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1、 1 小学语文四年级上册导学精要解读小学语文四年级上册导学精要解读说明及参考答案说明及参考答案 第第 1 1 课观潮课观潮 第一部分第一部分 学习探究学习探究 问题问题 1.1.对应学习目标，表层指向对文章内容的理解，引导学生通过浪潮由风平浪静到 奔腾咆哮再到恢复平静的动态变化以及连续生动的比喻句感受钱塘江大潮的壮观景象。 背后 指向引导学生学习抓住事物的变化，用连续形象的比喻生动地描写事物的方法。 思维导航第一题旨在让学生自主发现，并用简单的语言梳理出大潮的变化。 第二题重在让学生用边读边想象画面的方法感受大潮的壮观。 第三题旨在让学生体会到三个比喻分别写出了不同状态下大潮的样子，比喻要恰当
2、。 参考答案： （1）江面风平浪静-（一条白线）-（白线横贯江面）-（白色水墙）-（浪潮飞 奔）-（余波涌来）-江面恢复平静（答案不唯一，合理即可。 ） （3）不能互换，学生说清楚理由即可，老师注意引导学生认识到比喻要准确恰当。 第二部分第二部分 达标检测达标检测 （一）基础练习 1看拼音写词语。 笼罩 恢复 依旧 昂首东望 宽阔 盐巴 沸腾 横贯江面 2mn b bn b din ho 3.比较词语填空。 沸腾 奔腾 ；重复 恢复 4略。 （二）阅读练习 （1）一个快乐的孩童；一只光焰柔和的大红灯笼；跳水员；落日非常的美。 （2）颜色，样子。 第第 3 3 课鸟的天堂课鸟的天堂 第一部分第一
3、部分 学习探究学习探究 问题问题 1.1.对应第一个学习目标， 表层指向通过对榕树枝干和树叶的描写感受榕树的美丽， 对课文内容的理解。背后指向学生自读自悟，多元解读自己对榕树美丽的认识，并通过关键 词句的理解培养学生品词析句，咀嚼语言的能力，从而实现三四年级学段目标“体会关键词 句表情达意的作用。 ”思路导航两道题都没有唯一答案，鼓励学生表达自己独特的感受。 问题问题 2.2.对应第二个学习目标，表层指向让学生通过对热闹场面的学习感受“鸟的天堂” 的确是“鸟的天堂” ，背后指向让学生了解点面结合描写场面的表达方法，教师可根据学生 学情调整目标： 思路导航第一题旨在了解点面结合的表达方法， 思路
4、导航第二题旨在用课文 的句式尝试写“面” ，思路导航第三题旨在展开想象尝试写“点” ，学有余力可直接进行简单 的点面结合描写训练。 第二部分第二部分 达标检测达标检测 （一）基础练习 1看拼音写词语。 寂静 规律 缝隙 树梢 照耀 灿烂 船桨 白茫茫 2.略。 3选字填空。 朱 珠 株 株 只 枝 支 只 杆 杆 竿 秆 4选择适当的词语写在括号里。 2 陆续 连续 继续 持续 （二）阅读练习 （1）描写“面”的语句：长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多， 向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理 的灵车将要开来的方向。 （2）描写“点
5、”的语句：一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急 而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了 人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着 第第 4 4 课火烧云课火烧云 第一部分第一部分 学习探究学习探究 问题问题 1.1.对应第一个学习目标，表层指向通过对人和动物色彩变化的句子来感受火烧云 金灿灿颜色的美。 背后指向是引导学生感受作者这样写法的生动有趣。 思路导航第一题引导 学生有理由地自由表达，合理即可。思路导航第二题根据学情选用，学生不一定必须喜欢课 文这种表达，旨在引导学生感受相同事物的不同表达方法会带来
6、不同的效果。 问题问题 2.2.对应第二个学习目标，表层指向让学生读懂火烧云颜色和形态的变化多，变化 快，感受火烧云的美。背后指向感受作者用丰富的想象，生动有趣地表现了火烧云的美。 思路导航第一题引导学生概括出颜色和形状两个方面的时候，可根据学情引导学生体 会 3-7 自然段合起来讲了火烧云的形状变化，为学生归纳意义段做准备。 思路导航第二题旨在帮助学生积累，并教会学生这样构词的方式鼓励创新。 思路导航第三题旨在引导学生通过三个自然段的观察和比较，感受构段的方式，感受 有条理地表达。在后面的表达练习里面设计了类似的构段表达，可根据学情选作。 第二部分第二部分 达标检测达标检测 （一）基础练习
7、1给带点的字选择正确的读音划上横线。 h m cn yn 2.略。 3.略。 4.略 （二）阅读练习 （1）山顶上的白色绒帽、系在山腰间的一条条玉带、茫茫的大海、巨大的天幕、一泻千里 的九天银河、匹四蹄生风的白马。庐山的云雾变化多 （2）瞬息万变、刚刚、转眼间、又变成等。 第第 6 6 课课 爬山虎的脚爬山虎的脚 问题 1.对应第一个学习目标，表层指向围绕中心意思展开描写，引导学生认识本段中 作者围绕着“爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的”这一中心组织语言进行描写。背后指向作 者的观察和描写方法。 思路导航第一题旨在训练学生抓段落中心句概括文段内容。 思路导航 第二题重在训练学生感受作者动词描写的
8、精妙和准确，明白细致观察的重要。 问题 2.对应第二个学习目标，表层指向理清文章内容，明白爬山虎的叶子和脚的变化 特点。 背向指向作者的连续观察和有序描写。 思路导航第一题旨在训练学生从文段中提取信 息、整合信息，并分析处理信息的能力，明白作者抓住不同时候的叶子的颜色变化写出叶子 3 的变化特点的方法。思路导航第二题则是在一题的基础上，让学生根据连续观察、有序描写 的方法，自主学习第五自然段，抓住关键词语，感受作者的连续观察和有序描写。 基础练习：可以放在课前学生预习课文时完成，也可以课中当堂检测，还可以课后学生 自主完成。老师们根据自己的实际情况随机安排。 阅读练习：建议放在问题二的教学结束
9、后，作为巩固练，在课堂完成，学法迁移，加 强对学生归纳概括、提取整合信息的训练，同时加深对连续观察和细致观察的认识。 表达练习：建议提前布置学生观察作业，积累素材，在完成课文学习后，进行语言表达 训练。 参考答案： 思路导航 1： （1） 第四自然段围绕着“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬”来写的。 （2） 触着墙、变成、巴、拉一把、紧贴、爬。 思路导航 2： （1） 刚长出来的叶子嫩红的、过了几天的叶子嫩绿的 长大了的叶子绿得舒服 （2） 触着墙的细丝和小圆片逐渐变成灰色。 没触着墙的萎了，连痕迹也没有了。 达标检测： 基础练习： 1、 略 2、 略 3、 A、B、C 4、 略 阅读练习： 1
10、、 每年初夏、不久、过不了几天 2、 叶子、花骨朵、小花。小花。俏丽、淡雅。 3、 略。 表达练习：略 第第 7 7 课课 蟋蟀的住宅蟋蟀的住宅 问题 1.对应第一个学习目标，表层指向内容理解，概括意义段内容，体会语言的准确。 背后指向作者的连续观察和具体描写。思路导航第一题旨在训练学生对意义段的归纳概括， 学会用自己的语言概括文意。 思路导航第二题旨在抓住文段中关键的动词感受作者观察的细 致和描写的精准生动，并引导学生学法迁移，在文中找到类似的句子进行赏析。思路导航第 三题重在训练学生的综合思维，能整体看待这三个自然段，找到时间词，感受作者观察的一 致性和连续性，同时训练学生借助时间词流利叙
11、述蟋蟀盖房子的过程。 4 问题 2.对应第二个学习目标，表层指向文本解读，了解蟋蟀挖掘工具的柔弱和住宅的 伟大。 背后指向通过对比手法的运用感受作者对蟋蟀的喜爱之情。 思路导航第一题旨在训练 学生提取信息概括信息的能力。 感受工具的柔弱和住宅的伟大。 思路导航第二题旨在通过这 种柔弱和伟大的强烈对比，挖掘句子背后蕴涵的情感。 问题 3.对应第二个学习目标，表层指向拟人句，背后指向拟人句这种手法蕴含的作者 情感。思路导航第一题训练学生对拟人句的准确认识和把握，感受拟人句传递的情感。思路 导航第二题迁移运用，训练学生的表达。让学生也能用拟人句表达对动物的喜爱之情。 基础练习：可以放在课前学生预习课
12、文时完成，也可以课中当堂检测，还可以课后学生 自主完成。老师们根据自己的实际情况随机安排。 阅读练习：问题 1 完成后，学生认识到了细致观察和具体描写的作用后，出示文段， 巩固对动词的训练，感受精妙动词的妙处，引导学生在生活中细致观察。同时继续巩固学生 的归纳概括能力和语言表达能力。 表达练习：建议放在课后进行，让学生学会用拟人的手法写一写自己喜欢的动物。 参考答案： 思路导航 1： （1） 这部分主要写的是蟋蟀盖房子的过程。 （2） 略 （3） 略。 思路导航 2： （1） 工具是前足、钳子、后足。住宅是清洁、干燥、卫生，是一项伟大的工程。 （2） 作者对蟋蟀的喜爱之情。 思路导航 3： （
13、1） 略。 （2）略。 基础练习： 1、 略。2、略。3、略。4、略。 阅读练习： （1） 这段话围绕着他运球投篮的过程来写的。 （2） 略。 （3） 略。 表达练习：略。 第第 9 9 课课 巨人的花园巨人的花园 解读说明 问题探究 问题 1 指向学习目标 1，思路导航 1 意在让学生在熟读课文的基础上勾画出文中 写小男孩让花园变美丽的句子并朗读，从而体会童话故事情节奇妙这一特点。 问题 2 指向学习目标 2， 思路导航 2 意在让学生熟悉课文内容并理清课文的脉络， 5 在提取关键词填空后一目了然地发现课文的对比写法， 从而引发学生思考真正使 花园发生变化的原因，达到感悟童话故事蕴含的道理这
14、一潜在目标。 参考答案 基础练习 （1） 鲜花盛开 绿树成荫 鲜果飘香 洋溢 允许 围墙 告示牌 隆冬 孤独 狂风 大作 雪花飞舞 草翠花开 训斥 凝视 冷酷 愉快 拆除 （2） 仁慈 盛开 寒冷 完好 （3） 盛开 大作 成荫 融化 欢笑 光彩 （其他合适也可） （4） 叱责、喧闹、训斥、洋溢、凝视 阅读练习 1、如：a 他惊讶地看见雕像的双眼充满了泪水，泪珠顺着他金黄的脸颊淌了下 来。燕子不解地问： “王子，你为什么会哭呢？b 快乐王子对燕子说： “我这么高 高地立在这儿， 使我能看见自己城市中所有的丑恶和贫苦， 尽管我的心是铅做的， 可我还是忍不住要哭。 ”c 小燕子哭了起来： “亲爱的
15、王子，我不能这样做。 ” （其 他处也可） 2、略。 第第 1111 课去年的树课去年的树 解读说明 问题探究 问题 1 指向学习目标 1 ，思路导航 1 在学生熟读课文的基础上进行，先让孩子 试着给文章分段，然后再概括段意，最后提取关键词填空，重在让学生学会抓关 键词，初步学习初步把握文章主要内容的方法。 问题 2 指向学习目标 2，思路导航 2 尊重学生个性化的阅读体验，让孩子在个性 化的阅读中体会鸟儿寻找大树时的焦急心情，从而体会到鸟儿与树的深厚情感， 具体感悟对话围绕一个中心意思进行。 问题 3 指向学习目标 3，思路导航 3 抓住故事结尾鸟儿两次看灯火的情景，以对 话形式表现鸟儿与树
16、之间的情谊。学练结合，训练学生能围绕一个中心意思补写 鸟儿与灯火的对话，实现对文本的多元解读。 参考答案： 达标检测 （一）基础练习 1、融化 剩下 寒冷 煤油灯 森林 伐木 原野 树枝 2、虫 16 S shng 13 丿 3、 （略） （二）阅读训练 1、朋友们没出现，口水龙认为是自己流口水遭大伙讨厌于是准 备到海中做“水龙” ；朋友们寻找口水龙并送上礼物，口水龙带上围兜，再也不 流口水了。 2、围绕寻找口水龙和围兜的来历这一中心意思对话。 （三）表达训练（略） 6 第第 1313 课白鹅课白鹅 学习探究学习探究 问题问题 1 1 【思路导航 1】 （1）它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道： “好一个高傲的动物！ ”这句话是 全文的中心句。 这题是引导学生通过读文抓住文章的中心句， 从而清楚文章所写白鹅的总的 特点，明白全文都是紧紧围绕白鹅的高傲来写。
