《教学创新奖候选人课程教学模式改革经验总结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学创新奖候选人课程教学模式改革经验总结（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“教学创新奖”候选人课程教学模式改革经验总结开放教育文科类毕业论文“三导四环”教学模式的形成与实践黄芬香河南广播电视大学开放教育文科类毕业论文“三导四环”教学模式的形成与实践我是河南电大的一名专职教师，集中实践环节教学负责人，毕业论文答辩主持人和指导教师，全国电大汉语言文学和小学教育专业教学研究中心组成员。试点开办以来，积极投身人才培养模式及教学模式改革，在教学实践中不断探索远程开放教育教学规律，在如何落实集中实践环节教学、提高毕业论文教学质量方面做了大量的工作；同时，将开放教育文科类毕业论文教学模式的构建作为研究课题，采用行动研究法和经验总结法，并辅之以调查法和文献法，在总结教学实践的基础上
2、，在一定教育理论的指导下进行了较为深入的研究和探索，从而总结出了开放教育文科类毕业论文“三导四环”的教学模式，这个模式作为河南电大2004年正式批准立项的课题已经完成并结项，为我省电大毕业论文教学工作的顺利开展提供了切实的依据。一、与毕业论文“三导四环”教学模式成果有关的教学改革工作积累（一）参加中央电大举办的开放教育汉语言文学和小教专业集中实践教学环节教学方面的师资培训会，获得答辩主持人资格。（二）起草并下发了河南电大汉语言文学和小学教育专业集中实践环节教学实施方案，用以指导全省的集中实践环节工作。（三）起草并下发了毕业作业指导提纲和社会实践作业指导提纲，对两个作业的成文过程、具体写法、文面
3、格式等进行具体的指导。并要求分校要把这两个文件发给每一位指导教师和学生，这对教师的指导和学生的写作都起到了一定的规范、指引的作用。（四）定期组织召开全省集中实践环节教学专题研讨会和师资培训会。在2004年4月全省集中实践环节指导教师暨毕业论文答辩教师培训会上，系统讲授了毕业论文写作及答辩的相关知识和指导规范、程序、要求，使全省各级电大的近100名教师通过培训及考试，有60多人获得毕业论文指导和答辩教师资格。（五）作为指导教师，参与了直属学院毕业论文教学工作的全过程，参与指导学生论文写作，积累了丰富的实践经验。（六）进行广泛的调查研究。精心设计了毕业论文调查问卷（网上调查、实地调查），涉及的问题
4、包括从写作前的准备到答辩结束的各个环节，发放问卷人数占汉语言和小学教育第一届毕业生人数的90%以上；多次利用教学评估和教学检查的机会，深入教学点，召开教师和学生座谈会；审查了全省汉语言文学专业所有的本科论文，查看了所有指导教师的评语，并进行整理分析。参与了中央电大两次全国性的实践教学问卷，回收问卷400多份。这些工作的开展，使我们对此项工作做到了心中有数，为进一步做好这项工作、为毕业论文教学模式的研究和探索提供了可靠的依据。（七）撰写与本教学模式相关的研究文章。开放教育文科类毕业论文教学中存在的问题与对策发表在现代远距离教育2005年4期；开放教育文科类毕业论文评价模式的构建发表在中国远程教育
5、2006年4期上；开放教育文科类毕业论文准备阶段教学模式的构建和开放教育文科类毕业论文评价模式的构建分获河南省远程开放教育研究会2004年和2005年年会论文评比二等奖和三等奖。（八）在省电大教学平台开辟开放教育毕业论文指导专栏，对学生毕业论文写作中的具体问题进行指导。（九）和其他答辩主持人一起逐一审查准备答辩的学生论文，审查通过后方可参加答辩，严把质量关，这对整个工作起到了监控和规范的作用。（十）对全省的毕业论文教学情况及时进行总结，在教学会议上进行通报，或整理成文字材料放在网上。（十一）将河南电大在实践教学方面的做法和探索加以总结，写出了近万字的文字材料，先后在全国电大两个专业教学研讨会上
6、进行交流。（十二）针对毕业论文教学中存在的问题，在总结实践教学经验和思考的基础上，确定了开放教育毕业论文教学模式的研究目标，即探索出一个能够充分发挥指导教师主导作用和学生主体作用，强调指导的全程性和教、学的互动性的毕业论文教学模式。2004年9月，将“开放教育文科类毕业论文教学模式的构建”作为研究课题在河南电大申请立项并被批准。以上这些，都为本课题的顺利完成提供了良好的基础和条件。二、毕业论文“三导四环”教学模式成果简介经过长期的研究和探索，依据建构主义等教学理论和远程开放教育实践教学有关理论和方法，完成了开放教育文科类毕业论文“三导四环”教学模式的构建的研究报告，经专家组评估验收后顺利结项，
7、填补了河南电大在集中实践环节教学方面的一项空白。“三导”是指教师的辅导、指导和引导。“辅导”，主要是指教师直接为学生讲授论文基本知识的教学；所提供的主要是陈述性知识，如关于毕业论文的性质、特点、文体规范、写作过程和要求等知识。“指导”，主要是指在论题研究和写作过程中教学生怎样“做”的教学；所提供的主要是程序性知识，如怎样选题、怎样获取和处理资料、怎样展开思路、怎样撰写论文的知识。“引导”，主要是指为学生提示知识线索，让学生自己去寻找知识或资料的教学；所提示的既可以是陈述性知识，也可以是程序性知识，还可以是经验性知识。“四环”，是指学生入学以后从知识、技能的准备和积累到毕业论文的完成这个总的过程
8、所必须经历的四个大的环节：一是平时的积累和准备（指在教师的辅导、指导、引导下的积累和准备）；二是写前的安排和辅导；三是写中的指导和反馈；四是写后的审查和评价。在这四个环节所构成的毕业论文的完整教学过程中，教师的辅导、指导和引导是贯穿始终的。此模式的特色在于：注重对学生写作前的积累与准备的指导与引导，把毕业论文写作能力的获得建立在平时的积累和准备之上；把毕业论文看作是具体课题的研究过程，而不仅仅是执笔写作的过程；把毕业论文的完成过程看作学生的独立操作与教师的指导之间的互动过程，并基于电大开放教育学生的特点，突出了教师的“导”在整个教学过程中的作用。“三导四环”毕业论文教学模式包括了从学生论文准备
9、阶段到答辩结束整个过程的操作流程及规范，质量评价的指标和方法，质量监控体系的建立和实施办法等，可以使学生的研究、写作与答辩，教师的辅导、指导、引导、反馈、审查和评价等都有章可循，可以有效解决当前开放教育文科类毕业论文教学中存在的突出问题，对提高学生论文质量、杜绝抄袭剽窃等现象的发生具有一定的作用。三、“三导四环”毕业论文教学模式初步实践结果“三导四环”毕业论文教学模式基本成型后，我们有选择地在几个教学班进行了试点，并对实施过程进行了监控，对其效果进行了分析。如我们把河南电大直属学院的中山教学点作为试点，从论文写作前的辅导、指导、引导到最后的答辩，基本按照“三导四环”教学模式的要求进行操作，并把
10、这个班与别的教学班进行比较，结果发现，学生的写作态度、论文写作质量、指导教师的责任心和指导水平等都较之其他班有明显的不同。具体表现在：全文抄袭的现象基本得到遏止，论文比较规范；指导教师的指导次数增加，评语具体、针对性强；最终的成果评价与其实际水平及能力比较吻合。下面是汉语言文学专业三个教学班学生论文答辩前审查的情况对照表： 教学班人数选题不合格（%）全文抄袭（%）拼凑（%）内容有明显缺陷（%）格式不规范（%）中山教学点（试点班）59068%169%136%203%延津教学点（对照班）277%18%205%151%555%省直西区教学点（对照班）28178%218%107%14%535%注：凡属
11、于选题不合格、全文抄袭、严重拼凑的论文，取消其作者参加答辩的资格，重新选题，重新写作；属于内容有缺陷和格式不规范的，让其修改合格后再参加答辩。初步实验证明，这是一个相对完整的，具有一定的科学性、简明性和可操作性的文科类毕业论文教学模式，如果按照这个模式进行教学，可以取得比较好的效果。目前，河南电大文科类的几个专业的毕业论文教学基本都是按照这个模式在运行。四、存在的问题及今后采取的措施（一）存在的问题1由于本研究成果尚处于初步的实践阶段，有些细部问题有待进一步推敲和完善。2由于本模式刚刚定型，还缺乏充足的、说服力强的具体的验证数据。3就当前的情况看，模式推广的现状不能令人满意，虽说我们也做了要求
12、，但仍有一些教学班没能把这个教学模式真正落实到毕业论文的教学过程中，导致学生毕业论文写作中的一些问题依然存在。（二）拟采取的措施1将在今后的毕业论文教学实践中针对新出现的问题，进一步研究、探索和修改，以使“三导四环”毕业论文教学模式更加完善。2要进一步加大“三导四环”毕业论文教学模式推广的力度。一是要以文件的形式对这个模式进行推广；二是近期要召开新一轮的全省集中实践教学研讨和指导教师培训会议，对这项工作进行认真的总结，同时，按照“三导四环”毕业论文教学模式对一线的指导教师进行系统的培训，使每一个指导教师都能够按照本模式的要求对学生进行指导。3要进一步扩大“三导四环”毕业论文教学模式推广的范围。近期要在学校科研处的统一协调下，和非文科类专业的集中实践环节教学负责人进行探讨，尝试在其他专业推广这个模式，如数学专业、化学专业等，因为这些专业的论文内容其实都是关于教育教学方面的。 总之，开放教育文科类毕业论文“三导四环”教学模式是河南电大在远程开放教育条件下对实践教学模式研究探讨的一项成果，是多年集中实践环节教学经验的总结，它将在整个人才培养模式及教学模式改革中发挥一定的作用。
