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1、小学英语教师培训学习心得体会在今年八月，我有幸参加了洮北区英语教师的一次教研活动。有幸到现场聆听了来自东北师大附小的教师的精彩讲课，这位教师的教学风格有很多值得我学习借鉴的东西。特别是听了教授对教学案例的分析，使我受益匪浅，感受颇多，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。下面就谈谈自己的点滴体会。首先，英语教师必须培养学生良好的学习习惯。作为一个小学英语教师，为了培养学生良好的学习习惯，我们首先应规范学生的书写习惯，要从学字母开始，要让学生认识什么是书写体，什么是印刷体，怎样书写句子和单词。其次，要有准确模仿的习惯，大胆开口的习惯，还要有自己归纳总结的习惯； “如何上好会话课？”
2、是我从教以来，心中一直存在的疑问。为此，我积极与老教师进行沟通，认真听课，及时反思。从中学到了许多优秀教师的宝贵经验，从而也发现了我们青年教师在会话课教学中存在的一些问题。对词汇教学与会话教学两课型混淆不清，会话教学目标定位不准，重词句的学习，轻对话的学习；情景的整体板块意识不强，重点句型定位不全、聚焦不够。通过认真研读新课程标准一，二级的相关内容，对小学用语会话课有了明确的认识：会话可以定义为用口头语言进行思想或信息的非正式交流。小学英语会话教学是指通过课堂教学培养学生口头表达的交际能力，提高会话技巧，最终习得并自如地驾驭语言能力的过程。小学英语会话课是整个小学英语教学中的重要组成部分。其主
3、要目的是培养小学生初步运用英语语言进行交际的能力。语言交际是小学英语课堂教学中最基本、最常用的形式，是师生之间、生生之间面对面的口语交流。会话教学重在所学句型在具体语境中的运用，重在培养学生的语言交际能力词汇教学重在所学词汇在句型中的运用，重在培养学生的语言知识能力。两者有着本质意义上的区别。因此，要上好会话课首先应正确区分词汇教学和会话教学两课型的不同，明确会话教学目标，从情景的整体板块入手，全面把握和聚焦教学重点。最后还要养成勤于积累，实践的习惯。其次，英语教师必须具备扎实的基本功。作为一个小学英语教师必须要有听、说、读、写、画、唱、跳这些基本功。这两位老师们都具备了扎实的基本功，她们的教
4、学方法也令人耳目一新，值得我们学习。东北师范大学附属小学带来的课例给了我很大的启发。她熟练的运用英语口语，注重围绕对话内容展开教学，让学生在情景中感受新知、感受语言，让学生在活动中体验语言，达到活学活用的目的。并且教学的内容要贴近生活，让学生可以看得见、抓得到。比如说老师带来的课例water，都取自我们身边的真实素材，让学生有着浓厚的学习兴趣，并且可以培养学生对家乡的热爱。再次，恰当使用多媒体和点读笔。现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。此次活动，老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，
5、给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。点读笔的使用可以使学生把注意力放到听、看、读上，这样学习英语的重要环节听、看、读就不会断开，而是很好的连接起来。英语课程标准的基本理念中提到“面向全体学生，尊重个体差异。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习英语的成就感和自信心。要充分考虑到学生的现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实。既不能机械地用统一的标准来要求每个学生，也不能强迫学生学习单一的学习材料。应尽可能满足不同学生的学习需要。”在这个高科技的时代，我觉得动态的东西会让学生觉得更真实，更能激发学生的学习热情。多媒体手段能增加信息，“活化教材”，创造真实情景。合理恰当地使用在对话课教学中，可激发学生的学习兴趣，提高学习的效率。因此教师在没有课件基础上还可以根据教学要求制作课件，创设情景，让学生在真实的环境中学习语言知识。最后，教授对这两节课进行了点评，还对我们的英语教学技能进行了指导、训练，给我们安排了学唱英语歌曲，和英语教学游戏的运用，这些都是我们作为英语教师要掌握的。通过培训，使我明白上英语课不难，但要上好英语课却不容易，需要老师有扎实的教学技能，在以后的教学中，我会继续提高自己的英语教学技能，努力成为优秀的小学英语教师。
