合内容要点。 情绪态度与代价观：学习主人公在逆境中体现出的人类良好品格的英华，怜惜生命的意义和代价。 2、重难点 教学重点：感觉人物生理运动，掌握人物形象。 教学难点：明白身处绝境的鲁滨孙举动的意义。 四、教学方法 本课教学采用阅读教学法。通过阅读让学生把握阅读材料的大意，培养从材料中捕捉重要信息的能力。重视学生在阅读过程中的感受、体验和理解。 五、教学过程 教师通过备课、上课、批改、练习等方式从事教学工作。无论老师怎样教，如何精心设计
4、教案，利用教学技巧。其最终的目的不是为了表现老师，而是为了学生。说到底，就是学生“学到了什么”。如果学生没有学到该学的知识，那么教师所有的教学活动都是无价值的。因此，本节课的设计充分从学生的认知水平和接受能力出发，以学生学到了什么为教学的基本点设计本节课的教学过程。 (一)新课导入 在西方，有一部小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子，都应该读读它，这部小说也为作者本人赢得了近500个头衔，时至今日，它仍然是西方青少年最喜爱的一部小说，这本书就是鲁滨孙漂流记，今天我们就一起来看看落难荒岛的鲁滨孙是怎样生活下去的。 设计这样的导入既可以让学生初步认识到鲁滨孙漂
5、流记的影响很巨大，又可以充分调动学生的好奇心，吸引学生的注意力，从而创设本课良好的教学情境。 (二)文学常识积累 简介作者 1、由学生七嘴八舌进行介绍 2、教师进行归纳，形成知识体系 为了扩大学生的知识面，开拓视野，激发学习的兴趣，培养学生如何收集资料的方法，养成良好的学习习惯。 (三)疏解疑难字词，学生快速默读课文 这一教学环节是对语文基础知识的落实，同时也为下面理解课文扫清了障碍。 (四)整体感悟(学生自读课文，筛选信息) 流落荒岛时，鲁滨孙面对什么样问题?他的心态是怎样的?后来有怎样?他找到了哪些活下来的理由? 鲁滨孙决定在荒岛上生活下来，遇到了哪些方面的困难?他是如何克服的呢? 两个问题的设计围绕“生活、物质、精神”三个方面展开。培养学生从文本中筛选信息的能力，充分阅读文本，使学生对课文内容流下深刻印象。了解人物的心理活动，为下一教学过程做铺垫。
