小学教育学心理学试题

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1、二、21性格是指表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征。24学习动机是推动、引导和维持人们进行学习活动的一种内部力量或内部机制。25心理实验法是有意创设或改变条件以引起特定的心理及其变化，并依据外部影响与心理反应之间的相关情况去探明心理活动及其规律的方法。三、26问题解决的共同特点是什么?(1)要解决的问题是新的，即所要解决的问题是初次遇到的。(2)解决问题是通过思维加工、进行推理判断的过程。(3)问题解决是高级规则的学习活动。27小学教师要扮演哪些角色?(1)“家长代理人”的角色。(2)“学生楷模”的角色。(3)“知识传授者”的角色。(4)“严格管理者”的角。(5)“心理

2、调节者”或“心理医生”的角色。(6)“学生的朋友和知己者”的角色。28加里培林把认知技能的形成分为哪几个阶段?(1)活动定向阶段。(2)物质或物质化阶段。 (3)有声言语阶段。 (4)无声的外部言语阶段。(5)内部言语阶段。29耶基斯一多德森定律的内容是什么?耶基斯一多德森定律表明，动机强度与学习效率之间呈倒U型曲线关系；学习动机的强度有一个最佳水平，此时的学习效率最高；学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，而是根据任务性质的不同而不同。学习任务比较简单时，学习动机强度较高可达到最佳水平；学习任务比较复杂而困难时，学习动机强度较低可达到最佳水平。30罗杰斯关于学习与教学的观点是什么?(1)学习

3、是有意义的过程，是学习者主动参与、全身心投人、积极地自我评价的一种过程。(2)有意义的学习是通过“做”中学的。(3)学习过程应始终以人为本，即学生是学习活动的主体，必须重视学习者的意愿、情感、需要、价值观等。四、31以对“海因茨偷药行为”的判断为例，分析科尔伯格的儿童道德发展阶段论的观点。31科尔伯格将儿童道德发展分为三种水平六个阶段：(1)前习俗水平：阶段A：惩罚和服从定向。阶段B：工具性的享乐主义定向。(2)习俗水平：阶段C：“好孩子”定向。阶段D：权威和维护社会秩序定向。(3)后习俗水平：阶段E：社会契约定向。阶段F：良心或原则定向。32结合实际阐述教师应如何培养小学儿童的迁移能力?(1

4、)改革教学内容，促进迁移。教材内容体系的确定要兼顾科学知识本身的性质、特点、逻辑系统和学生的知识水平、智力状况及年龄特征，还要考虑教学时数和教法上的要求以保证教材的系统性和教学的循序渐进性。(2)从教材的呈现程序方面促进迁移。为促进学习迁移教材在体系组织上应体现以下要求：从一般到个别，不断分化；融会贯通，促进知识之间的横向联系；教材组织系列化，确保从已知到未知。(3)改进教学方法促进迁移。加强基础知识和基本技能的教学；加强基本知识、基本技能的实际运用；重视培养良好的学习方法。33。结合小学生的实际学习情况，分析促进学习策略教学的有效措施。(1)创拟、确定学习策略：教师根据实际教学来确立一些具体

5、而有效的策略，一方面可以直接促进、改善学生的学习，另一方面也有助于提高教师自身的教学能力。(2)科学教授学习策略：首先，应根据学习内容、学习者的特点、学习阶段等各种因素的不同，来选择恰当的学习策略进行教授。其次，策略教学应该给学生提供一套外显的、可操作的训练程序。再次，要真正达到熟练、正确地使用学习策略，还必须给学生提供多种练习机会。(3)提供元认知指导：教师在教授学习策略时，不仅要直接、明确地解释策略是什么，而且还要提供为什么，何时、何处应用这些策略的详细的信息，即给学生提供元认知的指导。(4)丰富与完善学生的知识结构：教师应保证学生拥有必要而丰富的知识经验，又要保证知识结构的合理性。9儿童

6、对某一概念的属性进行抽象，并将类似的属性加以认同，这是概念形成的(c ) A抽象化阶段 B符号化阶段 C类化阶段 D辨别阶段10新学习的概念是认知结构中原有概念即上位概念的一个特例，它完全可以由上位概念派生出来而获得意义。这种概念学习形式被称为(d ) A关系类属学习 B总括学习 C并列结合学习 D派生类属学习1924年我国第一本教育心理学教科书出版，它的作者是 ( d ) A陶行知 B蔡元培 C潘菽 D廖世承三、 名词解释: 1、 观察法又叫自然观察法，它是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划的考察、记录和分析的一种方法。2、 概念同化是指教师以定义的方式直接向学习者揭示概念的关

7、键特征，学习者利用认知结构中原有的有关概念理解新概念。3、发现学习是一种有意义学习方式，它强调在教师启发引导下，由学生独立发现事物的意义、规律，以及概念之间的关系。在发现学习过程中，学生通过独立辨别分析，发现本质属性。通过提出假设，验证假设等积极的思维过程来理解概念之间的关系。 4、 原型启发是指从事物的相似或类比中看到或发现问题解决的途径。利用原型启发，发展类比推理，有助于创造力的培养。 5、成长记录袋是指以文字形式详细记录学生成长情况的档案袋。其特点是：它的基本成分是学生作品，而且数量很多；作品的收集是有意的，而不是随机的；成长记录袋应提供给学生发表意见和对作品进行反省的机会。 四、简答题

8、： 1.学习教育心理学对教师主要有哪些作用? 2.何谓心理发展? 3.瞬时记忆、短时记忆和长时间记忆的时间各是多少? 4.试比较操作技能与心智技能的不同之处(填写在下表空白处)。 活动对象 动作的执行 动作的结构 操作技能 展开性.具有客观性 具有外显性 心智技能 简缩性 具有观念性.具有内潜性5.简述创造性与智力的基本关系。 四、简答题 1.(1)帮助教师准确地了解问题. (3)帮助教师预测并于预学生. (2)为实际教学提供科学的理论指导. (4)帮助教师结合实际教学进行研究. 2.心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化.包括四方面的特征：(1)连续

9、性与阶段性.(2)定向性与顺序性.(3)不平衡性.(4)差异性.3.(1)瞬时记忆的贮存时间大约为0.252秒.(2)短时记忆保持时间大约为5秒到2分钟.(3)长时记忆的保存时间长，从1分钟以上到许多年甚至终身. 5.(1)低智商不可能具有创造性.(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性.(3)低创造性的智商水平可能高，也可能低.(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商.2.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在( ) A.02岁 B.27岁 C.711岁 D.1115岁 D学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：( )

10、 A.知识巩固 B.知识运用 C.知识提取 D.知识迁移 C学习策略中的一种元认知策略、包括制定认知计划(计划策略)、监视计划执行(监视策略)和：( ) A.调节策略 发散性思维的主要特征有三个：交通性、独创性和：( ) C.流畅性 学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种：( ) A.抑郁症 B.恐怖症 C.焦虑症 D.强迫症 B19.不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：( ) A.差生行为B.问题行为 C.逆反行为 D.心理障碍行为

11、20.有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：( ) A.教学测量 B.教学测验 C.教学评估 D.教学检查 Bb1.所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列_心理变化_。 2.奥苏伯尔认为学生的学习主要是_有意义_的接受学习。 3.信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经_编码_形式储存在长时记忆中。 4.布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成_认知结构_。 5.奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即_认知_的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。

12、 6.积极诱因使个体产生积极行为，_接近或趋向_某一目标;消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。 7.学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的_正_迁移。 8.自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和_自我监控_。 9.有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就是句子开端部位的那个词。这是一种_感性_概括。 10.艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前复习，就几乎等于重新学习所以，为了学习不被遗忘，在学习后要_及时_复习。 11.心智技能的培养首先应该激发学生的_积极性与主动性_。 12.“记忆术”很多，比如二十四节气歌：春雨惊春清谷天，夏满芒

13、夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。这是一种_编歌诀_的记忆术。 13.问题解决的过程可分为四个阶段，即_发现问题_、理解问题、提出假设和检验假设。 14.当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在急情况下可以当“小便袋”使用。这种心理现象叫做_功能固着_。 15.创造性是指个体产生新奇独特的、_有社会价值_的产品的能力或特性。 16.中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有_自觉_自律_性。 17.心理健康是指一种良好的、持续的_心理状态与过程_。 18.心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是_寻求与发展_。 19.福勒和布朗根据教师的

14、需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师从一名新生成长为一名称职者的成长过程划分为三个阶段，即关注生存阶段，关注情境阶段和_关注学习阶段_关注学生阶段_。 20.研究表明：在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心;二是教师的_富于激励和想象的倾向性_ 1、人们之间的个性差异主要体现在个性倾向性和个性心理特征两个方面。 2、客观现实包括自然环境和社会环境。 3、心理学的基本任务是描述心理事实、揭示心理规律和指导实践活动。 4、注意的功能为选择、保持、调节和监督功能。 5、根据注意的产生和保持是否需要意志努力，将注意分为无意注意、有意注意和有意后注意三种类型。 6、有意注意是主动的、自觉的注意，是注意的各哦机形式。