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1、2017高考传记文学阅读 复习指导,实用类文本阅读命题特点（表一）,实用类文本阅读命题特点（表二）,1. 整体观念(原则) 什么人 什么事 什么精神 “知世论人，知人论事，事中见人” 2.阅读痕迹 形容词；抒情、议论、阐述性语句 细节等描写性语句 3.传记创作核心目的 反映传主性格特点； 反映人生价值、时代精神 4.文体特点(底色) 真实性 文学性 5.体会命题意图(方向) 内容 形式,传记 阅 读 方法,6. 寻找阅读区间(按图索骥) 锁定“原文”的形容词 议论、抒情、阐释性语句 7. 组织答案 提炼概括 转换说法 整合重组,阅读传记作品的基本要求,（1）勾划评价性的语言 （2）标注作者引用
2、的事例 （3）分析层次，理清作者的写作思路及作传手法 （4）品味标题：好标题往往具有自己的特点，往往运用了某种手法，比如修辞、符号等等。,考什么？ 怎么考？ 怎么办？,考 什 么？,考试说明 考纲要求 传记文学阅读要求,实用类文本阅读考试说明,了解传记、新闻、报告、科普文章等实用类的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用， 探讨文本反映的人生价值和时代精神。,考纲要求,1. 分析综合 C 筛选并整合文中的信息 分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 分析文本的文体基本特征和主要表现手法 2鉴赏评价 D 评价文本的主要
3、观点和基本倾向 评价文本产生的社会价值和影响 对文本的某种特色作深度的思考和判断 3探究 F 从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴 探讨文本反映的人生价值和时代精神 探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解,“传记文学”阅读要求,1理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历； 2分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系； 3理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系； 4通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图； 5探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。（探究）,怎么考？,
4、思考： 传记阅读设题角度和方式？,题目设问角度及命题意图,题目(一)：分析综合角度。 （分值：4分，一般2或4个给分点） 整体结构之上提取信息。筛选整合信息或概括中心意思。 题目(二)：鉴赏角度。 （分值：5分，一般3个给分点） 结合文本及文体特征，分析文本的表现手法、修辞手法、表达方式、人物描写方法、结构特征、重点句段的含义及作用、选材剪裁、人称、语言特色、了解作者处理的意图。 题目(三)：探究角度。 （分值：6分，一般3个给分点） 半开放式，探讨文本反映的人生价值、时代精神，对作者的观点及艺术处理提出自己的看法。,形式 内容,设题方式,题目(一)题型： 1.概括传主的人生经历、主要事件。
5、2.文本是如何组织材料的？ 3.分析传主的性格特点并举例。 4.传主具有哪些品质特征？ 5.为选文各部分拟写标题。,设题方式,题目(二)题型： 1.文章标题的作用？ 2.文章运用第一人称（第二、三人称）作用或多种人称转换的作用？ 3.文章选材剪裁有什么特点？（详略、典型、以小见大，点面结合等） 4.理解重点词语、句子、段落的含义和作用？ 5.作者运用了什么表现手法反映了传主什么品质？ 6.所给句段运用了什么描写方法，作用是什么？（如人物描写、细节描写、侧面描写等） 7.文章写作上有何特点？ 8.写作意图。,设题方式,题目(三)题型： 1.读了此文你有什么感想？传主的精神有什么现实意义？ 2.是
6、否同意作者对传主的评价。 3. (对人物的评价或观点)是否矛盾，结合文意谈谈你的看法。,怎么办？,文体知识储备 鉴赏及解题指津,柳暗花明，豁然开朗！,同样草，同样料，喂法不对不长膘！,“传记”知识储备,1.传记定义： 传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。 （写作目的：通过传主的人生经历反映传主的性格特点或反映人生价值或时代精神。） 2.传记分类：,按篇幅长短： 按创作方法： 按叙述人称： 按表达方式：,大传、小传 史学性、文学性 自传、他传 记述人物的经历、加以评论（评传）,传记的特点,真实性,文学性,资料全面 丰富翔实,（1）人物的
7、姓名、性别、籍贯、民族。 （2）人物的生卒年月。 （3）人物的学历、简历、党派、职务。 （4）人物的贡献功绩、科技成果、著作。 （5）能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。,材料来源可靠，有代表性,考虑作者与传主的关系，客观公允,人物塑造力求个性化、形象化,运用多样的艺术手法来刻画人物,注意谋篇布局，选材典型,时间推移法 空间转换法,合符特定的历史背景、社会环境,主要从标题的风格、标题的特点、标题的作用三个方面进行品味。 1.标题的风格大致有四类： 准确鲜明 新颖生动 简洁凝练 含蓄隽永 2.标题的特点：修辞手法 3.标题的作用：主要有三种： （1）吸引读者关注 （2）体现文章主旨（蕴含作者的
8、思想情感） （3）文章的线索（概括文章内容）,肖像描写 行动描写 突出人物性格 正面描写 语言描写 使形象血肉丰满 心理描写 神态描写 细节描写 自然环境 环境 烘 托 侧面描写 社会环境 他人 衬 托,细节描写：指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典 型环节所作的特写式描写。 作用：刻画传主的形象，使传主的形象更加丰满，再现传主所处的典型环境和所表现的典型性格，呈现传主的内心世界， 展现传主的精神品质，增强传记的可读性和感染力。,传记中涉及到的其他人物在文章中所起到的作用,包括引用别人的话或名人的话？ 传记中对传主之外的人物的叙写或引用一般都是为传主服务的。 运用侧面描写的手法，使人物形象
9、更完整、更丰满、更突出，突显传主精神。 补充了传主的个性材料，使读者对他有一个更全面的了解。 运用对比手法，突出了传主形象。【结合文本】 引用名人评价，可以印证作者的观点，增加了传记的真实性和感染力。,环境描写：一般包括自然环境和社会环境两个方面。 作用： 交代事情发生的地点，增加事情的真实性；渲 染气氛，烘托传主的心情； 寄托传主的思想感情； 反映传 主的性格或品质。,引用： （传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，引用同学、同事、友人的回忆，引用档案资料等材料。） 可以印证作者的观点。 增强文章的真实性和可读性。 充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，凸显传主的精神
10、面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用。,1.选材典型 2.详略得当 3.以小见大 4.点面结合,塑造、突显传主性格特点； 体现传记的真实性，更有说服力,顺叙：对人物和事件按时间发生的先后顺序进行叙述。 作用：这种叙述方法能使人物、事件的叙述有头有尾、 脉络清楚，有较强的时空层次性。 倒叙：先写结局或事件中最突出的片断，后写事件经过。 作用：这种叙述方法可以造成悬念、埋下伏笔，以吸引 读者，增加文章的可读性和感染力。 插叙：叙述主要事件时暂时中断线索，插入另一件事。 作用：可以帮助展开主要事件，或对主要人物的身份、 性格作简要介绍。,语句所在位置及其表意作用： A.语句的含义题：还原修辞句
11、的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意； B.语句的作用题:要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。,(1) 语句位于文章的开头。,1、点明主旨，领起下文； 2、设置悬念，吸引读者； 3、点明思想感情变化的线索； 4、蓄势、铺垫，奠定感情基调，即不直接点明观点，而是为观点的提出服务，或者为下文的叙事与抒情奠定感情基调。,(2)语句位于文章的中间。,1、承上启下的过渡作用； 2、衬托作用。即在行文中，为了使叙述主体彰显而谈到其他事物，其他事物就有衬托作用； 3、渲染烘托气氛。即在行文中为了使主体更加突出而对环境等加以描写，为人物的出场营造气氛。,1、总结上文，
12、突出中心； 2、呼应上文，前后呼应，使文章结构完整； 3、点明主旨，升华感情，深化主题； 4、含蓄地表达主旨，往往是借助象征性的景物描写。,(3)语句位于文章末尾。,第一人称（自传）： 指文本以当事人的口吻来叙述的方法。 作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 第三人称（他传）：指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。 作用：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较客观、灵活自由。,重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句，通常是指：（1）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。 （2）与主旨相关的句子。指的是有透过句子的字面意思所表达的深层
13、内涵的句子。 作用： 一、内容：突出传主的某种精神品质，表达主题（尤其是小说）等； 二、结构：统领全文、引出下文，奠定某种感情基调、渲染气氛等；为下文作铺垫（埋伏笔）、承上启下、过渡、开启下文等；呼应前文、点题、卒章显志、画龙点睛等作用； 三、表现手法（修辞手法）的角度去阐述效果。（先分析这个句子有无使用了某种表现手法、修辞手法，有就讲，无不讲。）,1.千方百计弄清词、句含义。 2.结合人物形象与事迹，理解句子或文段的言外之意。 3.务必详细解说运用了什么表现手法。 4、结合作者观点及情感态度，紧扣文本，分析这样写的作用。,解答“含义手法作用”题：,如何分析概括传主的形象,方法1：抓基本事实（
14、主要事件）与细节。 方法2：抓评议性、概括性的词句。 方法3：抓传主背景与作者意图。 方法4：抓传主与他人的关系。,例题2.结合你对文章内容的理解，简要概括胡明扬先生的形象特征。（6分） 例： 1.平凡而又非凡。他只是一名普通的大学教师，却 在语言多个领域都有创新性贡献，著作等身。 2.为师甚“严”。如严厉批评“我”上课迟到。 3.最喜欢的称谓是“老师”。三尺讲台是他人生的主要舞台。 4.心灵手巧。家里的书柜、卡片柜都出自他之手。 5.一生秉持有教无类的教育理念。他一次次耐心地 满足一位爱好语言学的河南农民的求知欲。,题型四：探究题,一、什么是探究 对某些问题进行探讨，要求立足文本，通过感悟体
15、验和分析思考，提出自己的见解。 二、探究题的设题角度 （1）从不同的角度和层面发掘文本的人生价值和时代精神。 （2）探讨作者的写作背景和写作意图。 （3）探究文本中某些问题，提出自己的见解 。,探究题按开放程度可分: 限制型、半开放型、全开放型 、限制型。阐述的信息主要从文本概括。 、半开放型。 半开放型探究题答题思路可概括为： 亮出观点引据论述联系现实总结陈词。 (1)观点：明白无误地表明观点。 (2)引据论述：充分利用原文信息，恰当引用论据，有条理地陈述。言之有据，言之成理，是得分的关键点。（传记多从表现传主精神品质来谈） (3)联系现实：遵循“内引外联”的原则，除了引用文本，还要合理联系
16、生活现实。 (4)小结：回扣观点，简要作结。(字数80字以上）,探究题,应写自己的观点，“我认为”或“我赞同” 分析自己的理由，“理由是：1 2 3”，把理由分点罗列。（叙析评结合） 可加总结句，“所以（或因此）”，如果已超字数、超范围，可不写总结句。,解答“探究”题格式：,“作用”的表述格式：,用方法，起 到效果（作用）。,开头：引出下文的（总领下文的）,结尾：点明的中心（升华的主题， 总结上文的）,比喻：使显得生动形象,同类：烘托了（强化，具体化） ,相反：反衬了（突出） ,数据：使更加具体，更加可信,例子：使更具有说服力,设题方式,题目(三)题型： 1.读了此文你有什么感想？传主的精神有什么现实意义？ 2.
