《2016年教师资格《教育知识与能力》模拟试题及答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016年教师资格《教育知识与能力》模拟试题及答案（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2016年教师资格教育知识与能力模拟试题及答案 注意事项： 1.考试时间为120分钟.满分为150分。 2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 1.认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论，天赋的智力人人平等。持这种观点的教育家是()。 A.卢梭 B.杜威 C.福禄贝尔 D.洛克 2.针对小学阶段学生的特点.教师在教学内容上会多讲一些比较具体的知识和浅显的道理;在教学方法上，一般多采用直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展()特点。 A.稳定性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性 3.张明
2、打了通宵游戏，以至于第二天上课时无精打采。这属于()。 A.同时性负诱导 B.相继性正诱导 C.相继性负诱导 D.同时性正诱导 4.我国新课程的课程评价强调()。 课程评价是一个动态过程 课程评价的对象应是多元的 课程评价的对象是课程内容 课程评价必须对实现教育目的做出贡献 课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向 A. B. C. D. 5.“教育主体确定，教育对象稳定，有相对稳定的活动场所和设施等教育实体出现。教育初步定型”这些特征的出现标志着学校教育制度进入()。 A.前制度化教育阶段 B.制度化教育阶段 C.非制度化教育阶段 D.学校萌芽阶段 6.孔德说：“真正的
3、个人是不存在的。只有人类才存在。因为不管从哪方面看，我们个人的一切发展，都有赖于社会。”这种教育目的论属于()。 A.个人本位论 B.社会本位论 C.知识本位论 D.能力本位论 7.“将心比心”“以己度人”体现的印象形成效应是()。 A.晕轮效应 B.刻板效应 C.投射效应 D.近因效应 8.陈老师从教30余年，不断改进自己的教学方法，提升教学水平，反思自己的教学问题，不断创新。这体现的教师角色是()。 A.教育教学的研究者 B.课程的建设者和开发者 C.社区型的开放教师 D.学生学习的促进者 9.借助于对相关社会历史过程的史料进行分析、破译和，以认识研究对象的过去，研究现在和预测未来的研究方
4、法是()。 A.教育观察法 B.教育实验法 C.历史研究法 D.个案法 10.小新的爸爸拿来两罐同样分量的可乐，爸爸将其中的一罐倒进一个大杯子里，将另外一罐倒进两个小杯子里。然后让小新挑选。小新经过思考之后选择了大杯可乐，并喃喃自语道：“还是大杯子的多。”那么，小新处于()阶段。 A.感知运动 B.前运算 C.具体运算 D.形式运算11.教师授课时，通过板书的字体、颜色以及讲话的语音、语速等来吸引学生的()。 A.有意后注意 B.无意后注意 C.有意注意 D.无意注意 12.明明在考试前一天计划自己在第二天的考试中利用一个小时来做卷子.半个小时进行检查。但是，第二天考试过程中明明发现离考试结束
5、只有十分钟了，自己还有几个题没有做完，于是明明加快了做题速度，那么明明分别利用了哪些学习策略?() A.计划策略,监控策略 B.计划策略,调节策略 C.计划策略,调节策略，监控策略 D.计划策略,监控策略，调节策略 13.“狗是动物”“汽车是交通工具”“鱼身体表面有鱼鳞生活在水中”这是说明儿童概括发展的水平处于()。 A.直观形象水平 B.形象抽象水平 C.本质抽象水平 D.具体形象水平 14.小学生对乘法运算规则的掌握会有助于其更加熟练地掌握加减运算，这种学习迁移属于()。 A.顺向正迁移 B.顺向负迁移 C.逆向正迁移 D.逆向逆迁移 15.某学生因考试不及格而愧疚是()的表现。 A.道德
6、感 B.理智感 C.美感 D.成就感 16.孙老师在自己的班里设置了这样一种制度.每天哪位同学能够帮助其他同学的话就可以领取一个卡片，卡片积攒到一定数量后可以找老师兑换自己喜欢的东西.孙老师运用的方法是()。 A.强化法 B.代币奖励法 C.消退法 D.系统脱敏法 17.以19世纪德国哲学家、心理学家赫尔巴特为代表的传统教育派倡导的“三中心”是()。 A.教师中心、教材中心、课堂中心 B.教师中心、教材中心、经验中心 C.儿童中心、活动中心、经验中心 D.教师中心、活动中心、课堂中心 18.在学习圆明园的毁灭这篇课文时，李老师带领全班同学来到了圆明园，在这里老师描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭
7、侵略者肆意践踏而毁灭的景象.告诉大家勿忘国耻。该老师采用的教学方法是()。 A.读书指导法 B.参观法 C.情景教学法 D.欣赏教学法 19.教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展，这条原则是()。 A.因材施教原则 B.启发性原则 C.巩固性原则 D.量力性原则 20.贪玩的小刚在这次模拟考试中考了60分.老师却评选小刚作为本季度的“进步之星”。有的学生很不理解，老师解释道：“小刚以前从未及格过，这次的60分也是一个难得的好分数，故应肯定和鼓励他进步。”该老师所运用的评价方法是()。 A.绝对性评价
8、B.个体内差异评价 C.甄别评价 D.相对性评价二、简答题(本大题共3小题。每小题l0分，共30分) 21.简述学习的内部动机和外部动机的关系。 22.简述学习策略中资源管理的具体策略。 23.素质教育的基本内涵是什么? 三、材料分析题(本大题共2小题，每题20分。共40分)阅读材料。并回答问题。 24.材料： 教学设计是教学开展的重要环节，三年级的周老师是位新老师，他认认真真地设计教学环节，严格按照设计的环节进行授课，但是在实际授课过程中发现，实施与设计环节有些不同，一旦出现意外的情况，往往不知所措。于是，周老师认为教学设计根本没有必要，不但会影响自己的课堂发挥.还阻碍了师生之间的互动与创新
9、。 问题： (1)课程设计和实际授课出现问题的原因有哪些?(10分) (2)请就如何提高教师的专业水平给出对策。(10分) 25.材料： 2015年的春天，幸福小学的马老师正给一年级三班的学生上课。 片段一 教师：“树上有十只小鸟，用枪打掉一只，还有几只?” 学生1：“九只。” 教师：“不对，树上一只小鸟也没有，这是因为其他的乌听到枪声后吓飞了。” 学生2：“还有两只!有一只聋哑的小鸟听不到枪声仍在树上.还有一只没有长齐羽毛的小鸟被吓得钻进树洞里去了.” 教师：“你这孩子，总是说些不着边际的话，鸟怎么会有聋哑的呢!” 片段二 教师：“一张四方桌，锯掉一个角，还有几个角?” 学生1：“还有三个角
10、。” 教师：“错!应该还有五个角。” 学生2：“是还有三个角!如果沿对角线锯就是三个角。” 教师：“你这孩子别往歪处想。哪有这样锯的。” 那个孩子发誓：将来一定要当老师，给那些答“树上有两只小乌”的学生，答“还有三个角”的学生，打上一个大大的对号。 问题： (1)请你对本案例中马老师的做法进行评价。(10分) (2)谈谈导致上述教学片段的主要原因，在你今后的教学实践中该如何避免?(10分) 四、教学设计题(本大题有3小题，请任选1小题作答，全部作答只按前1小题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语。) 26.请认真阅读下文，并按要求作答。
11、 一个中国孩子的呼声 敬爱的联合国秘书长加利先生： 您好! 我们虽然没有见过面，我和妈妈却接到过您的问候。两年以前，我亲爱的爸爸作为联合国的一名军事观察员，在执行维护和平行动中壮烈牺牲，您给予了他高度的评价，赞扬他是“一名卓(zhuo)越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质”。对此。我和妈妈向您表示深深的谢意。 两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中。我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔(kui)。”我们与爸爸相约，等爸爸凯(kai)旋的那一天，我们要带着最关的鲜花迎接他。 现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸
12、的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花.接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕(wan)上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么,。啊!我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平!和平!和平! 我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕(shuo)士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战 士。 51年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。但是51年后的今天.和平之神并没有永驻(zhu)人间。 今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥(mi)漫着战争的硝(xiao)烟，罪恶的子弹还威胁(xie)着娇嫩的“和平之花”。我们一定要像爸爸那样热爱和平.勇敢地用自己的生命保卫和平。 敬爱的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中国孩子，通过您向整个国际社会呼吁(yu)：“救救孩子们，要和平不要战争!”为了母亲不再失去儿子，为了妻(qi)子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争!让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园!
