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1、听管建刚月光启蒙教学课例有感 2月24号，我参加了期初培训，有幸聆听了管建刚老师的月光启蒙教学课例，感受颇多，让我对阅读教学有了新的认识。 这堂课，管老师富有特色地打着节拍，带领孩子们有节奏地半读半唱文中的歌谣，童谣，还有谜语时，我确实觉得耳目一新。原来歌谣可以这样读，原来童谣和谜语还能读的这么有味道，这么有趣。孩子们读了一遍又一遍，都不觉得累，反而似乎越来越兴趣浓烈。 管老师还带领孩子们去读懂作者在文本内容安排上的用心。他循循善诱，指点孩子们去感受这些文本材料的选择和组织，是有内在的联系的。它们的详和略，它们这 样安排与作者本人身份之间的关系，与作者之所以写这篇文章的目的之间的关系，与想表达
2、的主旨之间的关系。管老师化难为易，慢慢地打开孩子的思路，让他们自 己去探寻答案，而他只是在此基础上，做出一些补充和修正，让孩子们懂得更到位。 此外，就是管老师对题眼“月光”的教学，一层一层剥开和推进，一步一步丰富了学生对月光的认识。管老师很巧妙地创设了一个情境，让学生读自己改后的文章， 和原文对照，比哪一篇好。学生都很聪慧，无论管老师如何“诱拐”，都仍然站在了原文比较好的这一派。他删掉的是课文中四处对月光的描写，一共85个字。 他帮助学生梳理出作者写月光的用意。对月光的几处描写，不仅是点题。这月光里还含着母亲的爱，这月光和母亲一样柔柔的。看到月光，就想起母亲。这里的月光 与母亲的形象交融在一起
3、，不可分割，所以如何都不能舍去。管老师不仅教孩子学内容上的联系，还让学生去融入课文的情感，理清情感的这条线，点明了全文所想 传达的主旨。并让自己的教学充满了诗意。 同时，管老师也很幽默，课堂上会经常插入个小玩笑，或者简单说几句逗乐的话，活跃气氛，让学生更积极地投入他的课堂。我喜欢这样智慧和幽默并存的人。他对课堂的自如的把握，来源于他对教学的认真沉思，也源于他有足够的文学底蕴。 管建刚老师的阅读教学的观点为我开辟了一个新的世界，让我看到了阅读教学更深刻、更急需解决的一面，作为一名语文教师，更应该对语文教学有新的思考，有创新意识，我期待自己能把所学运用到日常教学中，让阅读教学能为写作服务，让我的学生善于写作，更乐于写作。
