班主任工作方式浅谈

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1、班主任工作方式浅谈 学校的任务是培养高素质的人才。在人才的培养过程中，班主任工作是其中的纽带，它在学校和学生之 间架起了一座桥梁。有一位优秀班主任在总结经验时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生也能做得好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍然不能做好，则是一个失败的班主任。通过多年的班主任工作之后，我也一直在用心地思索：怎样才能做到一个优秀的班主任？下面是我的几点做法和体会。一、懂付出，有爱心。 人们都把老师比喻成蜡烛，照亮了别人毁灭了自己，这就决定这一职业的特殊性：不求回报，真心付出。作为一名教师，影响教育学生的不仅是人的知识技能、道德品质，还有他对学生关怀爱

2、护的深情。有了对学生真诚的爱，才有对学生认真负责的教育。班主任应去掉一副冷冰冰的假面孔，换上一颗火热的心，主动与学生打成一片，走到学生中间，切实关心他们的学习、生活、思想。多宽容、少挖苦，多谈心、少压服，多鼓励、少批评，多解决实际问题、少空谈。用情感编织成一幅爱心之网，用情感打开学生的心灵之窗，让每个学生都感受到对他的爱。二、力争做好榜样示范作用。 学生的好奇心强，模仿力强，可塑性强，班主任的一言一行无一不对他们产生很大的影响。所以，作为班主任要想管好班级，班主任的行动是无声的命令，班主任的身教是一门艺术。在班级工作中，班主任不仅要号召，更要亲自参加班级组织的各项活动，要努力成为学生中的一员，

3、和学生打成一片，并要身体力行，为学生做出榜样。三、学会倾听、欣赏和赞美。 心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么，做什么？有什么高兴的事？有什么忧愁的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的问题？还是心理的问题？是习惯问题还是基础问题？对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解学生时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力。这个时候所进行的交流，就是朋友式的、心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。所以，倾听是实施有效教育的

4、前提。我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能做到，但是对差生的欣赏，就几乎没有人认同了。作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须对成长困难学生进行有效的沟通。四、着力培养班干，搞好班级建设。 班干部是班集体中非常重要的组成部分。在我班所有的干部都是由学生参加 竞选来任命的，这样学生的集体意识、竞争意识增强了。我定期检查他们的工作，手把手地教他们，帮助他们总结经验，发扬优点，克服缺点。我深知干部队伍建设好了，班集体才坚强，班风才会正。着重培养学生为集体服务的意识和集体利益高于个人的意识。学生知道自己身处在集体之中，应该为集体做出自己的一点贡献。五、常规紧抓不放。 学生在校学

5、习，需要有良好的学习习惯，常规习惯的保障。在学习习惯中，抓课前准备，抓课堂纪律。牢记没有良好的课堂纪律保障，学生就不可能很好地在课堂中学习到知识。抓学生的作业书写，养成认真、整洁的书写习惯和爱惜书本的习惯。抓学生学会听话，养成专心、专注地听别人说话的习惯。在常规习惯中，抓劳动常规，抓卫生常规，抓学生两操，教育学生懂文明、讲礼貌。结合学校常规评比，培养学生的班集体意识和集体荣誉感。六、创设良好的班级舆论氛围。 班级氛围非常重要，要坚持与不良行为作长期斗争，让他们觉得做违规的事是不值得的，如果稍微约束一下自己就可以避免这么不好的后果。着重强调“长期” ，因为，任何班主任对不良现象都会管理，但如果长

6、期管理都效果甚微的话，难免会失望甚至泄气，接着可能就不想管了，听之任之。这样做带来的后果是连好生都会因为长期处于这种氛围中而变得感觉麻木，觉得这么做没什么了不起的，甚至也受影响而随波逐流。但是，我这里指的斗争不只包括严厉的批评，更重要的是批评后的错误分析，分析避免错误的可能性和方法，在这个过程中，教学生学会冷静处理问题，教学生如何克制自己的冲动，更让他们意识到这么做的不值。如果在某事件发生后发现班级产生了不良舆论，要立即制止、批评和正确引导。 总之，作好班主任工作，一定要根据学生的特点，在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，抓好班级建设，营造良好的学习

7、氛围，就一定能够带领学生，完善人格，走向人生的新境界。班主任工作浅谈班集体是学校教育工作的基层组织，是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。要想培养一个好的班集体，需要有一个好的班主任，班主任是班集体的组织者，教育者和指导者；是联系班级与任课教师、任课教师与学生之间的纽带；是沟通学校与社会、教师与家长的桥梁；是学校贯彻教育方针、实施教学计划和进行各种教育活动的得力助手和骨干力量。本人通过二十多年的教学生涯，班集体工作管理谈谈自己的几点体会：（一）对班级的每一位学生进行全面了解：教育人，首先必须了解人。作为班主任应该充分了解每一位学生，不能只着眼于他们的成绩，而要充分了解发现每个学生的优点和长处

8、；不能只关心和培养少数优等生而冷落或抛弃那些差生；对待有毛病、缺点的学生，不能像工人对待不合格产品那样拣选不要，加以抛弃，而应加倍努力地关心和教育以使他们克服自己的毛病和弱点，摘掉“落后”的帽子，使每一位学生都有自信，使他们的心理健康成长。（二）培养得力助手，赋予神圣职权班干部是班主任的工作助手。要管理好一个班，带好一批人，班干部是否得力，能干，是重要的可靠因素。因此，每学期开始，选班干部时，班主任应根据班级实际，采取民主集中法选出思维敏捷，学习成绩良好，有魄力，责任心强的学生为自己的工作助手。当班级核心形成后，班主任要信赖他们，培养他们，放权给他们，以此激励当选的班干部学生，使他们责任心和信

9、心增强，并大胆的去履行职责，为了让班干部管理好班级，班主任必须注意观察，加强指导，培养；还要定期召开班干部培训会和班级管理讨论会，使学生干部的独立工作能力和独创精神得到培养。班干部的管理水平提高了，班主任工作负担也减轻了，班集体也搞好了。（三）树立良好的班风和制定共同的奋斗目标：一个优秀的班集体必须有优良的班风和传统，这种班风和传统对学生有着强大的教育作用。例如，班上养成互相帮助的班风，他们遇事共同商量，齐心协力为集体做好事。遇到侵害班集体利益或违反学校纪律的事情，同学们就会制止或批评。共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力。奋斗目标有长远的，有近期的。每个学生都希望掌握一定的文化知识和

10、技能，将来为社会主义现代化建设服务。这是班集体奋斗的长远目标。光有长远目标还不够，还应经常给他们设立一个近期的，经大家努力能够达到的目标。如，学生刚一入初中，就告诉他们表现好的同学可以首先加入团组织，这样同学们就会为了成为第一批团员而努力。奋斗目标达到了，班集体也得到了巩固。一个目标完成了，就要立即提出新的目标，使学生们在新的目标鼓舞下活动，向长远的目标前进。（四）积极参加各种活动，激励班级竞争，增强凝聚力作为一个班集体，应经常组织和积极参加学校组织的各种活动：如知识竞赛，演讲比赛，运动会，长跑比赛等，在竞争中调动学生的积极性，不仅能使学生获得知识，提高应变，独创能力，还培养了他们的荣誉观和集

11、体主义精神，增强了班集体的凝聚力，达到了寓教于乐，教书育人的目的。中学生正处于可塑阶段，教师应给他们一个良好的环境良好的班集体，让他们健康的成长。这就更需要班主任的辛勤和智慧。班主任工作心得浅谈 对于班主任工作 ,我感受最深的是 :要做一个出色、成功的班主任 ,首先必须要有“三心” ,那就是爱心、耐心和责任心。在这我总结了自己这多年来班主任德育工作上的一些比较成功的方法和经验。 一、善于捕捉教育契机，以爱心营造温暖的集体。 教育契机是可遇而不可求的，班主任要捕捉这一契机，就要深入学生之中，细心观察，及时发现那些闪光点以及与之相不适应的问题。有的放矢的激励、引导。同时根据学生的年龄特点实施教育。

12、这一工作，关键放在高一上学期。这个关键时期学生的身心特点是爱说、爱动，整体表现散慢。但这一时期的学生在心灵上具有一种积极向上的愿望，希望一切从头开始，希望自己在新的环境里经过努力，赢得班主任的好感和信任，因而他们往往把新环境作为努力改变自我，争取进步的新起点。 班主任 要努力把握住学生这一心理特点，及时发现学生的变化，加以鼓励，给以肯定，帮助学生塑造新的 “ 自我 ” ，不失时机的进行理态、前途教育，在这方面我的做法是： 1. 机会面前人人平等。 建立临时班委会，并施行班委会成员轮流值周，在值周期间，向学生宣布周工作计划，负责班级的日常工作，争得班主任的同意后，有权处理班级的大小事宜，周末做出

13、简单评语。利用自习课或班会，总结本周工作成绩及存在问题。这一方法，开学到期末始终坚持。收到了非常好的效果。因为它真正的展示了学生的才华，提高了学生的工作及组织能力，增强了他们的责任感，自信心。同时也提高了他们在学生中的威信，工作要求他们事事处处起率先模范作用，要求他们在班级最优秀。当班级形成由学生自己教育自己、自己管理自己的风气的时候，班主任从繁杂的班级事务中解脱出来，当班主任只充当指导、检查工作的角色的时候，就会赢得学生的信赖。当然对班干部的工作，班主任要及时给以指导，例如， 班主任 每周都要听取值周 工作计划 ，除了完成校周工作任务外，班级要根据实际情况，补充班内工作任务。周末 班主任 要

14、听值周干部的 工作总结 ，及时给以肯定，对工作中出现的问题， 班主任 要承担，真正的当好班干部的主心骨，引导班干部充分调动小组长的积极性，大小事宜只对小组长说话，各项工作由小组长带领学生完成时，班干部只起检查、指导作用。这样不但减轻自己的工作量，而且提高了自己在学生中的威信。 2. 抓住机遇，培养骨干，使班级正气不断上升。 班主任 较重要的工作，是了解每个学生，及时发现他们的特长，并给他们创造机会，使他们的特长得以施展。例如：利用 主题班会 ，让那些口才好的学生即兴发言，利用办板报，让那些善写的学生自行组织材料，写字好和绘画好的学生设计板报，对全面发展的学生， 班主任 要给以大力宣传、表扬，并

15、让他们介绍学习经验，等等。长此坚持下去，班级自然正气上升，强有力的班集体自然会形成。 3. 教育学生坦荡办事，本份做人。 这一工作，不是靠班主任的一两次说教完成的，它要贯穿于学年的始终，这要求班主任大量的思想教育工作，学校无小事，处处是教育，就体现在这里。在学生成长过程中，时刻离不开老师的培养教育，正确引导，同时还要有 班主任 老师自身潜移默化的影响。要求学生不说的话，老师首先不说，要求学生不做的事，老师首先不做，要求学生诚实待人的同时，老师要诚实的对待每一个学生，公平的处理班级大事小情。也就是说，老师能够本本份份做人了，学生也才能逐步养成良好习惯。二、 班主任 要以身作则与科任老师搞好关系的

16、协调。 教师的治学作风极大地影响着班级学风建设。为此， 班主任 有责任团结任课教师参与班级建设。 班主任与科任老师的关系是否协调，直接影响到班级建设的好坏。关系协调，感情融洽才能心心相印，很好地建设和管理班级，关系和谐，才能形成互帮互学，知无不言，言无不尽的相互激励机制。才能充分发挥双方在教育教学中的积极作用，协调好班主任和科任老师的关系，班主任就要以集体为先，他人为重，诚恳待人，心胸开阔，坦荡磊落，艺术的调动科任老师的积极性，使他们能全心全意地为班级教育教学服务。例如，班主任要创造条件给科任老师参与班级活动机会；班主任虚心诚恳，认真听取科任对班级的评价等。另外，班主任与科任老师所教学科出现顶撞时，班主任应有全局观念，主动给科任老师让路。对于薄弱的科，班主任要协助科任共同教育学生，抓好这科成绩的提高，要给科任老师充足的时间，必要时，班主任所教科要给以让路。只有这样，学生才能不偏科，同时全面发展。总之，科任老师的积极性被调动起来，就等于找到了管理和建设班集体的主动。这就是班主任搞好教育、教学的最大动力。学生有了学习的积极性，老师有了工作的积极性，就